大足区龙水一小三年级三班语文教师饶光华教材

篇一：小学生童话作文教案

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篇二：童话写作教学设计

童话作文教学设计

大足区龙水一小三年级三班语文老师 饶光华

教材简析：

写童话是人教版三年级（上）第七单元的作文训练课目。《课标》对中高二写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达讲童话故事的教案怎么写，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受跟想像，注意表现自己认为新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的作文读帮人听，与对方分享习作的幸福；4．能用简短的信件便条进行书面交际。；5．尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语；6．根据表达的必须，使用逗号、引号；7．学习修改习作中有显著错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。 学情分析：

三年级的小孩多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中摆脱出来的专题写作已然生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达含义更不精确、谋篇模糊的阶段。因此，童话写作虽有别于普通命题作文，但仍然要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。

教学目标:

知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。

过程与技巧：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。

情感态度价值观：体验童话的韵味，感受创编的幸福。

教学重点：

培养教师丰富的想象力和写作兴趣。

教学难点：

体验童话的韵味，感受创编童话给自己增添的幸福。

教学准备：

多媒体课件

教学过程设计：

一、情境导入，了解童话。

1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片）

2.想一想：动画片里的老虎跟兔子，和我们在动物园里看到的老虎狐狸，有了这些更显著的差异？

3.交流总结：像人一样会说话、有跟人一样的感情??这种哲学体裁叫：童话。

4.结合《 陶罐和铁罐》等详细介绍童话的特征。

A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。??“何必这么说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有哪些能吵的呢！”“和你在一起，我感觉羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有两天，我要把你碰成碎片！”

它们会说话，运用了哪些手法？（拟人化手法）

B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？

讲的是国王御厨里的铁桶自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要发现对方的长处，正视自己的短处。

童话往往包含一定的道理。

5.看看童话还有什么特点？（展示课件）

二、明确课程目标

1.出示课本P113内容。

2.默读提示，找出作文要求。

三、明白编写童话的重点和方法

1.怎么创编童话故事呢？

第一步：想得越细，说得越具体。

什么地方？有这些动物（事物）？

它们之间出现了哪些事？

第二步：要耐心体会，想想这件事情说明了哪些？

如：表扬什么？批评什么？

第三步：合理地展开想像。

如：把他们都只是人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。

2.如果我们写动物童话该如何进行呢？

一选动物——熟悉的；

二想情趣——有趣、有意义；

三编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）；

四命题、写成文。

你很熟悉的是哪个动物？

它们有哪些特征？

母鸡会孵蛋

鸭子会游泳

孔雀会开屏

马会拉车

青蛙吃害虫

乌龟爬得慢

兔子短尾巴

狐狸很聪明

大象鼻子长

3.介绍如何确定题目

以主人公名字为题

以主人公的特征为题

以要表达的中心为题

看看下面的童话怎么命题的。（播放课件）

四、范文引路

我们来说说同高一的朋友写过的童话吧 （范文）

谁？什么时间？什么地方？有哪些意义？有人的特点吗？

五、说童话

看看那些照片，你可编出怎么样的童话？

小灰兔和小白兔，她们出现了怎么样的故事？

小黑狗和小白猫，它们出现了哪些故事？

两只小鸭，有哪些故事？

小公鸭和小母鸭，她们有哪些故事？

鹅爸爸一家，有哪些故事？

大熊他们在干嘛？发生了哪些故事？

六、动手编写童话

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事主人公。

2、注意写清故事的缘由、经过、结果。

3、写好小动物的外貌、语言、动作跟心理，还要 抓住几处细节描写突出文章的中心。

4、合理的利用想象，使故事非常生动具体。

板书：

童话 时间 地点 人物 动作 语言 神态 故事意义

篇三：童话写作教学设计

童话作文教学设计

六桶小学 杜向莲

教学目标

1、弄清童话的特征，学习创编童话。

2、通过创编童话，培养教师丰富的想象力。

3、使教师在创作童话的活动中，进一步体验童话的活力，感受童话给我们增添的幸福。

教学重点：

培养学生丰富的想象力。

教学难点：

体验童话的美丽，感受童话给自己增添的幸福。

教学准备：

PPT课件

教学过程

一、激情导入，扩展模式。

同学们，我们学习了不少童话，童话给我们增添了许多欢乐，谁来看看你对童话的理解。（指名学生说）

谈话：读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的独白，不如我们自己编一篇来诠释一下童话给自己增添的幸福，揭示课题：编写童话。

二、启发谈话，了解特点。

1、同学们读过的童话中，想一想，在这种童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象，从这种事物中得到了这些启发？

2、师小结童话的特征：采用夸张的技巧；采用拟人的手法；童话里的事物都有象征含义。

三、创编童话。

1、出示课件，提供素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、长颈鹿、大象、鳄鱼、猴子（3）一只手 （4） 孔雀、乌鸦

以小组为单位，选择一组你们更感兴趣的事物，试着用两三句，说说故事的题目，主要内容，意义（道理）。

小组汇报。

2、怎样能够让你的童话中的人物形象丰满，给观众留下了深刻的印象

呢？我们一起来看看这几部童话中的人物。

（一）“你敢碰我吗讲童话故事的教案怎么写，陶罐子?”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”谦(qiān)虚的陶罐回答。

“我就明白你不敢，懦(nuò)弱的东西!”铁罐说，带着非常轻蔑(miè)的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们盛东西，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说??”

“住嘴!”铁罐恼怒了，”你如何敢同我相提并论!你等着吧，要不了几

天，你才会破成碎片。我仍依然在这里，什么也不怕。”（《陶罐和铁罐》）

（二）老太婆指着老头儿就揍：“你这笨蛋，真是个老糊涂！不敢拿金鱼的报酬！哪怕要只木盆也好，我们哪只已然破得不成样啦。”

老太婆坐在窗口下，指着妻子破口大骂：“你这傻瓜，十十足足的老糊涂！老混蛋，你即便了座木房！快滚，去向金鱼行个礼说：我不愿再做卑微的庄稼婆，我要做世袭的贵妇人。”

他的老太婆站在台阶上，穿着名贵的黑皮衣坎肩，头上戴着锦绣的发饰，脖子上围满珍珠，两手戴着嵌钻石的金戒指，脚上穿了双红皮靴子。勤劳的

奴仆们在她面前站着，她鞭打他们，揪他们的额发。（《渔夫和金鱼的故事》）

3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以让我们的作文比较准确，运用好词诗句，可以让我们的作文更加生动。

4、试着把今天这组故事中的人物形象来说一说。

四、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！

五、教师巡视检查。

六、写作点评。