【教师招考】小学语文通用3篇（仅供参考）

幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）

作为一位不辞辛劳的人民学生，往往必须进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。那要如何写好教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

幼儿园《aoe》拼音教案1

一、教材解读

本课包括三个别内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个少女在唱歌，她张大眼睛发的声音“啊”提示a的音，少女的脸部和小辫子构成的图形提示a的形。一只兔子正在下蛋，公鸡啼叫的响声“喔”提示o的音。一只鸡在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号跟a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔划笔顺。

a、o、e的读音跟韵母带调读是本课课堂的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1、毖Щ幔帷o、e。

3、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学过程

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单音节，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带重音音节的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和音节带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的`，激发学习兴趣

1、给小朋友们读一个小故事，喜欢吗？老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己能够阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以唤起学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习字词应该它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1、笨赐家出单韵母a，板书“a”。

2、苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音技巧，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状况（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音技巧。学生反复练读。可以运用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方式，“张大嘴巴aaa。

3、痹僖导学生看图：少女的头部像a的形，少女张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助教师记忆a的音跟形。

4、毖生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母o（方法同上）

注意教发o音时，讲技巧，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方式，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲技巧，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两侧咧开，露出舌头。嘴巴扁小ee。

（五）小结

教给学员顺口溜帮助教师记忆发音方式。

幼儿园《aoe》拼音教案2

【教材分析】

《a o e》是学校数学一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四个别：第一部分是情景图，早晨，路边的鸭子 o o 啼。阿姨领我到院子的东边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象详细的情景图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生把握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的照片形象生动的体现了四声的不同，符合学生的认知特征。最后一部分是 a o e 的笔顺图示以及在英语注音四线格中的书写。本课对培养教师良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的注音知识，声母、韵母整体认读声母对她们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的妨碍某些字母跟音节的读音不精确。这种情况通常会使这些学生增加进一步深入学习汉语拼音的兴趣跟积极性，并造成一些教师不能集中精力听课。针对这些现象，从学生实际出发，引导学员自主研究，学当"小同学"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的方式打动孩子，能愉快心情，让人们广泛参加到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】

１、知识能力目标：

⑴ 学会 a o e ３个单音节，读准音，认清形，正确书写。

⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习促使父母对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门敞开。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的窍门，就能去开掘科学常识的宝藏。（城门开启，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、游戏性”为特征，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起人们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的发音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景幼儿园拼音教案怎么写，看插图，听儿歌，尝试读，亲自感受。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美好，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在海边啊啊啊地练听；

叫醒了大白鹅，它在河边快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的嘴；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你可把他们找回来吗？

让学生初步认知 a o e 的音跟形。

四、读准 a o e

过渡：我们了解了这三个公民，如果你可读准她们的名字，他们经常和你成为同事。

１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

２、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方式：

如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉悦的情景中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有英文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们认为很高兴。这个字母名字就经常跟着它们。这种并非故意去记忆但仍太有意思的内容学生甚至记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己或者朋友的字母名字。

五、指导 a o e 的书写

过渡：交上了新同学，想跟他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方式记住他们吧！

１、学生认真观察字母“长相”：

找出图中与 a o e 字形相近的个别，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

２、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的图案。

３、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们最近了解的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形打造了学生认知的广度和深度，学生学习态度跟爱情得以升华。 主动学习跟互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让父母和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师帮你起的一拼音字母名字。其他朋友也可以做，但是名字之后同学再帮你起。回家后，你就是你家里的小同学，教她们你现在学的内容，用现在老师帮朋友起名字的方式帮她们起名字。

让父母跟儿子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得更有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让儿子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观察所发现的字母之间有哪些不同，并记住他人的拼音名字。上课时孩子既戴着头饰来学习跟做游戏。让每个字母都可派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都可派上用场，能使学生最熟悉更容易记住拼音这套工具。

幼儿园《aoe》拼音教案3

一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热烈庆祝上海申奥成功”（背景是庆祝时放的礼花）。

师：同学们，你们了解这种字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助大家解决这个难题的。请听录音：小朋友，你们今天结束幼儿园的生活幼儿园拼音教案怎么写，来到医院读书、学习。面对一个不了解的字，你们别急，给他们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用能大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查词典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们了解了汉语拼音，并明白了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大青蛙和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

1、引导学生观察：这是哪个季节？（夏季）从那看起来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的淌着）你可按一定顺序说说吗？

2、教师演示（粘贴一只大青蛙慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是哪个时候呢？（早晨）你从那看起来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的叽叽声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的哭声，马上醒来，走出家门来到山坡上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习如此勤奋哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计动机：在于巩固“a”的同时，培养教师的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她那部分与“a”的图案有关系？②出示卡片你能够用哪个方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的笑声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是哪个呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读（巩固音）

2、摘果子（巩固形）

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们现在学习了哪些？

2、有兴趣的老师把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

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