小学1-6年级语文教学设计（精选6篇）(2)

2、可爱的小蚂蚁还帮他们带给了一份礼物——书签。猜猜看它在那里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给你们出了一个任务，请他们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们可完成这个任务吗？

3、那就跟同学一起来学习写着两个字吧！

4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字，他们是哪个结构？

5、再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边最胖？这是左收右放，注意“蚁”字的后面“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！

7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得更好看！开始吧！注意执笔姿势和站姿，要做到──头正、肩平、身直。

（六）唱童谣，总结课文。

同学们，我们现在除了学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来听文中的儿歌吧！

《动物儿歌》教学设计4

教材分析：

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律儿歌教案怎么写，让儿子在有趣的童谣学习中，领略汉字的妙趣与精湛。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言勾画小动物在夜晚快乐景象的、充满了趣味的童谣。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是教师喜爱的课本。课文里写的小动物大都是动物，要求了解的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对教师进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学员体会跟认识夏天的幸福。

学习目标

1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方式。

3、正确、流利地朗读儿歌。

教学内容：

1、“一主”教材：《动物儿歌》；

2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

教学过程：

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们，让我们听着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要点）

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表，初测。

2、指名读课文（读的非常好的学生，当小同学）

3、我读你指读（老师范读课文）

伸出你的小指头，老师读到哪儿，你就指到哪里

4、出示自学提示：自读课本，读准音节读通段落，圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。（有拼音）

师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读

读：飞

诵：飞 飞 展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车 读词语

蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运粮食 蚂蚁 蜘蛛 结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特征（虫字旁）

2、观察形声字的构字特点（左形右声）

3、运用构字特性拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律跟在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文，拓展识字”环节

1、自学提示：

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不了解的生字，把它圈出来。

2、开火车读词语

3、你读我诵，我问你答读

六、“识字晋级攀登我能行”再测

七、课后作业

给妈妈说一说今天认识了这些生字朋友。

板书设计：

动物儿歌

虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

走之旁：迷 运

《动物儿歌》教学设计5

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首儿歌以孩子们熟悉的鸟类名称跟植物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言方式，可以加强多种形式的跟读培养教师语感。形声字是本课识字的重点也有一种识字原则。本课主要了解虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是教师学习语言的范本。

设计动机：结合一年级识字目标跟本单元识字任务，将教学重点建立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特征有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中展现童谣的节奏跟韵律，培养语感，积累语言。学习这首儿歌以“谁、在那里、干什么”的方法构句，并练习说话。

教学目标：

1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律跟趣味，了解植物的生活习性。

2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特征有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3、学习“谁、在那里、干什么”的句式，并练习说话。

4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

1、你看见了哪些？用完整的词语说一说。

2、结合图画试读动物词语

二、初读课本，在文中巩固识字。

1、借助拼音指读课本，读正确。

2、指名读课文，正音。

3、男女生轮读，开火车读课文。

4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用完善的语言完整地提问问题。

（一）这首童谣写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。

三、识记虫字旁的字

1、出示这些动物名称，学生总结很多字的特征。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼里是虫子）

a思考为什么这种字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1、分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2、理解“造宫殿、游得欢”

3、加上动作读儿歌。

4、两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1、思考课文句子的共同特征——谁在那里干什么的句式。

2、用这些句子练习唱歌，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类观念）

教后思考：练习唱歌环节，可以通过课后四字短语降低难度，即把四字词语拓展为谁在那里干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于教学容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的小孩，我想，对不同层次的孩子有不同的要求跟期望，也许可以和解这个冲突。

《动物儿歌》教学设计6

活动目标：

1、在鼓励儿童观察中学习儿歌；

2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的节奏美跟韵律美；

3、喜欢用肢体语言表现儿歌。

活动准备：

1、经验准备：向父亲、妈妈知道家里来顾客后，准备午餐的情形；

2、材料准备：教学挂图

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的老爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？

今天，动物王国还有客人要来，小动物们都在忙。那两者都在忙什么呢？你们想知道吗？

二、初学儿歌

1、出示挂图，引导儿童观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。

提问：

①、图上有什么小动物？它们都在干什么？

②、你可用动作表示这种小动物正在做的事吗？

③、你可学学这些小动物的叫声吗？

④、小动物们都在忙，只有谁在捣乱？你们谁知道小猴为什么要捂着脸吗？（让生发挥想象。适时进行思想品德教育。）

2、引出儿歌

师：老师把动物们忙碌的情境编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。）

3、幼儿学习儿歌

师：这首童谣好听吗？你们想学吗？

①、分句教念儿歌，边教边指图。

②、幼儿和念儿歌，可用动作表示。

③、齐念儿歌。

4、儿歌表演

师：刚才小朋友们念得很好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给你们唱？（抽几名幼儿到台上念，鼓励人们做动作，师可做适当提示。）

三、延伸活动

师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。）

四。附儿歌：动物聚餐

鹅挑水，鸭淘菜，

公鸡推磨狗砍柴。

猫洗碗，兔拿筷，

小猪烧火羊炒菜。

马擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴汤坏。

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6.动物儿歌的教学设计

7.《动物儿歌》教学设计及反思

8.《动物儿歌》评课稿

9.动物儿歌的教案