华阳敏9日月潭田维凤王芳徐莹内容课时第三单元

出席教师 中心发言人 课 题冉义华 阳敏 9 日月潭田维凤 王芳徐莹 内容 课 时 第三单元 2 课时一、教材内容探讨 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看见“日月潭”这三个字， 心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的大陆同胞。 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环抱，树 木枯黄，周围有许多名胜古迹” ，然而最打动人的抑或那被光华岛分成两半的日 潭月潭的碧水。 作者以深夜与晚上两个特写镜头来展现日月潭的醉人风姿，令人 陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在浓雾的映照下，晨星、灯光“隐隐约约地 倒映在山水中” ，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的如画。再看早上，要 是太阳高照， 就是一幅明丽的山水画； “要是下起蒙蒙细雨” ， 那日月潭就成了 “童 话中的仙境”了。 日月潭很美， 描写日月潭的诗句也更美。除了鼓励教师积累课后所列词语外， 还可以细细品味文中的词句，并背诵自己喜欢的词句。 教学目标 1．会认 9 个生字，会写 12 个字。 2．正确、流利、有情感地朗诵课文，感受日月潭的幽美景色。背诵自己喜 欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾跟希望祖国统一的感情 教学重难点 有热爱宝岛台湾跟希望祖国统一的情感。

课前准备 生字卡片，多媒体课件 第一课时 一、导入： 台湾的日月潭、山清水秀，风景秀丽。新疆的嘉峪关，牛羊 成群，瓜果飘香。首都成都，车如水，人如潮，繁华而热闹。我 们的祖国多么漂亮！小朋友们，你们愿意跟同学在接来的这种日 子，一起去看看祖国的美丽河山吗？ 那现在，老师就先带小朋友们去瞧瞧山清水秀，风景秀丽的 日月潭。 二、情景导入课题 1、 （出示课件） 小朋友， 看了这幅图， 你很想用什么成语来比喻？ 2、这个美好的地方叫日月潭。 （出示课题） 3、读课题三、整体认知 1、自读课文：过渡，今天，我们就探访日月潭，细细地浏览一番。 等会儿，老师需要请你们当小导游呢！ 要求：1）朗读短文，读准生字并记住它。 2）你认为写最美的地方，请多读几遍。 2、检查课文朗读，顺势学习字词发音。 四、入境悟情 1、现在他们是小导游，假如一个外国顾客想去日月潭游玩，有几 个问题想问，你们有信心回答吗？ 1） 、日月潭在那里？ 2） 、日月潭的名字是如何来的？ 2、先读课本一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。 日月潭在（ ） 。 因为湖水中央有个美好的小岛， 叫 （ ） ， 小岛把湖水分成了 （ ） ， 北边像圆圆的太阳，叫（ ） ；南边像弯弯的月亮，叫（ ） 。

所以这个叫做（ ） 。 3、指名填空（课件出示） 。 五、写字指导。 “岛” ” “展“环” “绕” “建” “纱” 重点指导“展”和“建” 。 “展”字竖提左边不要多一撇， “建”字 的偏旁与走之儿区别。 六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月 潭。 第二课时 一、复习引入 1、认读生字卡片。 2、男女生分段读第一、二自然段。 二、细读品味 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间， 不同的天气要换上不同的外套。你们能不能通过自己的朗读来把 日月潭的美表达起来？ （一） 、清晨 1、现在，我们就来说说清晨的日月潭。 （找好词、想画面、美读课本） 2、讨论交流：你认为这些词非常好？（学生汇报交流） 重点理解“隐隐约约” 1）读词句，这样的场景你们可想像得起来吗？ 2）看课件，像这种看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约” 。 3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人觉得清晨的沉寂） 4） 、 指导朗读 （指读——师范读——指读点评——齐读——背诵） （二）中午的日月潭 过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一 种场景呢？——用今天的方式选读自己偏爱的部分。

1、自读 2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭 a、重点理解：太阳高照、清晰、展现 齐读。 b、整个日月潭的风景会有什么？想象一下你似乎看见了什么？ （湖水、湖面、游人、周围会怎么样？） c、交流 d、课件出示阳光下的日月潭 e、朗诵指导 2）雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是如何的一番景象呢？（课件出示） b、重点理解“朦胧” （从文中找反义词：清晰；课件对比理解） c、朗读指导 ３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 ４）小结：晴天的日月潭是这样的明朗清晰，雨天的日月潭又是 那样的朦胧，富有韵味。这使我想到了苏轼赞美西湖的诗《饮河 上初晴后雨》 ：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西 子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这种一 首诗来歌颂它。 三、总结朗读 小朋友，日月潭景色幽美，吸引了许许多多的中外观众。它除了 是法国人民的自豪，大陆同胞也它的奇景而骄傲。让我们继续跑 进日月潭的风景中，美美地读一读。 四、拓展升华 １、除了课文中描绘的早晨、中午、雨天的风景外，你能够想像 出其它时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月 下、晚霞、春天??） ２、说一说、写一写。

五、写字指导。 指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省” 。 五、实践活动。 你了解台湾也有什么美景吗？把收集来的资料办一期“走进 台湾”的图文展。 板书设计： 教学反思集体备课时间 出席学生 中心发言人 课 题2013 年 3 月 2 日 冉义华 阳敏 10 葡萄沟 田维凤 王芳 徐莹 内容 课 时 第三单元 2 课时一、教材内容探讨 葡萄沟，亲眼看看那五光十色的樱桃，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡 萄干课文第一段告诉我们，葡萄沟在四川吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完 课文， 也许我们就会产生一种冲动， 想去一趟是如何制成的。 如果有这种的梦想， 就可以使学生借助地图知道一下葡萄沟的地理位置， 设想一下我们去葡萄沟的路 线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情， 再进一步读课文，一定会有更多的感触和看到。 葡萄沟一定是以石榴多而得名。葡萄种得多，在草地的瀑布上， “茂密的枝干 向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚” ；葡萄结得多， “一大串一大串地挂 在绿叶底下，有黑的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了” ； 葡萄收获得多， “有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干” 。

葡萄沟的蓝莓 好，葡萄干也好， “颜色鲜，味道甜” 。 教学目标 1．会认 11 个生字，会写 12 个字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的渴望跟对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 产生对葡萄沟的渴望跟对维吾尔族人民的喜爱之情。 课前准备 多媒体课件，生字卡片 教学过程 第一课时 一、引入课题，学习部分生字。 １、板画葡萄，关于葡萄，你了解些什么？（可以从色彩，味 道，形状上说） ２、在美国的西北方有这样一个地方，那里盛产葡萄，这个地 方就是葡萄沟，师范写沟。 ３、葡萄沟在那里呢？出示美国地图：读（新疆） ，学习“疆” ， 新疆有个（吐鲁番） ，开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄 教学随笔沟 二、初读课本，了解大意。 １、 师配乐深情范读。生交流体验：你认为葡萄沟怎么样？ 指名学生写出感受，教师归纳：是个美好的好地方。 三、研读课本，美读赏析。 １、为什么说葡萄沟是个美好的好地方？请小朋友拿起书再去 认认真真地读课本，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。 ２、 指名读句子，再分小节读课本，相机正音。 ３、 读着，读着，你看到了吗，葡萄沟为什么称为一个好地 方？（师有意识从下面几个方面进行引导，梳理） （１） 那里出产水果：示句子“五月有香蕉、蜜桃、沙果，到 了九十月份，人民更喜爱的葡萄成熟了。

”练读这句话，读出水 果的多及樱桃更受他们的欢迎。教学生字“蜜” ，比较“密” ， 形近字造句。生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课本第一小 节。 （２） 葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。 过渡：人们更喜爱吃橘子，现在老师就带同学们去参观葡萄 园吧！ Ａ、默读，找出一共几句话？ Ｂ、最喜欢哪句话就练读那一句，并看看你喜欢的原因。 师生合作读课本第二小节。 小结：葡萄沟的葡萄色鲜味甜小学二年级语文下册表格式教案，维吾儿老乡热情好客，盛产这 么多的葡萄到底有哪些作用呢，我们下节课再学习。 四、课堂练习，巩固知识。 １、 开火车认读词语。 ２、 生字书写：沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜。 第二课时 课时目标 1．复习生字词，会写 6 个字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的渴望跟对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、 复习巩固： 1、认读句子。 2、美读一、二两小节。 二、 新课教学： １、指名读第三小节。 ２、出示阴房模型，说说阴房是哪个样子的？（学习生字：碉 堡） ３、葡萄干又是如何制成的呢？ ４、品尝葡萄干。 （让学生观察、品尝后发表看法，把感受到的 讲讲。根据学员的体会书：色香味甜） ５、推销葡萄干。

假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用如何生 动的语言客来吸引每一位顾客， 让人们争先购买他们的葡萄干。 ６、在戏剧声中美读全文。三、 总结升华： 1、今天老师带他们探访了葡萄沟，请他们把对葡萄沟之行的感 受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发 言的朋友一起读一读。 3、用句式“因为（ ） ，葡萄沟真是个好地方。 ”说 话练习，总结课文。 四、 课堂练习：多音字组词。 好 阴 钉 干 五、 指导写剩下的汉字。 六、实践活动：小调查 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、 人物、生产、建设创造等） ，完成在“我的展现台”作业纸上， 准备在本单元语文园地里展现交流。 七、 板书设计： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色香味甜 真是个好地方板书设计： 10、葡萄沟 盛产香蕉 葡萄多、美 葡萄干有名葡萄沟真是个好地方老乡热情好客 勤劳智慧教学反思教学过程教学随笔集体备课时间 出席学生 中心发言人 课 题2013 年 3 月 2 日 冉义华 阳敏 11 难忘的泼水节 田维凤 王芳 徐莹 内容 课 时 第三单元 2 课时一、教材内容探讨 本文记述的是一个充满激情的煽情故事。

“一年一度的泼水节”被藏族人民 视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的春节。而 1961 年的泼水节，又是 傣族人民更美好、 最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民一同 欢庆了这个充满情趣的民族节庆。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们 “敲起象脚鼓” “在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的炮竹，迎接敬 爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装， “笑容满面地来到人群中” ，他同 傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与他们彼此泼水祝福，同庆盛大的民族节庆。 教学目标 1．会认 12 个生字，会写 12 个字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，感受傣族人民跟周总理一起过泼水节的幸 福跟快乐。 3． 对周总理和人民心连心有一定的了解，对傣族人民的泼水节有初步展现。 教学重难点 了解周总理和藏族人民一起过泼水节的场景为重点； 体会周总理和傣族人民的深 厚感情为难点。 课前准备 生字卡片、相关课件 第一课时 一、导入： 1、 谈话导入： 这一天，我们去玩耍了些祖国的什么风景区？ 今天邹老师要再次带着小朋友去浏览祖国的大好河山， 欣赏美 丽风景。 在我国云南省西双版纳地区， 有一个能歌善舞的少数 民族——傣族。

每至傣历 6、7 月份，火红的凤凰花盛开的时 候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜 庆的春节——泼水节。 （板书： “泼水节” ） 2、 同学们，你们对泼水节有什么认识呢？ 小结： 1961 年的泼水节，对藏族儿女来说，是永生难忘的节 日。为什么是“难忘的”呢？（板书： “难忘的” ）3、这节课我们一起学习 11 课。学生读题。随机教学“泼”字。 二、初读识字 1、 自由读课本，想想为什么说这是难忘的泼水节？ 2、分段读课文。 （随机指导把文中的认字读正确，把单词读通 顺。出示多音字： “盛” ） 三、学习课文一、二两节 1、 自己读读，说说你看懂了哪些？ 2、 交流体会傣族人民非常兴奋的心态。 3、 齐读一、二两段。 四、写字指导。 出示要写的字：龙 恩 柏 泼 凤 凰 重点指导教师强调的难写字。 （ “凤凰”两字都是半包围结构。 第一笔一定要写成竖撇， 这是写好这类字的关键； 第二笔是 “横 折弯钩”的弯形写法，要切记指导。 “凤”字内是“又” ，要跟 “风”区分字形。 还须注意“恩”与“思”的区别。 第二课时 课时目标： 1、 会写“寿、特、敬、鲜、脚、度”五个字。