二年级语文教案（附答案），建议为孩子收藏！

教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将推进到学生把握知识跟发展潜力上。要让教学收到好的效果，务必根据学生的实际水平去备教案。下面小编给你们带给关于二年级语文教案，方便大家学习。

二年级语文教案1

《日月潭》

学习目标：

1、识9个生字，会写12个字。

2、确、流利、有情感地朗诵课文，感受日月潭的秋景，读出向往之情。

3、有希望台湾重回、祖国早日实现统一的心愿。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?

2、在我国的宝岛台湾，也有许多景色壮美的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光影片)。

3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向你们介绍了自己的老家。今天，老师想在他们后面挑选几位优秀的导游，带你们一起走进这美好的日月潭。(揭示课题，齐读)

二、初读课文，整体认知

1、要作为日月潭的导游，首先要知道哪里的状况。

请你们自己朗读读课本。读准音节，读通段落。(提示：不要加字，减字。)

自己喜欢的词句多读读，自己觉得难读的词句更应多读几遍。

2、反馈朗读情况

(1)指名逐段朗诵课文，教师点评、指导、正音。(可选用多种方式进行朗读)

(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的短语：

附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑

请四个学生上台，读词，并在场景中强调对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

(3)看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1、自读课本，喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢那部分内容，能有情感地读帮你们唱吗?

(1)指名读

(2)集体评议

(3)教师指导后再指名读

(在学生读文过程中，适机出现“群山环抱”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的语句理解字词，在理解的基础上利用词语说话。)

A、那里群山环抱，树木繁茂，周围有许多名胜古迹。

B、晨星和灯光隐隐约约地映照在湖水中。

C、周围的建筑清晰地展目前眼前。

D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)

4、交流探讨：你在文中读到了哪些?了解了些什么?请用读课本的方式告诉你们。

5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)

你可来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励人们用自己的语言说，不吃饭;再介绍给同桌听)

6、说说你觉得日月潭最美的是哪个?(请每个老师在学习小组里，把自己很感兴趣的内容介绍给组员听)

7、你很欣赏哪位导游?能看看理由吗?

8、请学生继续观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为你们作介绍。(集体评议，教师引导其他同事向她们学习)

9、向好友介绍日月潭。(此内容也能在课后进行)

10、有情感地朗读短文，对自己偏爱的个别可背诵。

四、课外拓展，组织活动

(课前规定学生收集有关台湾风景名胜的文字跟照片资料。)

1、放有关台湾的风景片段，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2、知道在台湾也有这些美景优美的地方吗?你可介绍给你们听吗?

五、生字书写

1、出示生字。

说说这几个生字在书写时应注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。

2、学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

六、课后作业

1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2、画画你心里的日月潭。

3、把你会写的词句都抄出来，记载在好词佳句本中。

二年级语文教案2

《三个儿子》

教学目标

1、理解课本内容，学习从语言文字中感受作者的观念感情。

2、体会出儿子必须作为父亲承担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的教材剧演出出来。

教学重点、难点 理解老爷爷的话。

教学过程：

一、谈话引入

你在家里为父亲做了这些事?有哪些感受?

二、自读课文。

三、确定自己的学习目标跟方案

1、师生共同建立学习目标——将课文变成简单的教材剧演出。

2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。

(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的体会。

(2)正确、流利、有情感的朗读课文。

(3)能按照课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

(4)场景中的布置、人员的安排。

(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

3、汇集意见，筛选、确定方案。

四、根据学习方案自学课文

1、自由读课文，将课本读正确、流利地读起来。

2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

3、小组探讨交流，老师巡视教案怎么写 小学语文，相机点拨。

4、全班汇报交流学习状况，由师生指责，教师组织探讨交流。

5、小结。

6、有情感的朗诵课文。

五、将课文编成简单的教材剧演出。

1、小组讨论。

(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

(2)确定自己所扮演的角色。

(3)设计场景的布置。

2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

3、课本剧演出。

4、互评互议。

六、课后拓展

将这个独白讲给对方唱。

二年级语文教案3

《不懂就问》

一、导入。

今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)

(齐读课题)对于这个课题，你是怎么理解的?能说说你的看法吗?

有了不懂的疑问就要尽快地问，及时地缓解。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有什么不懂的地方。

二、初读课文，自主识字。

1.自由读文，边读边圈出不了解的字。小组内互帮互学，

2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎么记。

3.再读课本，标出自然段。组内互读，读通、读顺。

三、细读课文，理解课文内容。

1.请你再来读一读课文。看看从课本中你都明白了哪个，还有什么不懂的地方?

2.交流：你看懂了哪些，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。

(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：

先生讲得更仔细，大家听到最认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

①谁可再来读一读?(指两三名学生读一读)

②你可在括号里填上合适的标点符号吗?

③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

④我们认识了逗号与句号，从那时开始再写话时应正确地运用逗号与句号。

(2)你还了解了哪些?(鼓励学生发表自己的看法)

3.讨论：你也有这些不懂的地方?

(1)学生强调课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

如当学生强调为什么“孙中山的回答把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让教师联系上下文理解，读第1、4自然段。

A.由学生解决难题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也更严厉。

B.你是从那里体会到先生是最严厉的?(学生读课本中的语句：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)

(2)对于课文中不懂的地方你是如何做的?指名说一说。(肯定这些在书中做记号的学生。)

(3)在之后的读书过程中，如果碰到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将他们标出去，这样可便于问题的缓解。(教给学员学习的方式)

(4)评议：刚才同学们提了这些的难题，你要动脑筋想一想在这种弊端中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时才会提问题了。(培养学生善于提问题的素养)

4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的知道，现在你有哪些话想对他说吗?指名说一说。

四、作业设计。

请你任选其中的一个作业：

1.你还了解孙中山先生的什么事?讲给我们看看好吗?

2.我们都明白周恩来先生小的之后讲到：“为中华民族崛起而读书”，你还知道什么伟人小时候读书时出现的事?请你找资料说一说。

3.在我们周围也必定有一些学习上体现尤其突出、值得你学习的朋友，你看到了吗?能看看她们是谁吗?

二年级语文教案4

《邮票齿孔的故事》

教学目标

1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的常识，积累运用表示数量的词。

2、能恰当、流利、有情感地朗读短文。能从带齿孔邮票的发明过程中得到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明成就的机会。

3、初步学会可把握重点段落和想像补白来感受人物的品位、课文的真谛。

教学重点

认识文中13个生字，书写12个字，并可恰当、流利、有情感朗读短文。

教学难点

能从带齿孔邮票的发明过程中得到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明成就的机会。

课前准备

教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

学生：集邮册，搜集一些关于集邮知识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

教学时间 两课时

第一课时

一、猜谜激趣欣赏铺垫

1、猜谜语：小小一幅画，无脚跑天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

2、板书“邮票”。你了解关于邮票的什么知识吗?

3、课件图片演示：一边出现诸多邮票的场景，一边结合课后资料袋

配乐补充

介绍邮票的知识。

二、比较理解齿孔，引出课题

1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同?

板书：齿孔。为什么把这种小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。

2、邮票的两边为什么会有齿孔的呢?今天我们还要来学习第14课，板书完整课题。

3、齐读课题。

三、初读课文感知故事

1、自由读课文，标好自然段段序，圈出字词，借助音标多读几遍，力争读通课文。

2、交流反馈：课件出示以下句子，指名朗读，及时正音。

(1)每枚邮票的两边没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的之后，得用小刀裁开。

出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

(2)1848年的一天，英国发明家阿切尔到纽约的一家小酒馆喝酒。

随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

出示词语卡片“伦敦”，补充介绍纽约是法国的首都。

(3)邮票便很容易地被撕掉了，而且撕得更整齐。

四、研读课文感悟人物

1、课文中提到了那两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的语句，用波浪线划出描写阿切尔的语句。

3、交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的名词用自己的话说一说这个人是如何解决裁邮票没有小刀这个问题的。

(3)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的觉得。

(4)从这个人的这番举动当中，你感受到了哪些?

板书善于动脑思考。

(5)指导朗读重要语句。

4、交流研读描写阿切尔的语句。

(1)阿切尔被那个人的举动引来住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动引来?

(2)他曾经心里是如何想的呢?

(3)他当时既是如何做的呢?

出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历如何的一个过程?在发明成就的过程中阿切尔会遇到哪些困难?他是如何解决的?

(4)从中你既感悟到了哪些?

板书善于观察事物、思考研究、发明成就。

(5)指导朗读重点语句。

五、巩固字词书写新字

1、课件出示：比一比，口头组词。

力()裁()斯()论()酒()更()

刀()栽()撕()伦()洒()便()

2、指导书写生字

(1)归类指导：仍、使、便

“使”字后面是个口，一撇要出头;“便”字后面是个日，一撇不能出头。

(2)重点指导：英、整、式

“英”字后面一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。

第二课时

一、趣味填词复述故事

1、课件出示：量词知多少。

一()酒馆一()先生一()邮票

一()小刀一()别针一()机器

随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢?

随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。

2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是如何发明的。

先小组探讨，再指名发言，最后师生一起复述。

二、人物对比领悟道理

1、你喜欢课文中出现的两个人物吗?如果使你选择，你喜欢谁更多?为什么?

2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人确实比较精明，遇到难题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他不仅擅于观察周遭事物、动脑思考之外，还能把生活中的趣味加以提炼、实践、研究，发明成就出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的趣味竟创造了阿切尔邮票打孔机这项伟大的发明。