课堂教学案例分析是基础教育教学研究的核心手段之一

课堂教学实例预测是基础教育教学研究的核心方法之一。以下是学习啦小编为你们带给的关于教学实例预测怎么写，供各位阅读!

教学案例的简介:

教学实例是从课堂实践活动中总结起来的例子，在被叙述的详细情景中包括一个或多个引人入胜的问题，同时也包括有缓解这种弊端的方式跟方法，有详细情景的介绍跟描述，也有一定的理论探讨跟实际活动的思考。

每个案例都要突显一个鲜明的主题，它通常与教学改革的核心模式、实际教学活动中常用的疑难问题跟容易造成困扰的事故有关。它始于教学实践但既不是简单的教学活动实录，它有相对完整的剧情甚至戏剧性的冲突、以体现事件出现的过程，反映教学实践中的校长跟学员角色的差异，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。

作为一个能够提供借鉴的教学实例，即可以是教学活动中的顺利事例，也可以是教学实践中遭到过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，同样具备借鉴意义。

教学实例分析的写法:

一、教学案例的动因

课堂教学实例可以说是出现在课堂上的片段教学教案怎么写，包含这些决策或疑难问题的课堂情境故事，这些独白反映了典型的学生课堂形式技巧、教学思路的利用，教学心得与教训的获得，教师课堂观念的转变与保持，教学中遇到的疑难问题以及缓解这种弊端的方式;学生学习中的思维冲突、创造性的看到、经验与教训的取得、能力的提升等。

课堂教学实例不能没有故事，但既不是单纯讲故事，主要要借助描写或描述课堂教学中出现的一些事件、一些心理活动、观念的矛盾、研究者的思考等，以小见大，揭示出事件背后的教与学的方法、教学模式等等，具有样本、检验跟表现意义。

案例是指对现实生活中某个事件的真实记录跟客观的表述。

△案例都是事件以及故事。是事件将要有过程，不是平面的去探讨，而是动态的体现过程。

△在事件中都有问题或疑难情景。所有的独白和事件不必定都是案例，但实例则需要是事件或故事，案例里都包括着问题。

△案例中的事件要有典型性。表现在带有疑问疑难的表明意义，在教育教学上带有典型意义跟普遍意义。

△案例是真实出现的事件。

二、教学实例与论文的区别

从文体和描述方法上看，论文是以说理为目的，以议论为主;案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过独白表明道理。

从写作的模式跟认知方法来看，论文写作通常是一种演绎思维，思维的方法是从写实到准确;案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽象。

三、案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和课堂设计都是事先设想的教学模式，是对打算实行的教学机制的详细表明;教学实例则是对即将出现的教学过程的体现。一个写在教之前，一个写在教期间;一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

四、撰写教学实例的通常要素

1.背景。所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的缘由等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是表明“故事”的出现是否有哪些特别的缘由和条件。

2.主题。每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个实例要表明的某个难题，是体现对某个新理念的了解、理解跟实践，还是表明学生角色怎么转变，教的方法、学的形式如何变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理，等等。

3.情节。有了主题片段教学教案怎么写，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选取更可体现主题的特定的内容，把关键性的细节写明白。要非常留意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是何种?执教者是怎样想的?揭示那些，能使读者既知其然又知其所以然。

4.结果。案例不仅应表明教学的模式，描述教学的过程，还要交待教学的结果-某种教学机制的实时效果，包括学生的反应跟老师的体会等。如师生或学生及相关员工的事后调查、访谈、表现评定、资料预测等。

5.评析(反思)。评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所体现的主题跟内容的见解和预测，以进一步阐述事件的涵义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也能请学者点评、深化。

五、教学实例的写作基本格式

确立主题 教学背景 教学过程 问题争论 分析与探究

情景描述

六、案例的写作程序

1.案例准备前期。

2.资料收集阶段。

3.撰写案例初稿。

4.反思、斟酌、重写。

5.撰写教学注释和预测(赋案例以意义)。

在写到故事后来，你要再把它搁置一边，在进行探讨跟解释案例之前要大约有一周时间较多。再次阅读案例时，你能够有很深层次的探求意义。在注解部分，考虑以下一些问题：

这是一个关于哪些的案例?

案例的中心问题是哪个?列举出来，确认你认为更具备批判性的问题。

你把哪一个写成反面角色?对每个导演归属的是哪个情感、动机?评价的准确度怎样?

你的那种感情驱使你的行为?

作为一个教师，事件教会你哪些?

这个案例为你提供了关于学生、管理、你自己的难题吗?你怎么收集这种数据?

七、教学案例的类型

1.课堂中突发事件处理。比如：新教材实施中会有很多意想不到的回答，教师不懂或不太懂的前提下，该怎么处理等。

2.课程与课堂。实践课的精彩实录，有顺利的还有失败的。

3.说课、评课的经验得失。

八、一个好案例的标准

1.讲述一个故事，事件出现的背景、过程交代明白，要有有趣的剧情。

2.突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。

3.读者有身临其境的觉得，对案例所涉及的人造成移情作用。

4.要有一个从起初到结束的完整场景。

5.角色的心理诠释、体验、内部矛盾揭示充分，表现得淋漓尽致。

6.需要有对即将作出的解决难题决策的评判，以便为新的决策提供参考点。

7.探讨的数量是带有普遍性、时代性，其他教师也有可能遭遇的。

8.反映的教育教学过程中发生的详细问题。

九、案例的价值与意义

1.成长记录。

案例可以记载我们自己的教育教学的历程，是记录我们生命痕迹非常好的方式。

案例写成为学生提供了一个记录自己教育教学经历的机会

2. 自我反思

案例写作有助于我们思考自己的教育教学行为。案例写作有助于我们去了解自己教育教学中存在的重点和难点。

案例写作可以导致学生更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。

案例写作可以导致学生对自身行为的反省，提升教学工作的专业化水平。