长春师范学院汉语言文学学院使用双语进行对外汉语专业课程教学

使用双语进行对外汉语专业课程课堂是对外汉语专业教师面临的一个难题,急需解决仍阻力颇多。鉴于此,就对外汉语专业课程采取双语教学的必要性、可行性、存在的难题进行探讨,并强调几点建议。

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长春师范学院学报 (人文社会科学版 )Junl f hncu om l n e i ( u aie adSc l c ne) ora o aghnN r a U i rt H m n i n oi i cs C v sy ts aS e

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关于对外汉语专业课程采用双语教学的阐释何婷婷，郭晓沛(长春师范学院汉语言文学学院，吉林长春 10 3 ) 0 2 3【摘要】使用双语进行对外汉语专业课程课堂是对外汉语专业教师面临的一个难题对外汉语教案教学反思怎么写，急需解决却阻力

颇多。鉴于此，就对外汉语专业课程采取双语教学的必要性、可行性、存在的难题进行探讨，并强调几点建议。

[关键词]对外汉语；程；双语教学课[中图分类号]G 4 .;H 9 62 3 0[文献标识码]A [文章编号]10—18 (0 10— 11 0 0 8 7 X 21 ) 07— 3 3

教育部在《关于开展高等学校本科教学工作增加教学品质的若干意见》 (教育部[0 1号)文件中 20]4 明确强调：“为适应经济全球化和技术革命的挑战，本科教育要成就条件使用法语等英语进行公共课和专业课教学，对高新领域的生物技术、信息技术等专业，更应先行一步，力争三年内，外语课堂课程达到所开课 程的 5一 0% 1%。暂不具备直接用外语讲授条件的大学跟专业，可以对个别课程先行实施英语课本、中文培训，分步到位” O年过去了，很多高等院校经过构建跟实践，根据自己的实际状况跟传统，对一些专业的。l课程进行了双语教学的变革，并获得了一定的成绩。对外汉语专业是一个新专业，其目标是为了培养可从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的人才，因此，这个专业的专业课程是否应该采取双语教学或者怎么进行双语教学是摆在普通学校对外汉语专业教师面前的一个难题。 对外汉语专业课程引入双语教学的必要性对外汉语专业是一个新设专业，它的专业培养目标确立指出：“专业侧重汉英 (另一种外语或少数本或民族语言对外汉语教案教学反思怎么写，则下列有关用语作相应调整 )双语教学，培养具备较认真的汉语跟日语基础，对美国哲学、中国文化及中外文化交往有较全面认识，有进一步培育潜能的高层次对外汉语专门人才；以及可在国内外有关部

门、各类大学、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才”。虽然目标中确立提出了双语教学，但是因为对外汉语专业成立的时间较短，师资缺乏等因素， 大多数学校都是在增加学生的英语水准上下功夫，通常都会比照英语专业开设英文精读、英语口语跟汉语口 语等课程，虽然日语课的学时不少，但是仍并没有实现真正含义上的双语教学。 那么，这种英语课堂方法，是否可满足学生的意愿呢？学生的英语是否能得到较大程度的提升呢？在教师毕业后的实际教学活动中，每当必须使用英语的时侯，是否可运用自如呢？针对这种问题，我们对未毕业的跟正在进行实习的 6名对外汉语专业的毕业生进行调查后看到，4%的人在毕业后能够在教学上用英语 0 3与留学生进行日常交流；1%的人在经过准备的基础上无法利用数学博士一些专业课程；6%的人觉得在学 4 8校学的口语只能帮助人们通过四六级考试并进行一些 1常对话，而课堂所必须的语文常识在大学没有学到。 3 这些朋友普遍感觉同一些英语初学者交流更困难。这些初学者往往对美国文化抱有极大的兴趣，常常会出现许多奇思妙想，一想起问题就英文混合着英语说出来了，但是它们的英语水平有限，听不懂授课老师的英语 解答，双方都充满了无力感。遇到这些状况，有的留学生就要求教师用英文来解答它们的难题。这时，我们的学生就遭遇了困难——不知道该用哪个英文词去表达以及解释中国文化中特有的一些事物，或者是不知道怎么表达语言学或课堂专业名词，这使它们令人难过。虽然大纲中要求对外汉语专业注重汉英双语教学，但实际上能够运用双语教学的中学跟课程仍不多，这就造成了对外汉语专业的毕业生在步入工作岗位后遭遇这些的困难。因此，对于对外汉语专业的教师来说，学习怎样用英文老师中国文化、文学、语言学、语用学等一

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【收稿日期】2 1—1—2 00 1 2【作者简介]何婷婷(9 1,, 18一)女山东上海人，长春师范学院汉语言文学学院助教，士，硕从事对外汉语课程课堂论研究。

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