教师资格证考试《综合素质》幼儿自制脸谱教学设计
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思1
教学目标
1、学听歌曲，能尝试用戏剧里的表情、动作、声音来体现歌曲中的人物形象。
2、知道京剧是国内的国粹，培养儿童对戏剧曲艺的喜爱。
3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用正确的动作表现。
4、能愉快地参加集体表演活动。
重点难点：
学听歌曲
环境与材料：
1、熟悉音乐。
2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。
3、音乐录音带。
重点指导：
知道京剧是中国的国粹
一次备课
一、欣赏脸谱，理解歌词
1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在那里见到这种脸谱。
2、教师简单介绍这种人物：蓝脸的窦尔敦在晚上偷偷盗走了皇帝的御马；
红脸的关公在战役上杀敌英雄无比；
花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；
黑脸的张飞脾气急躁音乐教案怎么写，生气时喳喳乱叫，
很远的地方都可听的见。
二、欣赏脸谱，学歌曲
1、教师范唱曲目，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。
2、结合歌曲中人物的特征，教师鼓励儿童一起创编相应动作，并试着边听边表演。
3、引导幼儿尝试用戏剧的曲风演唱。
三、佩带脸谱，学表演
幼儿戴上自制脸谱，随乐曲音乐边听边演奏。
活动反思：
孩子对京剧可以说是非常陌生的，但是戏剧中神秘的民歌、独特的'艺术方式跟舞蹈风格更吸引孩子们的注意力，而且我们班既是以闽南高甲戏为传统，高甲戏与戏剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动非常感兴趣。
首先，我使孩子们说一说自己对戏剧、京剧脸谱的知道，给孩子们创造一个自由宽松的气氛。在欣赏歌曲后我借助与乐曲歌词相关的照片来帮助人们理解歌词，让女儿了解不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特点。在幼儿学听歌曲环节，我采用了唱曲调、用儿歌的方式说念歌词、合演奏的方式逐句将歌曲听起来，并配上了一定的表情声调及动作的方式来帮助父母记忆歌词内容，效果很好。
再次，我使孩子们带着问题“京剧唱出来与我们小朋友平时唱的歌有哪些不一样？”初次欣赏戏剧《戏说脸谱》来知道京剧的唱腔。在第二次欣赏的过后音乐教案怎么写，孩子们居然可跟着音乐节奏哼出来，虽然谈不上哪个韵味，但最投入，孩子们特别开心。
最后，在完整表演的环节，我借助互动表演唱的方式使孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。在这一环节中我帮了小孩充分体现的机会，鼓励孩子们大胆在集体面前演出，让每个孩子感受到音乐活动的幸福。
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思2
活动目标
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，初步展现京剧《戏说脸谱》。
2、通过戏剧脸谱熟悉歌曲内容，知道可以用适合的幅度与动作来体现人物的性格特点。
3、初步知道中国国粹之一--京剧，并逐渐喜爱戏剧曲艺。
4、愿意参与对唱活动，体验与同学跟同伴对唱的乐趣。
5、熟悉歌词曲调，为翻唱创编动作。
活动准备
1、欣赏过戏剧演出短片，熟悉《戏说脸谱》的旋律。
2、自制的京剧脸谱面具人手1面。（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图同样）
3、教学挂图或儿童教材：《戏说脸谱》。
4、音乐磁带、录音机。
活动过程
1、教师鼓励儿童学习歌词内容。
师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在一起来边看图边唱我说一说。
教师出示教学挂图或儿童教材，带领幼儿认识不同脸谱代表的人物，并简单介绍这种人物的姓名及性格特点。
师：现在他们了解图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：蓝脸的窦尔敦在晚上悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战役上杀敌方，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很聪明；黑脸的张飞脾气最粗鲁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都可看见。
教师用儿歌的韵律将歌曲内容朗诵给幼儿听，朗诵时应留意表情、声调及动作。
师：有一首儿歌说的就是这几个人。听一听儿歌里是如何说的。
2、教师帮助儿童记忆歌词。
师：儿歌里说了哪些？你看懂了吗？你会说哪一句？试着跟老师说一说。
教师运用动作跟表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。
师：这一次老师跟小朋友一起试着念儿歌。当大家有困难的之后，可以留意看老师的动作跟表情。
幼儿学习诵读儿歌，加深对歌曲的印象。
3、教师引导儿童学唱《戏说脸谱》
教师示范表演唱，请幼儿欣赏。
引导幼儿感受刚才的演唱与以前的演唱有哪些不一样。
师：你们认为这首歌与我们经常听的歌有哪些不一样？
教师总结：这首歌唱出来最有精神，最后一句"啊……"拖得更长，且声音有高有低不一样。
幼儿跟随老师学听《戏说脸谱》，重点学习最后一句"啊……"的唱法。
师：最后一句"啊……"怎么听？我们一起来学一学。
4、教师鼓励儿童探索用适合的力度演唱每个声部，并分角色演奏。
师：你们认为"蓝脸的窦尔敦盗御马"这句应该如何唱？（最轻）"红脸的关公战长沙"呢？（稍用力）"花脸的孙猴"呢？（用力）"白脸的曹操"呢？（用力）"黑脸的张飞叫喳喳……"呢？（最响亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。
幼儿尝试用不同的力度完整地演唱曲目。
5、幼儿扮演旦角演员翻唱曲目，教师扮演观众在每个句末叫"好"。
师：小朋友扮演旦角演员翻唱，我饰演评委。你们听一听在每一句的结束我会说哪个。
引导幼儿通过探讨发现：叫好的声音要短而快，最后一个"好"可长一些。
6、教师请儿童戴上脸谱面具，边演唱边演出动作。
活动反思
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这种人物的性格特点及姓名也运用了故事的方式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的方式将歌曲内容朗诵给幼儿听，并引导大家一起朗诵加深了对歌曲的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与以前听的歌有哪些不一样。活动中的难点唱句进行了模仿训练，通过某些唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地演出，到尝试用嗓音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边听边演出。
活动中仍然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的把握和用适合的力度演唱每个音色，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了思考，幼儿对瓶颈的突破和重点的掌握应运用简单的图谱来提醒幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和唱教授的示范演唱学会演奏。
活动中幼儿用动作进行舞台，可以从网上下载一些有代表性的戏剧图片，鼓励儿童自己构建模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位儿童展现自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在儿童的自主学习中受到了掌握，而不是单纯的模仿老师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。
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