【人教版】小学一年级语文教案（附答案）

语文，是新全球人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为课堂媒介、以启发并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。下面小编给你们带给关于学校一年级语文教案，方便大家学习。

小学一年级语文教案1

《毽子变乖了》教案

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生感受踢毽子的开心，明白熟能生巧的道理。

教学重点：

1、认读本课12个生字。

2、指导有情感地朗读课文。

教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

教学过程：

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的认字，多读几遍小学语文的教案怎么写，读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从那里看起来的?找出那些词语读一读。

(3)如果是你看见同学踢得如此好，你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考：我们刚起初训练踢毽子时，毽子是如何不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是哪个意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读，并看看你为什么这么读。

(3)思考：毽子为什么“也可在我的身后美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平常喜欢耍什么?碰到过象“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说帮你们听一听。

四、学生有情感地朗读短文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生生字卡，巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的成语，再从课本中选取喜欢的词句填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读，说一说”。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

小学一年级语文教案2

《小树谣》教案

教学目标：

1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。

2、正确、流利地诵读和背诵课文。

3、培养教师丰富的想像力，激发人们热爱大自然的观念感情。

重点难点：

1、正确、流利地诵读和背诵课文。

2、在读中体会“小树在春意里摇蓝了树叶和树枝，摇蓝了花朵跟花苞”，以及树木跟小鸟说的话。

教学时间：两课时。

第一课时

一、激趣引入，揭示课题。

1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生认真观察，问：你看见了哪些?能看看你的体验吗?

2、揭示课题。

二、初读课本，读通读顺。

1、自读课文，一节一节地读，再连出来读。

2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把字词读准。

3、同桌互相认读韵母，并纠正发音。

4、开火车选读带拼音的生生字，再读去掉拼音的生生字，全班读。

5、再读课本，要求读准字音，做到不加字不漏字。

6、小组合作，轮读课文。

7、指名读、评读。

三、再读课本，读中体会。

1、读课文，边读边想：课文写了哪些内容?

2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你知道了哪些?小组交流。

3、检查，你最喜欢读那小节，你看懂了哪个?

(1)、读了第一小节，你知道了哪些?

(2)、读了第二小节，你懂得了哪个?

(3)、读了第三小节，你既清楚了哪些?

4、指导朗读

四、总结全文，回归整体。

第二课时

一、复习，引入新课

1、认读生字。

2、回忆课文内容

二、背诵，诵中感悟

1、谁可具体、流利地把课文读一读?

2、练习背诵，同桌互相背背。

3、指名背。

三、书写，学会生字

1、认读带音标的单词，再认读没有拼音的单词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察他们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

3、你看到了哪些?小组交流，互相说说。

4、指导书写，再独立书写。

四、识词、积累运用。

1、认读句子花篮里的词。

2、你从此处还学会了这些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。

3、选择你喜欢的词语说一句话。

小学一年级语文教案3

《有趣的汉字》教案

教学目标：

1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏染，激发师生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：

1、识字、写字

2、正确、流利朗读短文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1、学生搜集有关古人造汉字的有关资料。

2、教师制作课件。

教学时间：两课时

教学过程：

一、激情导入

1、猜字

(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜，这是哪个字?(这是“马”)这就是我们后人最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2、课件出示教材p20中的图。

请他们看一幅图画，发现什么了?

(1)我看到图上有两个人在跑，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看到一个小孩靠在树旁休息，旁边的字象一个人靠在树旁。我认为那些字象“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在女孩身上，“木”叠在树上。

3、板书课题(有趣的汉字)

4、读课题，说说“有趣”是哪个意思。

二、读文识字

汉字如何有趣?你们读读课文就明白了。

1、自由读课本、识字。

要求：(1)遇到不了解的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2、同桌互相检查生字识记情况。

3、利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的字词

①小老师教读

②学生轮读

(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

三、读文，初步认识汉字有趣的造字规律。

1、这课有几个自然段?用手势告诉老师。

2、请四名同学读课丈，其他同事边听边想，这些汉字如何有趣?

3、小组交流，说说汉字如何有趣。

4、集体汇报，交流学习状况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段小学语文的教案怎么写，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象绘画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使教师感悟到这些造字方式更有趣。

⑥启发学生结合当时学过的汉字跟课前查找的资料进行拓展。

你们明白古人“用图画出事物”的也有这些字?

(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生了解有些意思画不起来的之后，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方式，让学生感受到会意字也更有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使教师感悟到这些造字方式更有趣。

⑤启发学生结合当时学过的汉字跟课前查找的资料进行拓展。

你们还了解这些字也有这种造起来的?

(3)小结谈话，齐读第四自然段。

(4)总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和父亲的对话，我们了解了两种有趣的造字原则。一种是——，另一种是——。(教师指板书)

②指导教师分角色朗读全文，进一步反思汉字的有趣。

四、指导书写

1、指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”，让学生认真观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钧从竖中线的右边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。

2、指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字如何写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画出现了哪个变化?

(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字

3、指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生一同探讨如何把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行非常。

“元”字第二横稍微向下上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向下一点起笔。

②“写”与“字”进行非常。

a、“写”的部首是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b、“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

4、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

小学一年级语文教案4

《阳台上的小鸟》教案

教学理念：

以学生为主体，重视学生的感情、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把它们带入关心与爱的世界中，让学生在准确的语言环境中，感受人间温情的美丽。

教学目标

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有情感地朗读短文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真诚情感，学会关心弱小。

教学重点：

指导识字，写字。

教学难点：

感情朗读，体会蕴含的亲情。

教学流程：

第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小猫飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会如何做呢?

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不了解的字，用自己很拿手的方法识字。

2、说说遇到不了解的字，你用了哪些方法?

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生生字。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学员利用学过的认读字词的技巧，学会认记新的认字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)

3、同桌互读，指名读，其他老师评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面是生字词，让教师摘一个读一个。)

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个教师读一个生字，其他教师运用这个字词，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只魅力的鸟儿，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是如何看待小鸟的吗?老师跟他们共同到主人家去看看吧!

二、整体认知课文内容。

学生自主分段读课本。了解主人是如何对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的词语。

2、我看到这只鸟时，是如何想的?又是如何做的?(板书：悄悄地瞧)

3、谁可读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟!”这句必须如何读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作跟表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈看到下雨了，要去收衣裳时，我是如何做的?

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的短语，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你知道哪些?

板书：连忙拉

轻声说

雨停了。我是如何做的?

五、进入情境，再次感受。

1、齐读第五自然段。

2、画出我开心时说的话。

依据学生的提问，板书：高兴地说。

3、同自己偏爱的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的跟说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遭遇小动物，你会如何做?

小学一年级语文教案5

《乌鸦喝水》

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。