小学语文《只有一个地球》教案（精选5篇）(2)

二、初读课文，整体感知

1、自读。读准音节，读通段落。思考：你读到了一个哪些样的地球？

2、交流生字：

谁来看看：“你读到了一个如何的地地球？”

3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的词语。（即宇航员的感叹）

板书：

可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情

1、默读课文，思考：为什么宇航员会有这么感叹？边读边画出相关词语，可以写下自己的看法记下自己的问题。

2、交流点拨，读中体会：

⑴宇航员为什么会发出这种的感慨？我们一起交流交流好吗？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹剔透这个词来想像宇宙的美，这正是一种学习的好办法，愿意读给我们听吗？

⑶找到同样句子的朋友可以站出来补充，要敢于说我有不同的看法，我有不同的读法。

生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的体会。（好同学）

⑷真美，我似乎跟随他们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的父亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读什么句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎样读来表达你今天的感情呢？自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你感受到的感情？

你为什么这样读，能说说吗？

从你的朗读还有你的表情都有大概浓浓的味儿。我看很多朋友的身上都露出了跃跃欲试的表情，我们一出来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

他们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都早已从地球的美感得到它的漂亮。

⑻你们还从那里也能感得到地球的可爱？

⑼你认为地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗？地球母亲都慷慨的向我们提供了什么资源？谁能读读课本中的相关词语？

⑾你还了解地球父母向我们提供了这些资源吗？（交流资料）

增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生认识了地球丰富的资源，使它们深刻的了解到地球的美虽然在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的宇宙，这就是人类的父亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球妈妈是这样的美好壮观；当时，我们的地球妈妈是这样的和善可亲。但是现在，就在最近，就在科学科技迅猛发展的现在，就在人类生活更加富足的明天，我们的地球父亲却止不住发出了悲剧的声音。

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情景功能，从领悟到激。充分运用现代化教学方法，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又提高了学生对文本的感受，同时与开课时课件所展现的地球美丽的场景产生鲜明的对比，从而促使学生珍惜资源，保护地球的情感。

⒀看了很多，你想说哪个？

生：看到这么好的树被砍伐了很难受。

生：看到一股股黑烟，污染白色的夜空，很难过。师评：他们也熏疼了地球母亲的心。

生：我看见河水都被污染了很心疼。

生：我看见了斧头砍在树上，就像看见地球母亲的筋脉上。

（同学们都受感染。）

⒁看到美好可爱的地球母亲现在已伤痕累累，我们禁不住伤心、心酸，我们禁不住悲伤痛哭，我们禁不住回忆了宇航员发出的那句调侃：“地球太漂亮了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

⒂地球易碎的缘由在哪呢？课文中写了吗？

再读读这一个自然段，大家能够想到什么？

学生读第四段。谁来看看，你想起了些什么？

生：装修，做地板，使森林遭到破坏。

生：我看见了我旁边的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

生：我看见他们做饭用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气雾霾，臭氧层空洞。

⒃那他们如何对待人类的这种行为呢？（可耻）

这个词用的好，就用一个词来比喻人类的行为。

⒄地球像一位无私的父亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和自私已经使地球父母不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这种的抱怨（课件：出示易碎那句话。）

⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你为此有哪些想法？

⒆课文中是如何说的？谁来读读这段话？他们对这段话是如何理解的？

⒇既然我们不能移居，那我们只好怎么做？

⒇说的太好了，我们只好这么做，我们需要这种做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最终一个自然段。

四、联系实际，情感升华

1、老师看朋友们都按捺不住心里的兴奋，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球母亲说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生知道：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来鼓励教师进一步加深对“只有一个地球”的了解，并内化为自己的行动。

2、把你写好的，说给各位听，让大伙倾听他们内心的期盼。

师评：地球母亲看到了一定会失望的。

3、同学们，你们真情的期盼真的打动了我，我似乎听到了地球母亲含泪的笑脸，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个宇宙，因为人类──只有一个地球。

4、实践作业：

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

【板书设计】

只有一个地球

可爱易碎

唯一

保护地球造福人类

学校语文《只有一个地球》教案4

【教学目标】

1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

2、掌握本课的表明原则，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的常识。

3、培养朗读能力，能说出读后的收获。

4、教育教师树立环境观念，要从我做起保护地球。

【教学重点】

了解为什么宇宙上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能否居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

本课可运用变序教学法，抓住重点段辐射全文教案怎么写 小学语文，让教师在课本中理解，读中体会。

详细教学环节安排如下：

一、提出课题，整体感知

1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了哪些？

2、学生自由读课本，找出直接点明课题的词句，并找出表明作者见解的语句。

二、变序教学，提纲辐射

1、让教师自由朗读短文最后两个自然段，段中段落填空：

由于这个地球太（），同时又太（）；即使地球被破坏了，我们（）；即使地球上的各类资源都匮乏了，我们（），所以要精心保护地球。

2、学生齐读填空题，说说从课本哪些段落可以感受到要精心保护地球的理由。

三、教给学生举一反三

学习第一段。

默读第一段。找出你喜欢的句子，并看看你为什么喜欢？

训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点段落，学生评议读的效果如何。

出示遥看地球表面的图像，师生一起叙述发现的美好景色。

理解完后，再练读描写地球美丽奇特的词语。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了哪些？

四、质疑自学，讨论研究

教学要再次鼓励教师利用不同的方式研究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等方式，给予学生更广阔的空间，以便学生把握更多解决难题的方式和技巧。

学习第二段。

先让教师背诵课文，把没看懂的内容用笔标示出来，培养教师良好的读书习惯。

教师把学员的难题进行梳理，明确要缓解的主要难题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了这些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了他们对地球的破坏？让生探讨自己解决难题。

在我们的日常生活中，人类都有什么破坏环境的行为体现。有的教师会拿出课前收集到的资料一同探讨人类具体都做了些什么，都产生了那些生态灾难？让学生谈展现，引导学生了解地球是可爱的，可破坏是残酷的。

指导朗读。

填空训练：地球上的水资源原本是可以（），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（），不但使它（），还会使人（），鱼类（），所以我们应（）。

五、自读自悟，学习第三段

1、讨论为什么不能否移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前收集到的资料解决难题，这样培养了学员搜集信息、处理信息的能力。

2、联系上下文理解“资源枯竭“。

3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

六、感悟重点，延伸展开

1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个哪些问题？要求我们如何做？

2、讨论：我们必须如何保护地球？举例自己所了解的自觉保护地球的人和事。

七、回归整体，感悟内化

1、让学生说说对课本还有哪些不知道的地方。

2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的体会，写一篇200字左右的读后感。

3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个老师回家以后再仔细赏读课本，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为上海申办奥运做一点贡献。

4、教师总结谈话：要求学员积极参加社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一规定推进到准确行动上，争当一名环保小卫士。

学校语文《只有一个地球》教案5

教学内容：

人教版小学数学第十一册《只有一个地球》

教学目标：

1、知识目标：

（1）学会本课七个字词，会读写。

（2）认识课文内容，知道地球的概况。

2、能力目标：

（1）培养学生的自读、探究、合作能力。

（2）培养教师有情感地读课文。

3、情感目标：

激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保观念。

教学重难点：

引导学生进行自主、个性化的探讨阅读，达到教学目标提出的体会地球之美，从小树立环保观念的要求。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、导入

同学们，上课之前，老师想考考大家，看你们能否比平时更聪明：我们今天在那里？（模式开阔一点）是呀，我们在学校，在何坝完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢？（学生自由说）让我们大家深情地期盼：“地球母亲，你好！”今天，我们就一出来学习一关于地球的课本。（板书课题，齐读）

二、初读课文

1、读课本，看看课文写了关于地球的这些知识。

2、检查生字词：（出示小黑板）

（1）请一位朋友读，读对的话，大家跟他读两遍。

（2）看看有什么字音、字形是需要切记的。（学生自由说）

三、选读探究

1、看插图，让学生用一句话来质疑。（很美、很可爱等）

2、同学们看了地球图后来都认为“地球很美，很漂亮”。可是，真正见过地球的宇航员是如何说的呢？

3（出示句子）“我们这个地球太漂亮了，同时又太容易破碎了！”

这句话是宇航员在哪个情况下说的？

请你也充满“感叹”来读一读这句话。

指名读，齐读。

对于这句话，你有问题吗？

4、生强调问题：为什么说“地球太漂亮了，同时又太容易破碎了”呢？（即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在哪个地方？）

5、用自己偏爱的方法读课本，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在哪个地方？并看看自己的体会。（板书：可爱易破碎）

6、讨论交流。

7、汇报。（学生相机指导并鼓励朗读）

8、师述：面对这种状况，你有哪些方法解决？（移居到别的地球上去在火星或太空上建造移民基地）

9、这些方式可行吗？为什么？

10、引导学生研究地球的唯一性。

四、升华情感

1、同学们，我们只有一个地球，如果破坏了，我们别无去处。学到这里，你想对人类说些什么呢？

2、学生自由说。（如：保护地球教案怎么写 小学语文，保护环境，还大地绿色等）

3、教师。（板书：保护地球）

4、朗读短文最后一段话，再次读课题。

五、拓展迁移

1、写一随笔。（学了这课的感想）

2、为环保做一件事。

板书设计：

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