【人教版】一年级语文上册教案，方便大家学习

通过教案要求教师在把握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所把握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的难题。下面小编给你们带给关于人教版一年级语文上册教案，方便大家学习。

人教版一年级语文上册教案1

《棉鞋里的阳光》教案

一、教学目标

1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的常识，懂得关心老人。

教学过程：

一、导入揭题

1、师板书“阳光”，你了解这些关于阳光的常识?

2、今天我们应来学习一篇关于阳光的短文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3、读了课题，你有哪些想问的?

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课本，标一标自然段。

2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3、生字教学：

(1)小黑板出示的生生字(带有拼音)，自由读，齐读。

(2)擦拼音，同桌互读，指名读。

(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5、读了课本，你懂得了哪些?

三、再读课文，理解内容

1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

2、小峰是如何说的?妈妈又是如何回答的?(指导朗读)

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他既是如何做的呢?(自由读第5—6段)

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来看到了哪个，她是如何说的?

出示：“咦，棉鞋怎么那么暖和?”

6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

7、总结，知道从小要关心父亲。

四、指导有情感地朗读全文

你还有什么不懂的?(提高教师质疑问难的素养)

五、指导书写

六、布置作业：回家替父亲母亲做些力所能及的事。

人教版一年级语文上册教案2

《灯塔爷爷的朋友》教案

教材分析：

这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才明白灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们：心里有亲戚，独自一人时也不孤单;心里无亲情，身处人群也孤独。你把对方当同学，自己就有了许多朋友。

教学目标：

知识与技能：

1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的意思。

过程与方式：

通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有情感地朗读短文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的意思。

情感、态度与价值观：

1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2、启发学生应以诚待人，以真诚待人。

重难点分析：

1、识字，写字。

2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3、激发学生以诚待人、以真诚待人的感情。

课前准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、歌曲导入，引入新课。

(一)听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导书写。

(二)出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看!在茫茫的大海上，矗立着这种一种建筑，在黑暗中为往来的船只指引前行的方向，谁知道这是哪个?补充板书：灯塔

二、看课题，学生质疑。

(一)齐读课题。

(二)读了课题后，你想知道什么?学生就课题质疑。

三、初读课文，整体认知。

让学生带着问题，借助拼音自读课本，到书中寻求答案。

(一)学生自读课本，边读边标出生字词。

(二)同桌合作读。

(三)自主读书，边读边思，画出所寻求到的答案。

(四)检查自读情况。

小海燕考考你：

课件出示生词：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁

课件出示生字：塔独立您怪哇笛谈身

四、走进课文，找朋友。

(一)指导学习第一自然段。

1、课件出示灯塔图片，引导学生观察图画说感受：你看后认为灯塔爷爷怎么样?(孤单)

有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是如何说的?那灯塔爷爷是如何回答它的?

课件出示对话内容，分角色朗读。

2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生认识灯塔爷爷都有什么亲戚，你是从书中这些地方了解的?用笔在书上画出，和同学们说一说。

学生提问，课件出示灯塔爷爷的同学。

(二)学习第二自然段。

1、课件出示“我知道了，您把对方当作了同学，您也就有了许多朋友。”

2、谈谈你读后懂得了哪些?

第二课时

一、走出课文，谈朋友。

(一)让学生介绍自己有什么亲戚，和同事在一起做什么?

(二)课件再次出示海燕的话，听歌曲《朋友》，加深感悟：只要我们把对方当作朋友，他经常作为你的同事，我们周围的一切都可作为我们的朋友。

(三)谈一谈：

1、说说我的好朋友。

2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去跟他们谈谈悄悄话。

二、海燕引领，学写生字。

(一)课件分类出示生字。

(二)说说你是怎样记住他们的?

(三)自悟书写要领。

(四)教师展示，范写生字。

(五)学生训练书写，教师巡视并纠正写字姿势。

(六)展示学生作品。

(七)师生共评。

人教版一年级语文上册教案3

《两只鸟蛋》教案

学习目标：

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，喜欢朗诵诗词。

3、懂得动物是人类的长辈，有爱鸟的观念跟爱情。

教学重点：识字，能恰当、流利、有情感地朗读课文。

教学难点：“焦急、仿佛”等词语的理解，背诵课文，培养爱鸟的观念跟爱情

课前准备：多媒体教学讲稿、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

教学过程：

一、播放《百鸟朝凤》的短片。

二、情境导入，激发兴趣。

1、小朋友，看看老师最近给他们带给了哪些?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪些小朋友上课很严肃，呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常可看到麻雀的影子，听见小鸟动听的唱歌。那么鸟妈妈是如何把他的小孩带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)

三、读课文小学教案怎么写，整体认知

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请他们赶快打开书到40页，自己读读书吧，要切记，读书的之后读准每个字的字词，遇到自己觉得非常难读的字就多读几遍。(生读课文)

2、现在，我们再把课本读帮同学听听，你读我唱，我读你听，两人彼此检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)

3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?

4、谁可说说你们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的朋友请你起立，我们一起来读，好吗?

四、品读课文

读得很好，同学们你们看，这是哪个(出示鸟蛋图片)，别看他们以后舒舒服服地睡在草堆里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在他们身上先前出现过一个怎样的故事吗?好，那就赶紧来学习课文吧。

1、课文中也有11个要求我们会认的生字朋友，请你们拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)

2、现在11个生字已经找到了，在队长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里相互说一说。

3、小组里学习生字。

4、识字游戏：看了小朋友们刚才的体现，这两只小鸟特别开心，觉得咱班的小朋友都非常能干，他们也想来考考大家，就把它们的'小宝贝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快出生的小猫宝宝的小名，你可叫出它们的名字吗?

5、齐读生字。

五、细读课文，促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节，你明白了哪些?

(2)谁想读?你认为他读得如何?

(3)想和他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法后来意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读起来呢?(指名读)

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时，鸟妈妈看到自己的孩子不见了会怎么样?

(2)看到这些状况你会说哪个?

(3)妈妈如何说的?你能不能当父亲对我说一说?(指名几位同学说)

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是如何做的呢?自己读第三小节，边读边表演。

(2)指名表演读，评价。

(3)思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)看见鸟蛋又回去了，鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会如何?是啊!他们会孵出两只可爱的鸟儿，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在令我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改，爱护小动物)

2、让我们带着这些情感一起来读全文。(出示课件)

七、当堂检测

同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得如此棒，老师相信接下来的学习也必定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋取下凉快一定捧着起身轻轻地仿佛抬头投向

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地似乎

3、我很会说。

这首诗我们读完了，你有哪些心里话想说一说?

教师评价：

八、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点跟横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5、评议，师提出“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些。

人教版一年级语文上册教案4

《小猪问路》教案

教学目标：

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读短文，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步了解不同的动物不能光凭外形的大小来判定年龄。

4、认识部首“反狗旁”，能在阿姨的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点：

能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点：

在阅读的过程中，理解课文内容，初步了解不同的动物不能光凭外形的大小来判定年龄。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。

2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

说说你了解这些字中还有“反犬旁”。

3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的昆虫有关的常识。

4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题，你还想知道什么?

二、整体认知课文，学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课本动画，思考：小猪向谁问路?

2、交流出示：乌龟象。

3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?

4、交流。(出示第一节)

5、学习生字：迷。

6、小猪走到哪里迷路了?看图理解：十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节，小组学习字词

1、过渡：迷路的小狗更着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

3、小猪是如何问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出兔子说的话。

4、交流反馈，指导读句。

(1)根据学生提问，媒体出示相关句子。

小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该跑哪条路?”

“你叫我儿子?”乌龟更不开心，“我去年98岁了，比你父亲年龄还大呢!”

(2)指导朗读2句。

A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

B、读出乌龟不开心的语气。

C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

5、小猪又遇到的像，他们是如何交流的呢?

(1)出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出像说的话。

B、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你认为小猪怎么样，从那里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)

(4)多种形式朗读。

6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和像，对吗?

7、不能光看乌龟的个子小，就称他为儿子。不能光看像的个子大，就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读短文2-5节。

人教版一年级语文上册教案5

《平平搭积木》教案

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地诵读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心对方。