【语文】小学语文作文教学设计-教学教案（二）

第一篇：小学数学写作教学设计-教学教案

1、在我们心里，每个人都有自己的梦想或心愿，有人说梦想是一盏不熄的灯，能照耀夜行的路。我要说梦想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的小树。我想我们朋友心中必定会有美丽的梦想。今天我们就一同畅谈一下你的梦想跟愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中如何说，提出了这些要求？找一名教师读。 大家想想这次习作的考题是哪个呢？要求是何种？ ①出示题目 ②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是”为题。这是半命题作文。作文时应按照自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则表明这是一篇想象的写作，“我”强调有设想、如果的含义。以第一人称来写。“”是自己某些美好梦想，那么，你的梦想是哪个，就填什么。谁可补充好？

学生说：假如我是同学、警察、校长

2、同学们说得真好，写这种的想象作文，同学要驰骋自己的想像，大胆、勇敢、敢于想。 那想像的之后应注意：

①有意义，对社会，对他人有好处。如：你是市长为人民做好事。 ②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。 ③想象具体、不确切。

3、下面我们就分小组畅谈自己的梦想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的之后，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良 假如我是神笔马良，我经常拿出神笔，把世界更加富裕而可爱起来，让人们过上快乐的生活。 我先来到乡村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把他们一一画下来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上烤制可口的菜肴了。 我既来到种植玉米基地。再画出一个喷药的袋子和几盒农药，把药倒进袋子里，喷在玉米上，把虫子去掉，好令他们吃的安心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会使这种作为现实 板书：假如我是 教师 科学家 校长 神笔马良 云 花

从现实生活入手 展开想象 回到现实 时间、地点、角色 具体 点明中心

总 分

第二篇：小学数学写作教学设计教案

小学数学写作教学设计教案

在学校数学课堂中，许多物理老师都有同感：指导教师作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对写作教学强调了新要求：作文教学应该以教师为主体，尊重师生的个体要求，写出真情实感的文章。

这个要求帮语文老师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养教师创新素养为目标的新的有效课堂方法，从而使教师习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中怎样能够推动这些新的教学方法呢？我觉得老师必须做好以下几点：

以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生作文，叫同步练习，这种方式似乎也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的教师当然不在话下。学困生就觉得吃力了。教师必须按照学生的学习贯彻程度布置习作，让学员感兴趣，这样作文起来才会轻松了。

在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就更科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”；2.请你仔细观察某个物件加以想象，悟出一个道理；3.写观看漫画“假文盲”的体会。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是舍弃选择的，因为它们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为它们亲自经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写出来就轻松了。给学生选择大的习作空间，学生能够感兴趣，才能超过习作的目的。因此，注重培养教师习作兴趣是最有必要的。

以前，很多数学老师特别注重习作方式的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方式写，怎样写都一一述说得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导仍然是不科学的，会导致学生的作文千篇一律，没有创意。在一次考试评卷抽查中，我看到五十个学生的写作，就有几个学生写作雷同，他们几乎都是写相同的事情。例如：作文要求写“我与书的独白”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的体会。写记叙文的教师中，九个学生那样写“我把书收在怀中，不让大雨弄湿，回到家里，书安然无恙，我仍成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在校长范读作品时记牢了别人作文精彩的片段，要么是学生在指导时限制了学员的认知，这样，学生只能这么写才符合老师的要求，学生的个性化容易得到压抑，自然在习作中自我表达的感情也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极应该依靠学生自身的作文感悟，哪怕学生在写作教学中只讲了一篇文章开头如何写，只要教师如果有了作文感悟，他能够按自己的认知发展迅速把过程、结尾写成。学生作文感悟就仿佛我们平时所说的语感一样，有语感，对文字的理解常常顺理成章。因此，我们在指导教师习作时，注重学生作文感悟是十分重要的。

培养教师的作文感悟，我们可以依靠学生阅读文章，体会写法上去培养。例如，教师在上写作课前布置学生从《同步作文选》和《优秀作文选》中，找一篇自己喜爱的文章，然后带进教学进行集体交流，让学员在交流过程中感受写法。不同的文章有不同的写法，学生在交流过程中除体会自己的文章写法外，还感受了其他许多别的朋友喜爱的文章的写法。这样，由师生自己体会总比学生一味传授写作手法的疗效好得多。

如果老师以看学生作文结果，来评判学生的学习将会产生低效率的写作教学水准，那是因为我们的老师通常从教师习作的字数，学生作文中的文字抒发的优美与否，文章结构等很多结果来对待学生的作文，这很容易导致校长向师生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会受伤他们的写作自信心，让学员怕写作文以致写不出文章；对于可写的教师则使它们在习作中只向学生的目标靠拢，凑字数、抄袭范文，乱套结构的现象经常发生。学生习作根本谈不上有浓厚的时尚，而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此，语文老师需要强调师生习作的发展性过程，学生习作完全发挥了丰富的想像，张扬了时尚，作文教学成效经常大大提高。

新《语文课程标准》对写作教学强调了确立的规定：作文教学应鼓励教师“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，这就说明了生活是写作的源泉。不少教师不仅理论上认可这个看法，但实际上与其背道而驰，刻意讲求学生根据一定的例文进行习作，立意要统一，写法要统一，这样的写作练习并且教师思维个性严重地得到束缚，学生写作也就没法够创造出“固定式”的文章。然而，真正推动个性化文章并不是依靠学生灌输习作观念，而是使它们亲自探访生活，感受生活，让教师的灵魂、思想说话，让真实作文在它们心中安营扎寨。比如，习作要求写自己亲自经历的事，农村的小孩参与了劳动，他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的，他们会了解如何去从泥土里挖下来。而城市的小孩可能就觉得是长在树上的，或者有的只了解行业上有；城市的小孩只晓得老鼠是坏蛋，要对付它，也明白鼠肉可喝，味道不错，但你要他写如何抓青蛙，他就不知道了。而农村的小孩，就能把抓青蛙的妙处写得准确生动，原因就是他有生活的感受；同样，你使城市的小孩写参观记，他们去参观过了，所以可写，而农村的小孩，连城都没进过，更何况去探访风景名胜了，要她们写就写不起来。因此，同一题材的习作，学生的生活环境不同，生活感受不同，写出的文章就不同。这就说明了学生的真实生活感受就是他们内心的轨迹，也是她们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”，正是这样一个道理。由此可见，注重学生生活感受，才会使写作教学走上一条光明的大路。

对教师习作后进行评改作文，是写作教学的重要环节，而评改作文的目的就是让学员知道自己写作的优势与不足，从而不断提高自身写作水准。传统的习作教学往往都是教师包揽了评改。由于师生存在个体变化，教师的包揽，容易让学生用主观标准去评判作文。因此，给教师评改作文时会导致评价落差大，结果是评判为低下的教师则得到了习作上的打击，习作上稍有进步的学生仍遭到了忽略。新的《语文课程标准》明确强调：让学生学会评价与修改自己的作文，实质上也有对这些学生包揽一切的作文评改的改革。

笔者在开放式评改习作时，多采用“学生自评，生生互评，师生共评”的方式进行。学生的积极性很高，在这种的几个环节后，学生可从自己的作文中发现优点，也提到不足；从朋友的作文中，也可吸取经验，资源共享。评改完以后，可以由学员小组推荐作品，作自我展现，让全班同学分享自己习作成功的开心。因此，注重教师多元开放式习作评改，学生在校长的指导下，可以张扬自我的个性并参加到习作评改中来，促使教师对自己的习作有很真切更主动的反省，学会修改自己的习作，在作文上不断取长补短，取得进步。

总之，如何在写作课堂教学中张扬学生个性，培养学生创新素养，还有待于我们进一步构建、总结、提高。我相信，在激烈竞争的现代社会，在全面深化素质教育的过程中，作文教学可以说是具备强悍生命力和远大发展前景的，让我们一起共同努力吧！

第三篇：小学数学写作教学设计

《假如我是……》作文教学设计

一、导入

1、在我们心里，每个人都有自己的梦想或心愿，有人说梦想是一盏不熄的灯，能照耀夜行的路。我要说梦想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的小树。我想我们朋友心中必定会有美丽的梦想。今天我们就一同畅谈一下你的梦想跟愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中如何说，提出了这些要求？找一名学生读。

大家想想这次习作的考题是哪个呢？要求是何种？ ①出示题目 ②出示习作要

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时应按照自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则表明这是一篇想象的写作，“我”强调有设想、如果的含义。以第一人称来写。“……”是自己某些美好梦想，那么，你的梦想是哪个，就填什么。谁可补充好？ 学生说：假如我是同学、警察、校长……

2、同学们说得真好，写这种的想象作文，同学要驰骋自己的想像，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的之后应注意：

①有意义，对社会，对他人有好处。如：你是市长为人民做好事。 ②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。 ③想象具体、不确切。

3、下面我们就分小组畅谈自己的梦想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的之后，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总——分——总

5、读范文

三、学生习作。

四、交流，同桌互相修改作文。

五、誊写。

第四篇：小学写作教学设计-小学作文教学设计

小学作文教学设计-小学作文教学设

计

扈晓明fyy7312@

四川省双流县中和镇朝路315号金桂花园8幢2单元9号 610212

【摘要】为了提升学生独立生活能力，增强对社会实践的思维能力，今年开学，学校组织五年级的师生参与了军训活动。在出发前，要求教师认真体会军训生活中的细节，仔细观察人物，记好当天的日记，军训生活结束后以军训生活为题写一篇习作，记述军训生活过程、人物、发生的事件或者展现等，要说出真情实感。

1、写作文对儿子来说一直是一件

很头痛的事情，往往把写作文当成一项任务来完成，写完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教学是鼓励教师能否进行作文修改。

2、通过设置，使学生将自己的生活感受、事情经过、人物观察、内心活动等，写具体、写真实。

3、通过设置，提高学生思维事物的素养，使教师明白怎么将短语用精确，如何使用标点符号，如何将意思表达完整，如何具体精炼地使用词语等小学语文作文教案怎么写，将作文进行全方位修改。

4、在设置作文的课堂过程中，将想法引导至事故出现以前的情境中去，激发学生的想像和思维能力，拓展学生的认知空间，使教师在写作文时有话可说，内容充实具体。

【关键词】多媒体教学设备；笔记本电脑；投影仪；篇有代表性的习作

附：

军训生活

今年小学语文作文教案怎么写，我是五年级的小学生了，为

了锻炼自己，我参与了双流县举办的军训活动。

2月第四个星期一，我们从校区出发，前往黄龙溪基地。小学作文教学设计在车上，我们谈到着，军训是如何的，会不会烧烤，会不会玩游戏，会不会，……，我们说了这些，可是到了基地，我们就不这么觉得了。