英语阅读能力是教学目标之一，你知道吗？

英语阅读成为语言技能的重要构成部分，做为语言输入的重要环节之一，在英语教学中占有重要地位，学生的阅读素养是课堂目标之一。小编给你们整理了关于高中数学课授课流程，希望大家喜欢!

初中语文课授课流程

一、课前准备

在新的教育模式下，课前打算到底需要做些什么呢?

传统观点把课前打算叫做“备课”教案教学过程怎么写，现在早已被一个新的概念所取代，它就是“教学设计”。一提起教学设计，自然就要想到教案。所以，教案应该从下面几个角度来思考;

1、对教师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。

2、体现不同的教学内容的特征、自己的风格。

3、教案中表现的课堂过程是学生一同参加、积极互动的。

4、在加强“预设”的同时加强“呈现”。要适度设计“留白”，给学生自由发展让出空间。

二、导入

俗话说：良好的开端是顺利的一半。在课堂中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，一般来说，导入新课，设计导语，应该遵守下列方法：

1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。

2、符合教学内容。

3、从学生是实际出发。学生是课堂的主体，教学效果的好坏，要借助学生的学习来表现。因而导语的设计应照顾到学生的年纪特点、性格特质。

4、从课型的应该入手。导语的设计应因课型的不同而不同。

1)新授课要切记温故而知新，架桥铺路;

2)讲授课要留意前后照应，承上启下;

3)复习课要切记分析相当，归纳总结。

5、导语要短小精悍。时间过长容易喧宾夺主。

6、形式应多种多样。

下面是我常用的导入的方式。

1)、由问题导入

2)、由故事导入

3)、由词语、谚语、俗语导入

4)、由学生身边实例导入

5)、由社会热点导入

6)、由多媒体演示导入

三、主题探究

课堂教学的第三个环节是主题研究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指学生对本课主题的学习跟研究。传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。“主题研究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得怎么，将在巨大程度上决定课堂教学的成败。如何进行这个环节

的教学? “教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特征。

四、强化巩固

强化巩固是课堂教学的重要环节。巩固一般出现在主题研究期间。课有课的巩固，单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是加强不只出现在巩固阶段，强化往往与主题研究交替进行。那么怎样搞好这个环节呢?

1、在理解的基础上加强巩固

2、重视组织各类复习

3、提倡积极的加强巩固

五、总结拓展

老师们认为什么样的教学总结是好的呢?新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的思维，不能忽视学生心灵，如果过度关注学生的达成，将会忽略学生的可持续发展。课堂需要是使教师带着问号来，带着问号走。好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和小结，也可为学生的再次学习拓展新的道路。

(一)、课堂总结的意义

1)对所讲授的常识加以总结、整理

2) 深化概念、规律、反馈信息

3) 设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务

(二)、总结拓展的方式

1、画龙点睛法

老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方式加以精辟的评述，或设计成可发人深思的难题，能鼓励教师对所学知识得到升华。

2、置疑法

老在学生顺着自己认知走，准备结束新课的学习时，突然设置问题，使愈发平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以延伸到课外。

3、求异法

老师可以鼓励教师前后联系，将一些有一同特点的内容的相异点列起来，进行预测对照。学生借助分析相当加深了解。

4、衔接法

为了下节课的成功进行，老师一般在结束一堂课时，向师生提出预习新课的要求。

5、启迪法

老师按照详细的教学内容因势利导地鼓励教师。可以是观念上的，也可以是艺术上的

综上所述，了解大学数学课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的设计是为了超过较好的教学效果，根据实际状况及教学方法而设计的，只要这些活动的设计无法获得好的教学效果就是好的活动，，在实际课堂教学中把握好这五个要素，通过对课堂主阵地的掌控，有效提升强度。

初中英语阅读教学活动

一、阅读课课堂设计的前端分析

1、对于学习者的预测。初中生刚即将接触数学这一门学科，对一门新鲜的学科而是感觉好奇而且非常乐意学好的。但正由于以前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动跟习惯要靠教师来设计跟培养。教师的责任是十分重大的。既应逐渐地培养教师学习数学的兴趣，又要让学员养成良好的学习习惯。因此，在这一环节中，教师应充分把握师生的心理，评估它们对这一门学科的兴趣跟意见。

2、学习应该预测。《新英语课程标准》指出：“教师在课堂过程中应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生怀疑、调查、探究，在实践中学习教案教学过程怎么写，使学习作为在学生指导下主动的、富有个性的过程”。面对新课程，我们需要记住陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。” 应该改变以前那样使学生跟在自己前面亦步亦趋的习惯，引导学员自主学习，且传承人的主体性是时代演进的主旋律。所以在课堂教学过程中，让学员作为教学的主体是现代教学改革的必定趋势。

二、英语阅读课课堂目标分析。

新一轮课程变革的推动和《新目标英语》的广泛使用，对大学的阅读教学强调了新的要求。以往我们在阅读教学中只强调句子，词汇跟句法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于词汇，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和方法，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下产生的，因此老师必须重视培养教师阅读的方法跟良好的阅读习惯。

三、 英语阅读课的过程设计

1、教学内容的剖析和处理。对于阅读内容，教师应该注意结合学生的意愿、兴趣跟语言程度,循序渐进,精心选取,合理运用,只有这种能够有效地推动英语课堂。在阅读的初级阶段,教师要尽量减少传统枯燥的填鸭式教学,帮助教师树立英语学习的自信心和成就感。到了中高阶段学生要加强教学输入,以提升教师的实际英语阅读素养,拓宽视野,开发它们探讨问题跟解决难题的能力。

2、教学媒体的选取。在英语课堂中、对教学媒体的探究是课堂教学设计的一个重要内容。科学、合理、恰当地选取教学媒体 ,最大限度地发挥他们的功能跟优势 ,是增加英语教学品质的重要方法。英语学科的课堂媒体有直观教具和电教设备两种。如学生的言语、表情及演示 ,各种实物或模型 ,图片、图表和简笔画、黑板及各种粉笔等属于直观教具 ;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体 ,这些现代教育科技的借助是现代英语教学上的利器。在考量如何利用以上各类教学媒体辅助教学时 ,需按照教学内容及目标、学生情况及媒体特征等方面来进行选取。

3、教学方法的选用跟课堂过程的设计。阅读是一种复杂的感知过程，是他们获得信息的重要方法，同时也有学习英语的主要的方式之一。那么在阅读课中如何培养和提升教师阅读理解素养?新课本摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的课堂模式，逐步产生了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学方式。

下面结合我在高中数学七年级上册第七单元阅读课的实习，作为实例逐步分析。

教学设计案例：3a Read the passage and fill in the tags.

教学材料:七年级上册英语课本

一、 前端分析

这篇文章讲得主要是Huaxin 服装店大甩卖。如果根据传统的方式来教，逐句分析课文，这样很容易使教师感到焦虑。初一的教师刚接触英语，所以老师需要应做到激发师生积极学习的兴趣并且养成良好的阅读习惯。

二 、 教学目标分析

(1)知识与技能：解决文章强调的难题，了解文章的主要知识点。

(2)过程与技巧：培养教师良好的阅读习惯，掌握整体把握文章的能力。

(3)情感，态度与价值观：了解文章的主要内容，学会谈论商品价格。

三 、 教学过程设计

(1)教学内容的选用跟处理

本篇阅读与我们这单元刚学到的新语法 How much are these pants?有巨大的补充作用，谈论衣服鞋袜等诸多商品的价格，与学生的日常生活密切相关，因此是很容易激发起学生的阅读兴趣的。

(2)教学媒体的选择

这节课应该学生和录音大声朗读，因此必须一些播放设备。同样地，教师也可以使用多媒体展示一些服装类的照片，以活跃课堂和调动学生的兴趣。

(3)教学方法的选择

1、采用任务型教学方法(Pask-based Learning)进行教学。

2、让学员分组讨论，培养教师小组合作的素养和自主学习的素质。

3、让学员按照所学的新词组和新词语仿照原文写篇服装店大甩卖的文章，培养学生的创新思维。

四 、 主要的教学步骤

1、先听录音 掌握大意

首先使学生同一边录影材料，让学员完成题目中规定填写的费用标签，同时，使用幻灯片展示服装鞋袜等诸多商品的照片，产生情境效果，既可集中学生的注意力，又能使学生积极参加教学实践活动。

2、提出问题 设置悬念

在上课之前，学生应合作解决的难题板书在黑板上，如在这节课上我设计了如下一些问题：

Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?

Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?

Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?

Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?

这些难题对于初一的学生来说并不容易回答，但这种弊端的次序由易到难，循序渐进，有利于学生的认知发展。

3、团队合作 解决难题

把学生分成若干个小组，让学员在要求的时间内先朗读短文之后再自发地探讨此类难题，然后再鼓励学生一步步地缓解问题，在解决难题的过程中，学生仍然是主体，运学生们通过利用了探讨、交流、合作等手段，加强了对“How much...”句型的熟悉程度，而老师也是充当了鼓励教师正确地解决难题的角色，让学员培养了合作学习的精神。

4、合理安排 逐步引导

如果老师也是纯粹地逐字翻译文章的内容，再板书重要的句型知识点，这样的教学只会使学生觉得厌烦，也不利于培养教师良好的阅读素养。因此，我选择使学生先听录音，整体把握文章大意，然后，让学生再和录音读，在读的过程中，再向学生解释一些need、want、sweater重要的词组和词汇,并适当引入了pink、purple、jacket等新词，虽然生词量有所增加但疗效显著，这样学生不容易感到厌烦，在读文章的过程中，可以练习学生的发音，循序渐进地培养了教师的语感。

5、书面输出 反馈调控

为了检测学生对本篇文章的把握程度，我选用让教师根据教材原文写一篇服装店大甩卖的文章，在学员完成文章后来鼓励部分学员上台读出自己的文章并规定其做出自我评判,让其它学生对其进行评判，我在充分肯定其写作成果的同时也强调村阿紫的不足，听过评价是学生取得成就感，增强学生信心。另外，学生在完成任务的过程中开展了语篇片意义的深层理解，这样整堂课下来除了巩固了教师所学知识，还发散了教师的认知，培养了学生的创新素养。

作为基础教育的语文老师，阅读课教学不能只注重知识点或停留在常识的识记上，更重要的是培养教师独立获得知识、信息的素养，并在此基础上具有加工、运用已取得的知识，用自己的看法去分析问题跟解决难题。与此同时，让学员融会贯通，使课本上的知识变为自己的知识，开拓思路、勇于创新，更好地培养自己创造性地使用语言的素养。总而言之，初中语文的阅读教学仍需不断探索和尽力，让学员在充分把握阅读技能的同时，享受英语阅读的乐趣。

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