英文绘本教案怎么写 江阴市立新中心小学蒋素蓉《蚯蚓的日记》导读

《蚯蚓的日记》导读 江阴市立新中心小学 蒋素蓉 【作品回顾】 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩 以日记的方式，写出了自己的学习及生活，记录了大学、家庭跟朋友之间的生活点滴，还有 对自我、未来的看法，很能得到孩子的认可。这本书不仅有趣，更重要的是在富有想象的图 画和简短的札记中，作者幽默地传达有关不同生物跟地球的相关常识。帮助父母培养自信、 正向的心态，及多元探讨的习惯。这还是一本内容非常丰富的绘本。首先，它是普及读物， 其次可以看成是一个调皮女生的生活跟学习的记录，还有启迪读者对将来的期许以及感受到 蚯蚓男孩那幽默开朗的态度??无论你从那个角度，都可以展开这些内容去探讨与争论。而这 些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这 本书的之后，可以有所侧重，如果可对内容多样化了解那更好。 【教学目标】 《蚯蚓的日记》 这本书的语言简练， 幽默， 非常适合低年级孩子们阅读， 因此在设计时， 我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为： 1、在教授的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》 ，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课 外阅读兴趣。

2、 通过导读 《蚯蚓的日记》 ， 让教师明白读绘本要充分欣赏图片， 细心观察、 展开想象， 再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学创意】 在推进教学中，我预设了下面几个教学环节，以超过教学目标： 一、谈话导入。出示蚯蚓的照片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入 手，激发师生对本节课的兴趣。 二、指导孩子们观察扉页封面，获取里面的信息，揭示题目。作为低年级的小孩，他们 在看课外书时通常容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其 中。 三、略读其中三则蚯蚓的札记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴 趣。由于本书同时也有一本科普类的读物，在选材时，我非常注意，选择的都是有关蚯蚓知 识的日记，因此在这个环节中，我还设计了使孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日 记过后，我问孩子们， “为什么这么说？”孩子们很快就获得了很多显而易见的普及知识。 四、精读另两则则日记，教学读绘本的方式。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相 对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给儿子 们读绘本的方式，不光应读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中通常藏着许多文 字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象能够将绘本越读越厚，越读越有味。

五、自由阅读《蚯蚓的日记》 。本课是导读课，最重要的就是想尽一切办法使孩子们拿起 书来读。因此在教学上，我非常留出了孩子们独立阅读的时间，让孩子们在美好的绘本中感 受阅读的乐趣。 通过推进以上的教学环节，达到预设的课堂目标英文绘本教案怎么写，激发了孩子们对阅读绘本的兴趣，同 时也教给孩子们一些读书的方式，为现在孩子们的独立阅读提供帮助。 【教学过程】 一、谈：谜语导入，激发兴趣 1、今天老师帮你们带给一个谜语，请你来猜一猜： 细细长长一条虫，天天躲在沙子中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。 板书：蚯蚓出示照片：你了解蚯蚓的什么知识，向你们介绍一下。 学生交流。 小结： 蚯蚓生活在沙子里， 最拿手的本领是钻地。 他吃土壤里的有机废物。 垃圾、 树叶、 纸片、果皮都是蚯蚓的水果，他早上躲起来。晚上才回来。 二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读 （一）看扉页，读封面：带着好奇跟兴趣阅读 过渡：今天老师要帮你们介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟” 。 1、出示部分扉页。 （1）瞧，图片中那一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的） （2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。 （我跟蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我跟父亲、我 的第一条地道） 你最喜欢他的哪张图片？为什么？ 学生交流。

（3）出示第一天上学的照片。 蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的图片，你找到蚯蚓小 弟了吗？猜猜哪位是他的同学？ 2、介绍封面 过渡：蚯蚓小弟在大学里还学会了一项了不起的本领。是哪个呢？我们一起来看图。 （1）出示封面：睁大小眼睛，仔细瞧一瞧，图中这些地方非常有趣？ 学生交流。 蚯蚓小弟非常细心，把一天出现的有趣的事记了出来。像这种经常记下去的小文章叫日 记。板书：日记。 指图小结： 瞧， 他头戴黑头巾， 瓶盖作书桌， 蘑菇当椅子， 用尾巴卷着粉笔在写日记呢？ 他会写些什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》 。板书：的 （1） 看封面，蚯蚓在干嘛？ （2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的椅子和桌子是哪个？ （3）看书名，你曾经看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？ 过渡：接下来就让我们沿着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！ （二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐 1．3 月 20 日： 师：看哪，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远牢记三件 事，是哪个呢？ （1）出示图，教师范读，学生反思：蚯蚓妈妈为什么这么说？ （2）同桌讨论，指名回答。 地球给了我们必须的一切。

（地球给了我们 ） 小结： 地球是蚯蚓的家。 它帮了蚯蚓食物、 空气、 泥土， 还使蚯蚓在土壤中自由地活动。 蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。 ） 我们钻地球的之后，也同时麻烦照顾了地球。 （蚯蚓钻地道的之后，就是在松土，让土里职务根可更好的吸收养分，所以帮忙照料了 地球。 ） 同学们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这种事情的之后会想些什么，说些什么呢？ 填 空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然最累，但是他想： （ ） 。 绝对不要在父亲吃报纸的时侯烦他。 小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住母亲的话，不打扰爸爸工作。板书：懂事刚才，我们用鼻子观察场景，用头脑想象画面，读懂了第一则日记。这就是读绘本的方 法。 2、7 月 28 日： 过渡：我们就用这种的方式来学习另外一篇日记。 （1）出示画面，教师范读。学生反思：想想为什么不喜欢？ （2）学生交流。 不能吃口香糖。 （没有牙齿。 ） 不能养狗。 （狗如此大，蚯蚓那么小，一不小心，狗都会把蚯蚓踩死了。 ） 功课那么多。 （ 《钻地史》 、 《土壤的演变》 、 《我的排便日记》 、 《骑士爬行史》 、 《堆肥》 ，这 么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。

（引导孩子观察蚯蚓的表情跟动作，加上自己的想像 理解日记内容，了解蚯蚓的相关知识。 ） （3）追问：蚯蚓小弟在大学里学得怎样呢？ 出示成绩单，老师读。 哪门功课学得最好？（劳动）板书：爱劳动 让我们来看看蚯蚓老师对它的评价。读 小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还尽力学习，想出更好的方法完成功课。 3、7 月 29 日 过渡：作为蚯蚓，小弟很骄傲，他得意地告诉我们：他有三大好处。 （1）出示画面，范读。学生观察，想一想：为什么有三大好处？ （2）指名交流： 永远不必看牙医。 （没有牙齿。 ） 永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。 （一身泥巴回家，说明自己勤奋。 ） 永远不必洗澡。 （生活在泥土中，跟洗澡没关系。 ） 4、总结：刚才我们用观察加想象的方式读懂了蚯蚓小弟的三则日记，了解了蚯蚓的许多 知识。 蚯蚓小弟在日记里还记下了许多有趣的事， 想去听听吗？我们欣赏时一定要用耳朵看， 用头脑想，才能找到有趣的地方哦。 （三）读日记，演内容：感受阅读带来的想象之乐 1、5 月 1 日 过渡：让我们来说说 5 月 1 日那天出现了哪些事？ （1） 、出示画面，教师范读。 （2）交流：这两天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了哪个？（向蚂蚁打招 呼。

） 为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌 怎样打招呼？（出示：早安，指导用快乐的语气来读。 （3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。 追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼，感觉如何？（累、渴） 这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有 600 只呢，相当于我们喝水时食堂里那么多人。你 觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最终一只蚂蚁时终于怎样了？ 指名读“早安” （筋疲力尽） 600 只小虫，蚯蚓小弟一个一个都打过招呼，你认为这是一条怎样的蚯蚓？ 你能不能帮蚯蚓想个省钱的好方法？（蚂蚁们，大家晚上好！ ） 看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明， 他就傻傻地站了两天， 真是累极了。 不过。 他回来后， 还是把这件事写成了日记。 （4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。2、5 月 28 日 过渡：还有呢？ （1） 、出示画面，范读。学生观察：这则日记有趣在那里？ 学生交流。 （2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。 追问：为什么蚯蚓这可这样做？（没手没脚） （3）小结：蚯蚓们跳起舞来多快乐呀。板书：开心。 三、用：学生自主阅读，提高阅读素养。 过渡：看了这五篇日记，你认为蚯蚓的日记怎样？能看看自己的体会吗？老师只想说一 句话，下面的内容更精彩。

想看吗？ （1）生自由阅读，规定八分钟。在要求时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得 一定的奖励。 （2）出示绘本阅读方式：一页一页地翻，你对那篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画 面，看看它们在干嘛；观察她们的表情，动作，接着用上你的头脑，想象一下，他们会想写 什么？说些什么呢？ （3）全班交流。 （师：同学们，你认为那篇日记最打动你，来说一说） （4）让学生自由说，说到哪一篇，老师跟你们就交流哪一篇(这里应该教授对这本书的 充分打算，学生说到哪就讲到那，灵活应用) 四、结束语。 由于时间关系， 我们的交流没有结束， 课后请小朋友们好好去读一读， 看一看， 想一项， 下节阅读课我们一起交流。 【板书设计】 蚯蚓的日记 观察 懂事爱劳动 想象 有礼貌快乐 【教学反思】 由于绘本本身非常贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都非常感兴趣。对于这些以日 记体为方式的绘本我是第一次接触，那么究竟该以如何的模式来进行本次的教学？我也查找 了许多资料，最后决定以自主学习跟指导学习相结合的方式。 绘本是一张到处都暗藏着秘密的“神秘地图” ，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬， 都是绘本的有机组成部分，在这种地方作者都为观众献上了这些唯美的图画。

只有指导孩子 从头到尾阅读图画，才能看到这些通常被观众忽略的小细节。读懂了很多细节，才会对文本 的理解有进一步的理解。但是内容过多，一节课根本无法完成，所以我这堂课只选择了蚯蚓 部分日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读模式。 但对刚上一年级不管是识字量还是观察能力都较差的小孩来说，要想看清这本书，找出 这本书中的趣味，站在蚯蚓的视角探讨问题，的确是个困局。篇二： 《蚯蚓日记》绘本作文教 学设计-付泽建 《蚯蚓日记》绘本教学设计 绘本分析： 《蚯蚓日记》是一本带有浓厚的生活氛围的童话书。它以画风与独白结合的方式展现了 蚯蚓的生活跟爱情。童话书既富有了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方法理解跟观察 这个世界，并用乐观的态度融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的 成长就是孩子的成长。 学情分析：二年级得妈妈刚刚开始学看图写话，能够用文字抒发和交流自己的感情，能不拘形式地 写下见闻、感受跟想像，注意表现自己认为新奇有趣的内容。本绘本情节简单，但是蕴含的 东西太多，给了小孩足够的空间去反思、去想象。因此在导读时，放手使令父母尽情的想、 尽情的说、尽情的画、尽情的写。 设计模式： 1、 充分利用绘本中提供的创意内容，激发小孩回忆生活，表现生活的兴趣。

2、 促进学生的认知和语言的同步演进。 3、 真正实现语文的听、说、读、写的全方位融合。 导读目标： 1、在阅读中，通过观察图画、联系生活，理解蚯蚓的感情。 2、利用绘本中的图画、文字，在累积语言的同时，激发阅读绘本的兴趣。 3、通过读、听、说、想、画等方法构建文章框架，表现自己的体会。 教学过程： 一、谜语，激发兴趣 1、谜语，设置悬念。 2、出示题目，激发阅读兴趣。 二、师生一同阅读故事 1、确定角色 2、师生合作演出对话。 3、看图想象，读文字，想象故事的发展。 三、回顾全文，拓展想像 1、设疑：同学们，你读了日记后，你有哪些发现跟收获吗？ 2、你愿意做——，因为---？我想画上-----。 这是一张神奇的白纸， 3、用你的方法画一画。 四、画一画，写一写 讲一讲 1、交流绘本成果的。 2、把你想说的写出来 3、这是一个伟大的写作计划，谁也有再次完成日记的勇敢？ 五、升华情感，拓展延伸 1、我们的生活是丰富多彩。 2、请同学们闭上眼睛，假如我留给他们一双神眼，让你去看到这个世界上那些别人都不 知道的秘密。篇三：小学数学课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课课堂设计 小学数学课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课课堂设计 一、交流绘本，导入新课 1、小朋友，猜猜现在上哪个课？从哪看起来的？看板书： 《蚯蚓的日记》——绘本推荐 课。

引出绘本。 2、我明白小朋友们平时最爱读绘本了，能帮你们介绍一下吗？（生交流） 3、是呀，在 绘本里，我们了解了这些的同事，还学会了这些知识，懂得了众多的道理，今天我们要读的 是——出示《蚯蚓的日记》 。指名读书名。 二、 读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。 1、当你听到这种的书名时，相信你的小眼睛里一定会冒出这些众多的小问题，能说来听 听吗？ 2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。 3、看封面。瞧，你看见了哪些？①我看见了一条蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支钢笔写字呢。瓶盖是他的凳 子，蘑菇是他的桌子。 ② 认识书的作者 文/ 朵琳.克罗宁 图/哈利. 布里斯 三、走进日记英文绘本教案怎么写，感受故事，看看猜猜演一演。 师：在这本书里，蚯蚓小弟写了这些非常有趣的日记，还贴了这些好玩的图片呢.今天我 给你们带给了 3 张图片。 你想看哪一张呢？ 出示：我跟蜘蛛 第一天上学 全家去度假—— 堆肥岛之旅 预设（一） ：我跟蜘蛛 1、出示照片。你看见了哪些？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。