学习的收获：中班语言课堂反思

中班语言课堂反思范文（精选6篇）

身为一位优秀的学生，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的教学心得，那要如何写好教学反思呢？下面是小编为你们整理的中班语言课堂反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

中班语言课堂反思1

入园以来，我看到班内性格各异的小孩不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的小孩朋友少，适应环境的素质差，当人们见到困难和苦难时，不会主动地与对方倾诉，寻找别人的帮助，使问题不能及时、很好地受到缓解。儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让儿童在愉快的指偶操作中，在场景表演与角色游戏中自主地体会说话的重要性，从而让幼儿的口语听说能力，与人交往的素质受到提升。

《纲要》指出“教育活动内容的组织要充分考量幼儿学习的特征跟认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我按照儿童具体形象思维的特征，采用了儿童喜爱的情景舞蹈，形象生动的照片跟指偶，运用多媒体教学，让儿童在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的涵义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的写作表达能力。活动的最终，我设计了集体跟分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉悦的心情中大胆地体现自我，我看到以前不爱说话的小朋友也选择了大象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情景中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的方法，活动起初时的情境表演，激起了儿童想跟大象说话的梦想，小朋友看见可爱的大象纷纷跟它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想跟你握握手”刘莹说：“你是开车来的，还是自己走来的？”等等。当看到猴子指偶时幼儿既争着和小猫说话，抚摸猴子的长尾巴，要跟它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿交流，讨论的机会，并借助创编诗歌，激发儿童与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步认识说话的重要性，提高幼儿英语表达能力跟思维能力。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中演进了自身的语言表达能力，并愿意与人交谈。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要学生把儿童语言的演进渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，促进幼儿语言发展。

中班语言课堂反思2

上中班已经有一段时间了，经常看到父母来诉说儿子在家什么事都不做，不会自己喝酒，不会自己着装，自己的玩偶不会整理等等。于是我们同学每天在大学鼓励小孩，你们是中班的弟弟妹妹了自己的事情自己做。似乎这种话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的蜕变。在家里从来不说话的“小宝贝”，开始逐渐学会了自己叠衣服、自己睡觉等等。

在活动中我首先用了回答的方法导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行问答，让儿童为活动中儿歌进行仿编做了很高的铺垫，同时也使幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的打算：我按照儿歌的内容用照片的方式体现出来，很快地鼓励幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在学生的鼓励下，活动中幼儿可将自己的照片、物品进行简洁的讲述跟非常，并使幼儿说说“自己在家会做什么事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就利用课前按照儿歌的内容制作了相关的照片，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿能够很容易的看到照片把整首童谣念起来。在活动中带孩子们集体朗读，还采取接力朗读的方法，提高了儿童朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。

可我在活动只重视了儿童的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正推进。应该使幼儿用“我会xx”的句子进行大胆的叙述，并按照孩子们说的内容及时的画出图标，使儿童把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地处于了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能迅速地创编出自己的童谣，让人们感受到了创编的幸福和取得成功的愉悦。照片引发儿童的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣服、玩具最让儿童看到了自己的进步，教师在儿童体验了长大后的愉悦后，抓住契机引导幼儿说出了自己的蜕变和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师跟父亲的道理，最后在延伸活动再使儿童学习儿歌《别说我小》，激发儿童在家跟幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

下次举行本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来推进活动过程，这样就能获得活动的有然、大胆的口语表达能力。

中班语言课堂反思3

是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的安慰带来地欢乐情感感受。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的模式，前后反复修改了3次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的严肃自我反省，与同事们、师傅的沟通中，我看到，确实我成为一名新学生以我现在的课堂水平上来看，真是以为地道的'“新手”，为何这么说，其原因很多：

首先是因为我刚进入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我针对自己现有的课堂水平、班级管理来看无疑也是帮新手。所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我最深切地认识到了成为一名新学生就必须多学、多读、多听、多思考，这样才能不段地提升自己。尽管这节登场课上得并不尽人如意，但之所以有了这种的失利与苦难才会使我在逆境中蜕变与进步，所以对于这点我还是太兴奋的。这节语言课，对于自己必定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我跟幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使它们认为我不是老师很象是一位大同学;我的独白讲得还算生动，但是鉴于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。

对于自己需要好好地思考在于：我对课地设计方面，可能成为老师，我急于想使幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧张;

再次，对于幼儿的提问，我采取了切实鼓励幼儿的方法，这一点我认为也有不错地一点，但是当我面对着我提地困惑幼儿能够解答时，

我没有作出很好地否认，我必须在幼儿能够猜测地之后，婉转巧妙地提问：“那接下来老师来猜一猜，你们听听我猜对了没有!”这除了是一个巧妙地回应也可更好的为我接下来的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看照片边讲故事的环节，我生动地诉说故事，并伴有动作使儿童加以理解，这需要也有好的地方;到当时，我非常重视使儿童学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数很对，让幼儿感到不安，而忽视了我当时的构想与目标，是在学说对话的过程中展现这些赞美给伙伴带来的幸福心灵体验。

或许是急于求成，总是做不好的，这点我坚信自己存在着巨大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是使幼儿先去找个好朋友，然后你们夸夸自己的好朋友，而后是请几名幼儿到后面来说说朋友很棒的地方在那里。结果我直接过度到了请几名幼儿到后面来讲，这样并且其余幼儿没有了参与度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我认为成为学生就必须使儿童全员参与，激发幼儿的兴趣与感情，这点，我坚信做得更不好。

对于这节最初的登场课，存在诸多的不足，也有值得肯定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感触很多收获众多。为何这么说：原因有二。

其一：在课中我看见了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评判及其师傅耐心地指点与教导;

其二：收获在于，我坚信自己存在着许多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会;有了改进的机会，才会有增加的机会;有了提升的机会能够有收获、获得的机会。这就是我们新老师需要做好的，不断反思、不断改进中蜕变自我。

中班语言课堂反思4

我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》，《走路》描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲，曲调简练、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态，对这首曲目进行情感处理，歌唱的之后“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的唱歌技巧，表现出小兔的乖巧好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方式唱歌来体现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来体现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则应用弱音的方式去唱歌表现小花猫走路的特征。我先营造出独特的森林音乐会的情境，用引导、鼓励的方法进行教学，通过这个活动培养儿童对戏剧的感受力和表现力。幼儿特别偏爱这首歌，因此活动中最积极，情绪愉悦，活动氛围非常好。

活动的目标定位正确：

1、知识目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。

2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱曲目。学会演奏乐曲并可唱指挥团结协作的分角色进行歌舞台。

3、情感目标：萌发喜爱小动物的感情。为超过目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小猴、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料，并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我打算了节奏卡照片，开始及结束走路的钢琴伴奏，帮助幼儿很快的熟悉节奏、学会演唱曲目。

不足之处：

个别幼儿在歌舞台时表情不是很好，动作不太标准。

改进措施：

多鼓励儿童进行韵律活动或歌舞台，教师多示范多注重舞蹈时的表情运用，动作进行分解慢练，练习时提示幼儿动作要规范。

中班语言课堂反思5

本周我上了一节语言课《微笑》。现在的小孩都是独生子女，在非常以自我为中心，都非常缺乏如何帮对方送去微笑。所以我认为上这节课更有必要，通过这个活动，让幼儿体会到同学之间的友爱之情。

在活动的第一个环节，我出示了两张表情图（一张笑脸、一张哭脸）并回答：你喜欢那张笑容图？为什么喜欢微笑的笑容？通过师幼间的提问环节，引出《微笑》这个内容。第二个环节，我借助猜一猜、听一听、说一说，充分理解故事内容，真正感受到了小蜗牛把微笑献给你们，让各位快乐的感情。这个教学思路抓住幼儿喜欢故事的兴趣跟特征，注意了动静交替，让小孩在猜一猜、听一听、说一说的活动中获取有关经验。

活动的第三个环节，我采用的是看图讲故事，每位儿童一本书，先自己看，自己想，然后请部分语言表达能力比较好的幼儿来讲，再是我来结合幼儿活动材料跟哪几位小朋友讲的来完整的述说这个独白。通过这个环节，我看到我班幼儿的语言表达能力还是比较不错的，结合照片，能讲述整个故事的基本内容。但是幼儿的倾听习惯不好，有小朋友在讲故事的之后，其他的小朋友听的不严肃，接下来我们应重视培养儿童的倾听习惯。

活动的第四个环节时是“把微笑送给你”先请部分幼儿说说你想把哭泣送给谁?为什么要还给他?结合纸工《小蜗牛的微笑信》，幼儿自制“微笑信”。在这个环节中，孩子们的积极性都十分高中班教案教学反思范文，幼儿的动手能力都还不错，都可独立完成作品，并可把“微笑信”送给亲戚。通过幼儿间互送“微笑信”，让幼儿真正体会到幼儿间的友爱之情。

中班语言课堂反思6

本周的全实践，我上了一节集体语言领域课《给熊奶奶读信》。因为诸多因素，教案是从网络上搜索得到的中班教案教学反思范文，在此基础上我做了一些修改。

首先是原教案中设计了认识写信格式的这一教学目标，而我在设置教案是将这个目标删去，原因在于我觉得“认识信”这样的目标中包括了这些内容，例如信封格式，写信的格式等等，这些内容不可能在一个以认知情感为主的语言课中完成，只能一句带过；第二个原因的事实上随着电子技术的演进，现在的幼儿对传统的信的接触机会终于是很少了，想要推动这个教学目标前期需要足够的经验准备。

其次是对原教案中一边看图说故事一边使幼儿上台角色扮演的课堂设计，在我看来这样的设计最混乱，在幼儿还未完全理解故事的基础上就尝试演出同学分段讲述的独白内容，幼儿对故事的印象还更零碎，模糊，这时插入表演环节会易于让幼儿十分混乱，所以在修改过程中我将这部分改成模仿故事中角色的语句来加深幼儿对语言的理解。

我的教案大致分为三个部分：先看图讨论，分段讲述故事，这一部分主要是使幼儿大胆开口说；第二部分是由我结合照片完整地诉说故事，然后提一些关键的难题，为下一个环节作铺垫；最后一个环节是“读信环节”，类似于角色扮演。

整个课时一共上了25分钟，时间拖的有点长，但是难得的是整节课幼儿的注意力都还非常集中。课上相当有意思的一件事：为了配合教学，我将网上找到的一套故事图片做了处理，除去了原本有的文字跟一张图片上的小老鼠的照片（见图二），结果上课的之后有耐心的小孩看到了这个疑问，然后依然在问我为什么缺了一角，虽然我临场想了一个理由说服了大部分孩子，但是还是有一个孩子到当时仍然都试图告诉我，她仍然在注意这个缺口。由此我想起，这样的现象是不是因为幼儿注意力不集中，容易转移的缘由。以我以前的经验，觉得幼儿一旦感觉你说的缘由，原因合理能够接受，那么它们的注意力不会持续的放到同一个问题上；如果现在再课堂上再见到这种的幼儿和困惑，怎么样的规避方式让她的注意力重新回到课堂内容上来，这都是我必须借助观察，实践去获取答案的。

另外课后班主任张老师进行讲课时，也向我强调一些细节上的看法，比如说教学环节之间的过渡问题，事实上在打算教案的之后我并没有将这些心思放在这个部分上，而是花太多心思去探讨每一个教学环节能不能让我的教学目的达到，忽视了环节之间的衔接方式。

这次的教学反思大致就是这些，在我自己看来，这一次的语言课比上学期的第一次尝试尚未有所改观，相比于今天没有达到目标中更重要的使幼儿理解故事涵义的失误，这一次的教学活动最终还是超过了我想到的课堂目的，幼儿虽然没有很深入的理解了这个故事，不过大约他们了解了跟她们唱歌是要有礼貌，要想到对方，这对她们现在在生活中的人际相处方面是很有用的。

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