【习作】《我的课余生活》第一单元习作

第一单元习作

习作内容：《我的课余生活》

训练目的：

1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律，但应教会学生基本的写作技巧。

3、针对学生不同情况，促使学生较多完成习作。 指点迷津：

教学重点：熟悉写作课余生活。

教学过程：

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在令我们把它记下去好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习：

⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 ⑵ 可把自己想写的先和大家看看，互相交流。

2．教师指导写作技巧：

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课外生活需要是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你很感兴趣，那件事你更认为开心，你都可以写

写。

⑵交代理由，写出想法

我们偏爱做一件事总是原因的。是哪个激发了你对它的非常兴趣？是鉴于同学视的介绍，还是你自己的另类发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要说出自己的看法。

⑶抓住重点，记叙具体

做任何事，往往会遭遇一些困难或苦难，面对它们你是如何想的，又是如何做的？这是本次习作的重点。仅某些还不够，还必须我们把事情发展顺序写明白，并且应把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以仔细想一想，这件事的缘由是何种，经过情形如何，最后是何种结果，并根据这个循序把过程写明白。这既是最基本的要求，也是首先需要切记的。

三、写一写

孩子们开始写吧！相信你们都是一名出众的作家。但在写时应注意：

1．题目是文章的眼睛，先帮你的写作七个新颖的题目，让你们一看就有耳目一新的觉得。

试着写一写：

2．开头：开门见山，先交代明白你的课余爱好是哪个。要简明扼要，交代明白就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：

3．中间：活动举办的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周边的环境、参加活动的心情等。

试着写一写：

举例说明。例如写自己喜好打篮球，可以写自己是怎样喜欢这项跑步的，平时是如何练得，怎样一点一点掌握技巧的，等等。注意词语通顺、连贯。让对方一看一目了然，当然，你可写写自己的心理活动则更好。

试着写一写：

4．结尾：总结一下自己的收获或者要汲取的教训，语言要简单。

试着写一写：

怎么样！相信自己一定会写得更精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等弊端，要仔细修改数九歌教案怎么写，逐步养成修改作文的好习惯

习作范文

我的课余生活

我的课余生活丰富多彩，有打网球，踢毽子，跳舞，我最喜欢的就是跳舞。

我跳的是拉丁舞，我每天都准时开会，一节课三个小时，有时累得满头大汗，两腿发软，我对自己说应坚持，不能偷懒，才能跳好舞。经过我的勤奋练习，终于有了巨大的进步。

我一直受到同学表扬，有时还被选为小同学，跳舞而且锻炼身体，还培养了我坚持不懈的品质！

丰富多彩的课余生活，给我了这些幸福，让我学到很多知识，希望你也是跟我一样的课余生活

第二单元习作

习作内容：写一个熟悉的人

习作要求：

１．训练学生通过一两件具体例子，写出人物特征来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特征的方式。 ２．作文指导过程中，渗透人的崇高品格的观念教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关〃〃〃〃〃〃→第五关的程序进行设计，每开启一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作，亦只用小黑板写好，用字条蒙住。）

（2）奖品（小红花、小贴纸均可）

教学过程：

（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关〃〃〃〃〃〃→第五关的程序进行设计，每开启一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作，亦只用小黑板写好，用字条蒙住。）

（2）奖品（小红花、小贴纸均可）

【教学过程】

一、 谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！

［设计意图：玩游戏，学写作，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生感受作文的幸福。］

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：审题

1.了解习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完之后，可以读帮你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生提问，教师相机板书）： 第一，一个熟悉的人。 第二，写明白一件事。 第三，值得写的事，能体现出人物的精神风貌和品质特点。

［设计动机：审题是写好作文的第一项基本功，要培养教师先解题后写作的习惯。]

（二）再闯第二关：选材

小朋友，第一关也是热身运动，我们未成功过关。现在，我们处于第二关：小游戏——选材练习。

1.游戏要求：

教师报词，学生写出第一时间想到的人。

2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）

（3）你可列出一个具体例子吗？

（4）口述事例

要求讲明白时间、地点或者事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

［设计动机：从学生的生活心得入手，帮助学生逐渐捕捉素材，以说促写。］

（三）来闯第三关：刻画（写具体）

小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象塑造得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）

1.掌握刻画方式

出示两段话：

（1）高尔基侧过嘴，对着他哭泣。突然，小男孩往地上一坐，哭了出来。“你如何了？”高尔基不知出了哪些事。（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了哪个事。（对比段）

通过非常，可以看出两段话的含义基本相似，但段（1）中的语言描写“你如何了？”、动作描写“侧过嘴”、神态描

写“微笑”，更可体现出高尔基对儿子的关心和关爱。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行塑造。（板书：语言、动作、神态描写）

[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的了解，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了常识储备。］

2.应用刻画方式（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流

按作文能力分等级将学员搭配成三人一小组进行交流，要求各小组重点选用一个人的材料，进行加工。应用刻画方式，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表登台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

［设计动机：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了认真的基础。］

（四）闯闯第四关：起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们帮自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生作文，教师巡视指导。

[设计动机：通过前三关直观的范本，深入的探讨，丰富的交流，学生有了深厚的累积，动笔作文便会得心应手。］

（五）最后闯一关：评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把写作读帮你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在疑问做进一步的指导。

3.学生修改后誊抄。

［设计动机：“化腐朽为神奇”，好文章是改回来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地减少写作水平。］

三、课堂总结：

根据学生的习作评出可以夺宝的教师，予以奖励。

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、 一个人 2、 一件事 3、 写明白、写具体（语言、动作、神态描写）

习作范文

我的妈妈

我熟悉的一个人莫过于我的妈妈。

我的妈妈中等身高，一张圆圆的脸颊长着一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑的发梢扎着个马尾辫，走起路来一晃一晃的，显得非常利索。

妈妈是个聪明的人。每个星期天早上，当我还在梦乡时，妈妈都会早早地醒来，把我搞得乱七八糟的东西归臵得整整齐齐的，把凳子、椅子、地面都打扫得干干净净，还会做上可口的菜肴等着我睡觉吃。

记得有一次，妈妈生病，在病床休息了三天。回到家后，妈妈发现我跟父亲把家搞得乱七八糟的，就一声不吭地坐在那里收拾出来，让我心中最不是滋味。我只好跑过去给儿子拿抹布，小声对父亲说：“您休息一会儿吧，我之后再也不会把家弄乱了。”妈妈拍了一下我的头，又收拾出来，直到把里里外外收拾得干干净净、整整齐齐。妈妈就是这样一个干净、勤快、利索的人。

我熟悉的一个人就是我的妈妈，一个勤快的、我偏爱的妈妈。

第三次习作

教学内容：《我爱秋天》

教学目标：能用自己的话说出秋天的特征。 教学重点：能用自己的话说出秋天的特点

教学准备：范文

教学过程：

我爱秋天

今年春天，爸爸妈妈又带我去父亲家玩。这天，天这么

高，那么红，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，

不知不觉我们到了父亲家。（蓝天、大雁，全是夏季独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝干向两边展开，

就像搭起了一个绿色的棚子。葡萄架上挂满了一大串一大串

的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那

慌黄澄澄的西瓜，五个一群，三个一伙，头旁边头，脸对着

脸，好像再说：“小主人，欢迎你回去。”最令人垂涎三尺的

是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是香喷喷的汁水，

多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）

果园旁边是农田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉

甸甸的谷穗，在清风的吹来下，不住地向我点头。

一条清澈的小溪轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵

枫树，红得多漂亮，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的风景。

欣可喜的春天。这个夏天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的排比手法，更让场面富有了朝气与创意.同学们，你们愿意拿出手中的笔，为春天涂抹一笔最美的底色吗？

一、阅读导引

1、画出文中比喻句，并扩写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写，分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。

二、方法索引

1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。

2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。

3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿写引路。作文时，抓住景物颜色、形状、数量、大小、神韵、变化等特征写具体，运用隐喻写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。 她帮高粱抹黑了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了黑色的“西装”。一阵阵秋风吹起，稻谷连忙弯下了身体，像在帮秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。___________________________

秋姑娘又来到了果园里。_________________________ 秋姑娘还来到了我内心。 _______________________

5、秋景荟萃。作文时，景色应带有代表性。

秋天的夜空：天空高远，太阳明亮，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野：田野里的小麦已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园：一个个挂满枝头的柿子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：菊花五颜六色 / 金黄的树叶随风飘动 / 一群大雁往南飞 / /

6、开头结尾例举：作文时，首尾既应简短，又要紧扣中心。

秋天真美，我爱秋天！

我爱深秋、爱这活泼的天空、爱这有一丝凉意的春天！ 有人说：“秋天真美！”我唱了非常想去寻求秋天。

秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村旅游。 有人喜欢花红柳绿的秋天;有人喜欢哪骄阳似火的秋天;也有人偏爱那大雪纷飞的冬天,而我仍偏偏喜欢哪果实累累的春天.

我爱百花齐放的秋天，爱火辣辣地冬季，也爱那雪花飘

扬的冬天，但我最爱绚丽多彩的春天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间

三、训练站台

1、词句积累

金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金 秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎冬、枫林如火、秋风习习、