【人教版】小学一年级语文教案（附答案）(2)

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与技巧

通过朗读并结合生活心得体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度跟价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】

有情感地诵读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】懂得遇到困难，应仔细探讨、积极想办法解决的道理。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.教师出示相关截图。

同学们，你们认识这是哪个小鸟吗?(乌鸦)能看到照片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了浓密的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它仍非常聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读，学生严肃倾听，注意不了解的生字。

2.学生借助音标自读课本，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。)

过渡：下面，咱们给生字找个同学，课文中带生字的成语你认识吗?

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见

5.质疑课题。读了课题，你有什么问题呢?

(乌鸦吃到水了吗?乌鸦是用哪个方法喝到水的呢?)

过渡：下面，我们就一起走进课文进行仔细的品读，一起走进课文，了解详细内容。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关截图和课本，生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读，再次整体认知课文。

(3)指名朗读，师生评价正音。

(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了哪些呢?

(第一段：乌鸦要吃瓶子里的水，却吃不到;第二段：乌鸦想出了吃到水的方法;第三段：乌鸦终于喝至水了。)

2.学习第一段。

(1)课件出示相关截图，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思考：从“到处”一词可以看出哪些?

(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里最着急。)

想象：乌鸦都去过哪里找水吃呢?用“乌鸦虽然去____找水吃，也许又去____找水吃”句式练习唱歌。

(3)乌鸦终于找到水吃了，它的心态如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有情感朗读。

(4)乌鸦又遭遇了这些困难呢?(乌鸦纵使找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是吃不到水。)师出示相关截图让学员体会这个困难。

(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会如何读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来感受一下乌鸦的心态，带着沮丧和问题的语气读一读最后两句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关截图，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思考：你认为这是一只怎样的乌鸦?

(乌鸦看到石子就想出了方法，可以断定这是一只善于观察、勤于反思的乌鸦。)

(3)师总结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关截图，指名朗读这一段，师生评价。

(2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢?

(因为放进了小石子。)

(3)乌鸦又是怎样把小石子放进盒子里的呢?(一颗一颗放出来的)从“一颗一颗”这个词语你可感受到这是一只怎样的乌鸦呢?

(这是一只说话认真、有细心的乌鸦。)

(4)瓶子里的水是怎样升高的，找出相关词语?(渐渐)

理解“渐渐”。你可帮这个短语换个词吗?

(慢慢，一点一点)

说句子：________渐渐____________。

(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有什么方式可使乌鸦吃到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和你们分享一下吧。(例如：可以把杯子歪倒，水经常往外流;还可以想办法找一根吸管……)

6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个独白。(播放视频《乌鸦喝水》)

7.指导书写“只、石、多、出、见”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，这篇短文用简单生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水至喝着水的过程，说明任何事情即使开动脑筋想办法，就能得到缓解。我们见到问题也应严肃观察、仔细审视。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有什么收获呢?

(1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

(2)让我们知道了遭遇困惑要严肃观察、仔细审视。

2.课堂练习

比一比，组词。

石(石头)见(看见)

古(远古)贝(贝壳)

我会选。

办法方法

(1)你想到什么好(办法)，可以使秋千变长一些。

(2)要做出这道数学题的(方法)太多了。

五、作业布置

1.正确、流利有情感地朗读短文。

2.搜集具有植物名字的古诗句，读一读。

【板书设计】

乌鸦喝水

乌鸦口渴——找水吃

看见瓶子——喝不着水

看到石子想到办法——喝到水

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