语文片段教学教案（十分钟）|仅供参考精品文档

语文片段教学讲稿 语文十分钟片段教学讲稿语文片段教学教案 语文十分钟片段教学讲稿精品文档，仅供参考精品文档，仅供参考语文片段教学讲稿 语文十分钟片段教学讲稿教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。本站今天为你们精心准备了数学片段教学教案,希望对你们有所帮助! 语文片段教学讲稿前 言新课程教学案例是在新一轮课程变革实验中，从首批国家级实验区参加实验的学生的教育教学实践活动中总结起来的例子，在被叙述的详细情境中包括一个或者多个引人入胜的问题，同时也包括有缓解这种弊端的方式跟方法，有详细情景的介绍跟描述，也有一定的理论探讨跟对实践活动的思考。每个实例都可突显一个鲜明的主题，它通常与教学改革的核心模式、实际教育活动跟教育管理活动中常见的疑难问题跟容易造成困扰的事故有关。它始于教育教学实践但既不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的剧情甚至戏剧性的冲突，以体现事件出现的过程片段教学教案怎么写，反映教育实践中的校长跟学员角色的差异，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。

案例中的角色经常不仅仅是老师、教师和师生，也或许是教师父母以及其它影响教育活动的人。一个具体的素质教育案例，不仅应该有对事件的表述、有缓解问题的方法，还必须蕴含一定的教育基本原理和教育观念，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应该无法从实践中总结出一定的心得教训，有一定的理智思考。作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的顺利事例，也或许是教育实践活动中遭到过的失利，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都相同具备借鉴意义。通过阅读跟学习案例，广大学生可以分享对方成功以及失败的心得，由学习跟预测对方的实例到推动学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。由于案例本身的能操作性，学习教育案例，可以直接促使学生在借鉴和学习的过程中，更新教育理念，改进教育教学行为。--------------------------------------------------------------------------------案例一： 认识生活 探究生活《菜园里》教学片段[教学片断]教室的后面，学生每 6人围坐成一个小组，教室的'四周摆着许多新鲜水果，有香菇、卷心菜，有黑色、红色的萝卜，红色、绿色的甜椒，紫色的彩椒，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的莴笋，还有细长的包菜。

如果你应觉得这是在上自然课或是音乐课，那你就猜错了。这是王俊老师正在上中学一年级的数学课《菜园里》。上课了，老师亲切的话语响起：大家看，我们来到菜园里，我们两边有这么多蔬菜，你们想了解他们吗? 学生激动地齐声说：想!乘着教师的兴趣，王老师继续往后说：那好，待会儿同学们就下座位到学校的两边去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住他们的名字，可不要把他们名字叫错了?读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。王老师的话刚说完，学生们便象一只只快乐的小鸟飞向了操场的两边，微笑着看看这些蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小眼睛闻一闻，然后再饶有兴致地举起上面的小卡片读一读，看看这漂亮的东西叫什么名字。王老师在学校里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和幸福，当发现学生们因收获而促使出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：下面，王老师看看他们是不是真的记住了很多蔬菜的名称?我拿起一种蔬菜，你们赶紧把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。王老师首先拿起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出南瓜的卡片，并抢着大声地读起来：南瓜、南瓜你们找得马上，很准，但应注意南瓜的南\是鼻音，请你们再读一遍!学生们准确地齐读：南瓜。

王老师又举起了水果、豆角、白菜、卷心菜，最后既拿出了蓝底色的茄子，学生们纷纷找出卡片举着读 qiézi、qiézí、quézi，王老师在很多的读音中区分出有一个学生把qiézi读成quézi。王老师亲切地说：好像有人把它读成quézi ，我们再读一遍，读准它的名字qiézi。语文片段教学讲稿◆朗读指导，感受小朋友对晚上的心理差异过程 (教学重点) 师：通过朗诵诗词，说一说夜色在我的心中是如何的。 生1：从前我很害怕夜晚，后来在父亲的带领下，我不再害怕夜晚了。生2：从前我的胆子更小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后来，爸爸晚上带我去爬山，我才发觉原来夜色也更美丽，花草都象白天一样微笑。师：你是从这些词语中看到小朋友害怕夜晚的?生1：我以前胆子更小最小，天一黑就不敢往外瞧。生2：妈妈把勇气的独白讲了既讲，可我一看窗外心就乱跳师：读天一黑就不敢往外瞧可我一听窗外心就乱跳这两句时，怎样能够读出害怕的语气呢?生：读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。师：诗歌中的小朋友一到夜晚就担心，为什么当时既不担心夜晚，反而喜欢上晚上了呢?生：因为父亲白天带我回来散步，我看到原本晚上也没有那么可怕，反而更美丽。

师：你从课文中这些句子感受到我的心理发生了差异?找一找，读一读。生：我从父亲白天偏要拉我去爬山，原来花草都象白天一样微笑这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。生：我从自此再红再黑的晚上，我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉这句话感受到小朋友的心理发生了差异。师：在读的过程中，体会母亲早上偏要拉我去散步这一句话，我本来不想出来，可是父亲偏要拉我回来，要读出无可奈何又撒娇的语调，偏要一词应读得重一些。原来花草都象白天一样微笑，当我回来时，我发觉原来外面跟我想像的不同，外面的夜里没有想象中的恐怖，反而景色美丽，这句话要读出既震惊又欣赏的语气。我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有鸟儿在月光下睡觉。师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友的心理变化。生：一边吟诵诗词，一边在读中展现文学中人物的心理差异。 师：我们不仅仅学会了有情感地朗读文学，还会在朗读过程中展现小朋友的.心情，并且按照人物的心理差异读出不同的觉得。赏析：朗读，是把文字转换为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读模式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就数学学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要方法。

它有利于发展学生的智力，获得思想感召，有助于情感的释放。所以本环节设计以读为主，在朗读中学生仿佛看见了晚上神秘而又美丽的风景。学生借助自由朗读、汇报朗读等方式来朗诵课文，亲身感受到小朋友的心理变化。语文片段教学教案一、教学目标：1.整体认知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的诗意美。3、有情感地诵读课文，揣摩文章纯美淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的特色美德。二、重点、难点：1、重点：(1)整体认知课文内容，理解文章的人性美。(2)有情感地朗读短文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的诗意美。三、教学方法：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入(2分钟)有一种水，能使你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能使你坚韧，这座山叫作父爱，因为亲情如山。我们的爸妈在漫长和磨难里繁衍生息，才有了我们的美好与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着它们走进暖暖的秋日，去进行一次灵魂的散步。二、读文生情整体感知(8分钟5+3)1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事?(2)从文中的字里行间，你看见了一个怎样的家庭?(看到你们深情的朗读片段教学教案怎么写，我也似乎沉醉在爱情的世界里，我想你们必定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。

)2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在夏天的田野里、散步。(2)归结为和美(板书)三、研读入境合作讨论(10=5+5)(下面就让我们把自己也融入这种一个和美的家庭，去感受它们美丽的灵魂。讨论)1、展示：(1)在整个散步过程中，你很欣赏谁的体现?理由是?(小组口头)(2)在跑山路、还是走大路的难题上，到底谁说了算?(班上书面)2、划分4人小组、要求：①个人看法独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、(5分钟)小组讨论，教师参加，点评讨论状况。4、(5分钟)反馈、小结。(1)检查一个小组：对两人的欣赏、理由。(2)不存在谁的权利最大，和美的家庭是由尊老爱幼的温情链构成的。5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的.优良传统。孟子说;培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就很要秉持和传承)培养民族骄傲感情。四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合，品味意境)(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的抒情诗歌，但在叙事上也别具传统。)1、思考：①文章哪几个段落有抒情的片断?分别写了这些景物?②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘(粼、鳞、)2、思考：①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的诗意和哲理?②男、女朗读，品味③第4段：意境：蓬勃的朝气哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。

五、(15)赏读入心拓展运用(我们感受了本文生机蓬勃的唯美美，下面我们来揣摩文章纯美淡雅的语言美。这个词语仍然不是写景，但我喜欢)1、展示前面也有父亲跟母亲，后面也有父亲跟母亲。猜猜老师偏爱它原因?2、(3分钟)反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新脱俗。内容：生生不息(如果我们写作带来亮色)3、这样的词语在文中还有众多，请画下来(每组看两段，找到一句即可举手)4、(3分钟)深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的场景便呈现在我们面前，是谁在落日昏黄时，倚在湖边焦急地盼我们回家，又是谁在我们外出时，仔细叮咛;当然是我们的父母。5、(4分钟)仿写：爸爸妈妈是_______;我是_______。(和美的家必须我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。)6、(5分钟)朗读最后一段，感悟最后一句的意义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)六、课后作业：(父亲的故事过渡)1、为你的父母做一件你力所能及的事(如洗澡、洗衣、梳头等)2、将这一过程及体验写成一篇300字左右的短文。