小学语文《怎么都快乐》学生模仿写诗的最好题材

《怎么都快乐》教学反思

《怎么都幸福》是一年级小学数学下册中的一首儿童文学，它是一首充满轻快生动的孩童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适合背诵，而且是学生模仿作画的最好题材。下面我们来说说《怎么都开心》教学反思，仅供各位参考！

《怎么都快乐》教学反思1

从本节课与教师的学习中我认为有几点做法非常成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是进入文本的金钥匙。在朗读的过程中感受感情，在评议中寻找答案，用读来引起学生对文章内容的进一步理解跟认识。在本节课中，给教师充分的读书时间，并引导多种朗读形式相结合，让教师入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是变革的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界跟想像世界，才会培养出学生的造就精神。作为老师，要鼓励教师用心捕捉生活中的各类现象，把自己大脑中生活心得的磨炼放到文本中来理解。在本节课课堂中，模仿课文形式进行“小创作”教案教学反思怎么写，让学生也来当回小诗人，由教学延伸至课外，拓宽了课堂渠道，使教师乐于接受，乐于交流。

不足之处及改进措施：

时间掌握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，精心备课。

写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生，让学生观察、发现，招学习榜样，进行模仿。

《怎么都快乐》教学反思2

本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相同，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这种玩的特征，最后几行进行详细的玩法举例。课文从父母的视角来诉说对幸福的理解，一人独处时一种快乐，与对方交往只是一种快乐，学会为他人付出最是一种快乐。游戏快乐，学习也开心。告诉学生生活中到处有幸福，事事有欢乐，怎么样玩都会幸福，在反复诵读中形成积极自信的生活态度。

我联系生活实际，让学生借助看照片，演示游戏的方式朗读，读出诗词的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的场景，读出一个热玩耍时特有的平静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。

我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的含义也有采用这些方式进行学习的'，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中———“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的平静，知道“静悄悄“的含义。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。

教学相长，今后还必须多学习，多吃饭，多提升自己。

《怎么都快乐》教学反思3

《怎么都快乐》是一年级小学语下册中的一首儿童文学，它是一首充满轻快生动的孩童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适合背诵，而且是学生模仿作画的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是的快乐的心理。

在第一次备这节时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语标，重新阅读了标中对低年级学段的要求，我认为在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中利用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和体验诗歌感情作为重点。在磨的过程中，我看到学员读、识字环节表现得非常好。如：学习诗歌前，我未安排了学员进行预习，在这一过程中，不仅让教师对文学内容有一个整体的认知，而且为第一时的生字学习打下基础。如：学时，鼓励教师先自读、老师范读、男女生合作朗诵、小组赛读等形式调动人们读的兴致，为充分展现文学的心灵和训练背诵做好铺垫。紧接着，进行随识字环节，学生也都十分的积极。后我拿出教学设计，再次预测了教学目标，目标要求“理解文学意义，抒发美好愿望”，我想，要理解诗歌意思，首先得从“读”下功夫，要使小孩“抒发”就得有话可说。

我从头叩问每一个环节，再次设置了课堂设计。在读领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字——老师范读，规范读音——同桌共读，互相纠偏——小组赛读，激发兴趣——指名朗读，检查字音——全班齐读，集体感悟”，通过读，孩子们已充分认识了内容，有了初步认知。接下在学习单词时我将中短语搭配名词的成语分为一类，让孩子们说说还了解哪些这样的词语。孩子们对这种简洁的问题自然是最积极，堂氛围一下子活跃了起，而且为后来的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我既问：“孩子们，你们可把春游时时见到的情境跟同学分享一下吗？”孩子们的话匣子打开能，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由内延伸至外，实现了由在阅读中体会、积累语言到在实践中采用、完善语言的转变。此时再出示仿写的ppT时，马上就有儿子举手了。孩子的提问，总有自己的看法，敢于发表自己的看法就是自信，就是有勇敢。堂上我可迅速引导孩子们并给他把不成熟的看法与提问完善，使孩子们能够受到增强。我感触最深的是学生仿写的词句，我使孩子们把自己美丽的心愿说出，然后用诗歌的句子说出，

通过这节的教学，我非常认识到：在课堂中，教师必须相信学生的潜能教案教学反思怎么写，要尽力挖掘学生的情感原因，为人们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。

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