三年级语文人教版教案，方便大家学习！(组图)

拥有一份好的教案是学生成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书，好的课件老师用上去顺手，学生听出来入神。下面小编给你们带给关于三年级语文人教版教案，方便大家学习。

三年级语文人教版教案1

《小摄影师》

教学目的

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有情感地朗读短文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对孩子的关爱爱护和儿子对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点通过访谈和细节描写来感受人物的心理活动。

教学用具生字卡片

教学时间2课时

第一课时

一、预习探究

1、(出示高尔基图片)

师：高尔基是世界的文学家，他写了这些书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的格言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都更敬爱他。今天学习的课本讲的是一件怎样的事呢?(板书：小摄影师)

2、学生自读课本，学习生生字

学生自读课本，找出课文中要求认读的生字，自读。

二、合作交流

1、出示生字卡片，学生认读。

(1)教师范读、学生朗读、小组轮流读。

(2)学生拼读，互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

2、教师讲解重要的字词，学生书写。

(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步了解这种字的笔划、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。

(2)学生书写，教师巡视。

(3)让学生至黑板上书写，其它同学到黑板批改。

3、检查分段朗读短文。并探讨：课文提到了这些人，写了一件什么事?

(1)巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

(2)用上以上词语来看看课文的主要内容。

(提示：这篇短文讲述了一位少先队员为俄国文学家高尔基照相，没带相机没照成相的故事。)

三、作业

完成基础锻炼上的自学提示。

第二课时

一、复习导入

1、巩固词语

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告

2、用上以上词语来看看课文的主要内容。

二、品读体验

(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)

自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了如何的印象?从这些词语中可以感受到，画出相关的语句。

他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他最懂礼貌，同时也更敬重、崇敬高尔基。)

小男孩说：“我照完相，立刻就跑”，这既表明小男孩很怎么样?(说明他了解高尔基很忙，很理解高尔基，不期望占用他很多时间。)

师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他宁愿答应小男孩的请求?而且拒绝得这么爽快，说明了什么?

(提示：他最关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。)

(二)学习第二部分(第7-12自然段)

1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就叫他回去了。

要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是如何做的，怎么说的?用“——”画下来。高尔基又是如何说的，怎么做的?用曲线画起来。

2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就过来了，见到了高尔基。请看这个词语“他认真打量高尔基教弟子规教案怎么写，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么?

(提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好说说高尔基是哪个样子，同时也表明他最敬佩高尔基，他看到高尔基，很开心。)

3、师：小男孩是专门来帮高尔基照相的，我们说说他的水平能否?他是如何照的?前面说他是十岁左右，他究竟行不行啊?

学生讨论。

4、师：小男孩就要帮高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他如何办?课文中有几个地方看到小男孩哭，大家把他们找回来。

提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了出来。

(2)小男孩哭着说

(3)小男孩哭着，跳上一辆电车

5、师：大家想想，为什么他哭得这么难过?

6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是走了。这是为什么?

(提示：很可能是他挺着急了，没听清高尔基的话，也或许是他很失望了，觉得对不住高尔基，不好意思。)

7、师：刚才说的是小男孩的体现，那么，在这个过程中，高尔基又是如何体现的呢?把有关高尔基的词语划出来，想想那些词语表明了哪些?(提示：

(1)高尔基拿了张报纸，按小男孩的照例坐下——说明高尔基尊重小男孩。

(2)高尔基听任小男孩摆弄了好久很久——说明他对小男孩很细心。

(3)小男孩说一切打算停当后，高尔基侧过脸教弟子规教案怎么写，对他微笑——说明他敬重小男孩，并且态度亲切。

(4)高尔基赶紧站起来——说明他最关心、爱护小男孩

(5)小男孩跑出来后，他走至窗口大声喊——他关心、爱护小男孩

(三)学习第三部分(第13-17自然段)

1、学生分角色朗读。

2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?

(提示：不见。他最忙。)

3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?

(提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足人们的要求。)

三、巩固延伸

如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢?

三年级语文人教版教案2

《从现在开始》：

【教学目标】

1、认读9个生字，读准字音。

2、会写：

⑴学写生字，重点写好“现”和“轮”。

⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

⑶培养良好的写字习惯。

3、会读：

⑴正确、流利地朗读短文，对重点段能初步达到“有情感地朗读”。

⑵能结合重点段落朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

⑶能按照文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4、读懂：

⑴了解童话故事的剧情。

⑵关心童话中的“人物”，能与它们“对话”，发表自己的见解，从中受到启发。

【教学过程】

课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并尽早引导对话。

一、检查预习，明确规定

1、认读韵母，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2、逐段试读课文：

⑴正音。

⑵注意长句子的朗读。

3、提问：有什么动物参与了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物照片。)

4、提出学习目标：在恰当、流利的基础上有情感地朗读短文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验

1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

⑴学习“神气极了”一句：

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。(将课本插图改造为动态课件)

③观察、想象、说话：你从那里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的眼睛、昂首挺胸等)

④指导学员练读“立刻下令”一句，从读中感受“神气极了”。

⑤指名上台演读。

⑵学习“议论纷纷”一句：

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有哪些意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心里的愤怒或看法，这就让做──议论纷纷。

⑶学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会如何叫苦?

②学生发言，体会“叫苦连天”。

2、学习第三自然段：

⑴指名试读。生评议。

⑵生练读袋鼠的话，体会“激动”。

⑶课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

⑷引导想象、说话：动物们跳得如何?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

3、学习第四自然段：

⑴默读。找出不理解的地方，与同学交流。

⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常害怕”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

⑶生讨论、合作解疑。

⑷朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4、学习第五自然段：

⑴齐读。

⑵课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

三、学写生字，初步展现汉字的形体美

1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察他们在田字格中的位置。

2、指导：撇的'不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3、课件：字的非常、调整。

4、范写：师边写边讲解。

5、生练写;投影展示，评议、欣赏。

三年级语文人教版教案3

《赵州桥》：

一、教学目的跟要求

1、理解字词，读懂课文，了解我国近代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有情感地诵读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特征。

2、学习作者观察事物的方式及用词的具体。

三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程

第一课时

(一)课题的引入。

你可能观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的桥上还有一座建造精巧的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着你们去观赏这座宏伟、坚固、美观的赵州桥。

(一)出示挂图，借助配乐范读课文。

(二)按规定自读课文。

1、借助拼音读课本，要读得恰当、流利。

2、划出带有生字的词句。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

(三)指生分段朗读短文，注意正音。

(四)检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读短文，要读得恰当、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的字词。

第二课时

(一)复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读短文后，用一句话概括每段的主要内容。

(二)重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥是一个创举。(出示投影)

问：①“创举”的含义是哪个?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造7__年后，在德国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)

②这种设计指的是哪个?

③指生读一读这部分课文，看谁读得更具体。

2、赵州桥不但稳固，而且简洁。(出示投影)

问：①坚固、美观各是哪个意思?

②哪些段落写了赵州桥的坚固，谁读一读?

③赵州桥的美观表现在那里，谁再读一读?

④这句话在文中有哪些作用?

3、桥面两边有廊柱，栏板上浮雕着精致的纹样：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美好的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙其实都在游动，像活的一样。(出示投影)

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的哪些特征?

③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧跟才干”?

(三)学生再读课本，举几处用词准确的地方多读几遍。

(四)课堂小结：(思想教育)

赵州桥是一座石拱桥，充分体现了我国近代劳动人民的智慧跟才干，是我国宝贵的历史遗产，我们必须为我们有这种的祖先感到骄傲，我们要学习它们这种善于发明成就的精神，把伟大的祖国建设得非常美丽。

第三课时

(一)学生轻声读课本，回答课后第1题的问题。

(二)

1、学生试着复述课文。

2、指导背诵课文第二、三自然段。

3、听写生字、词语。

(三)作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写出来。

三年级语文人教版教案4

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是人教版六年制学校课标实验教材第六册第五单元中的短文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要方式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由紧张、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入贯彻课文内容的基础上，受到关心孩子、回报父母之爱的教育，学会关心他人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的举办奠定基础。

2、教学目标

(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

(2)正确、流利、有情感地朗读课文。

(3)体会抓住人物的举止、动作进行生动描写的方式，抄写自己偏爱词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会为什么说这些沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养教师良好的人文素养，语文能力并且合作研究精神，创新精神，新课程标准的重要观念，为了推动这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与素质、情感与心态，过程与技巧三个维度的统一，充分激发学生的积极性和主动性，构建开放而有魅力的数学课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以短文题目为切入点引导学员质疑，然后构建情境，组织师生研究并感受，最后结合实际进行拓宽延伸，从而表现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和物理课与社会、与人生相结合的特征。