小学1-6年级语文教学设计（精选6篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行严谨的教学设计准备工作，教学设计通常包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？以下是小编精心整理的《动物儿歌》教学设计（精选6篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

《动物儿歌》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3、激发学生观察夜晚景物的兴趣。

教学重点：引导学员运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让教师认识夏天的景物和特征。

教学准备：文中插图、PPT课件。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的能真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2、看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都发现了这些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看见了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1、师：多漂亮的秋天呀，多么漂亮的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来她们都飞到儿歌里面去了。

2、点击出示相关儿歌。

师：请你认真听朗读，把藏起来的小动物的名字找回来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

3、观察生字特点，找认字规律。

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

4、小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这些方法了解很多字呢！想不想用这些方法来了解其它的字？

三、让我们走进“识字加油站”吧！

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐

1、师：看他们写得如此认真，小动物多开心呀，在美好的秋天里，这些小动物们在乏味些什么呢？下面放声读读儿歌，到童谣中去找答案。

师：在美好的秋天里，这些小动物们在乏味些什么呢？谁起来说一说？（知道哪个说那些

说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们跟小朋友们还做过哪些？了解这种动物们在做游戏。）

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美好的秋天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多象一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，你感受到哪些？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动照片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的方式朗读，（多读，师问，生读，……）

3、加上动作读。

师：听了他们的朗读，看了他们的演出，老师似乎听到了一群快乐的小动物。

（目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的妙趣，感受读儿歌的幸福，培养合作观念）

五、小结

师：在我们的自然界里，还有众多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中翱翔飞

六、作业

观察生活中常用的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在那里干什么”，再编几句儿歌，读帮家人和朋友听。

《动物儿歌》教学设计2

教学目标：

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给春天带来的情趣，使学生造成观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣引入

1、课前读书。

间（房间）我会自己整理房间。

迷（迷路）他迷路了儿歌教案怎么写，不知道该跑哪条路。

造（制造）这辆汽车是美国生产的。

运（运动）爷爷每次坚持运动一个小时。

池（池塘）池塘周围有一块青青的草地。

欢（喜欢）我喜欢练书法。

网（结网）蜘蛛在树上结网。

2、同学们，即将要到秋天了，你们喜欢夜晚吗？能看看你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美好和幸福，就让我们走近夏天吧！（出示夏天的图画）

3、还有一些小精灵也十分偏爱夏天，给春天增添了许多快乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的截图。）观察他们的名字有哪些特征？虫子旁的字跟动物有关，区分益虫和天敌：

益虫：对人类的生活跟制造有帮助或有益处的动物。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫：危害人类制造或毁坏他们生活、危害人们健康的动物。如：苍蝇、蚊子等。

4、师：多漂亮的春天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来她们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

5、教师有情感地范读儿歌。

三、学习儿歌，感受快乐

（一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找回来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

师：看他们写得如此认真，小动物多开心呀，在美好的秋天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（三）读读儿歌，看谁可把儿歌读得既正确又好看。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（四）学生质疑。（随机解决）

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在那里“展翅飞”？蝴蝶又在那里“捉迷藏”？这一句用了哪个修辞技巧？

“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是花朵的表演，“捉迷藏”运用了拟人的技巧，表现了花朵在花丛中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓每天在土里钻来钻去，多象一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会成为哪些？

蝌蚪长大了会做成狐狸，专吃田里的害虫。

4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字跟“忙”字各表现了哪些？

“欢”字体现了青蛙在池中欢快地生活；“忙”字体现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

（五）我会做：

兔子 树下 吃地瓜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

（六）拓展延伸

当看到食物时，蚂蚁会立即返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它重返巢穴后，立即与其它蚂蚁交流信息，然后带领各位沿着这些化学物质的臭味去搬运食物。

（七）合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方式：有情感地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师：听了他们的朗读，看了他们的演出，老师似乎听到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁可建议一下，我们如何配合比较好？

4、师生合作读。

（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的妙趣，感受读儿歌的幸福，培养合作观念。）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有好多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小树林、田野上去观察小动物的生活。找找自己偏爱的动物照片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

《动物儿歌》教学设计3

一、设计理念：

语文课程标准强调“识字教学应将小孩熟悉的语音因素成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，力求识用结合。运用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境。”本课采用个性化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，通过营造情境，激发师生的识字兴趣，引导学员“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的体会、体验跟理解，本着使学员独立识字取代教师分析的初衷，以学生自己的理性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高教师自主识字的素养。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用毛笔书写，做到间架结构合理。

2、通过在阅读、游戏中识字，指导教师了解本课生字，提高识字能力。

3、激发学生识字兴趣，使教师喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：

1、教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2、教学难点：

结合各类教学方式促使师生对词语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励人们在以前多累积、多利用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去跟小动物们交朋友。你们愿意吗？

2、师：快看，我们将要到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都了解吗？让我们去跟他们打招呼吧！

（设计动机：激发学生学习课文的兴趣）

（二）出示图片，认读字词

1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图并配上词语。说说这些小动物在那里干什么？

2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）

3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准音节、字词，读通段落。把藏起来的小动物的名字用横线画下来，并大声多读几遍。

4、老师把他们应找的小动物都帮列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的昵称，带拼音）

5、去拼音，开小火车读。

6、认识“虫字旁”

（1）同学们，仔细观察那些字，它们有哪些相同的吗？

（2）那他们明白那些虫子旁的字都跟什么有关吗？

师总结：有“虫字旁”的字，一般跟植物有关，或和虫子有关。

7、（点击课件）

今天我们了解的这种小动物啊，它们就是由虫字旁跟我们熟知的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁跟我们会认的字相连了出来。我来考考大家，看看他们能用虫字旁跟会认得字组成新的字吗？

（三）再读课文，了解句意。

1、过渡语：瞧，我们虽然会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那春天里的那些小动物都偏爱做些什么呢？师：课本中的`这首童谣，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请你们认真看书，用心听同学读，边唱边想你从课文中了解了哪些？（课件再次出示儿歌）

2、（1）下面请同学们告诉同学，你从课本中了解了哪些？

（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在那里做哪些？按照老师刚才的样子说一说，你还了解了哪些？（师手机在课件上跟黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）

3、过渡语同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课本，你看到了哪些？生：这个跟我们的课文很像。

（1）现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男朋友读动物的活动地点，女朋友读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞

师：蝴蝶…

（2）现在我们换一换，男朋友读动物名，女朋友读地点，老师来读动物的活动。

（四）做游戏，巩固课文内容

1、过渡语师：接下来我们令放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）

3、现在他们了解了哪些叫展翅飞吗？

4、接下来，让我们再次跟动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是如何的？会有哪个东西？看看谁的脑筋动得快！

5、同学们，两只小动物给你们带了如此快乐的游戏啊！在这篇短文中，你还喜欢哪只动物？为什么？

6、从他们的提问中，老师听起来了他们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

（五）猜谜语，写字指导

1、下面，老师要帮你们出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢善良，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来提问！