小学语文通用5篇（通用）：学生学情分析

光阴如水，我们又将迎来新的教学工作，是不是必须好好写一份教学计划呢？为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编整理的绘本教学计划（通用5篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

绘本教学计划1

一、学生学情分析

本学期我第一次接任二高一的中学课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个学校共116名教师。这些女孩有一半以上来自外省打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的素质都稍弱一点。本来低段女儿的语言表达能力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年纪阶段的小孩利用线条、图形、色块来抒发事物、心情、感受的素养却极富成就的潜力。因此，读写绘一体化的课堂策略，能有效地促使低年级教师的表达热情，使它们可以利用即将拥有的能力去表达。

二、教材分析

《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的素养，注重心灵体验，有较丰富的累积，形成良好的语感。学会利用多种阅读方式。”而针对识字量少的低年级学员来说英文绘本教案怎么写，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着非常大的困难。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最合适他们年纪特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般觉得小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简单生动的语言和时尚优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学佳作，每张图都有丰富的内涵，图与图之间展现细腻的抒情关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生感悟。好的绘本不只是在诉说一个故事，并能帮助提高学生的观察力，丰富人们的想像力，升华他们的精神境界。

（一）、绘本的优点

1、鲜艳的色调，鲜明的主题

低年级学员识字量少，面对长篇的文字，容易造成恐慌及歧视的心理，他们更偏爱色彩艳丽的图画，通过欣赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。因此当诸多各样的小昆虫、花草林木被颜色艳丽、活灵活现地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩明亮、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情景，与主人公一同展现着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣提高了，能非常积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进

文本。例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩偶的独白。画面单纯而优雅，看起来又充满变化：冷暖色调的变迁烘托出玩具们担心和兴奋交织的心理，整齐又胡乱的纹路暗示着他们期待中的情绪不宁等，从而吸引了低年级学员的阅读兴趣。

2、简单的情节，想象的空间

绘本以图画为主，故事剧情十分简洁。学生喜爱故事的天性是不会变的，他们可以通过图画的体现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想像。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小狗子和一只大青蛙。小兔子像所有的小孩一样爱非常。它们俩在比赛谁的爱更多一些。从表面上看来，大兔子用智慧获得了比赛，可小兔子用它的纯真和想像获得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了之后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站出来说：“我爱你就像大海如此深/我爱你犹如夜空那么大/我爱你犹如高山那么高！我爱你犹如??”这样的阅读，不正是老师培养教师想象力时所追寻的目标吗？习惯了阅读图画故事书的初中生不但想象力受到了培养，审美情趣也能逐渐地提高。

3、有趣的故事，深刻的内涵

不谙世事的低年级教师对长篇大论灌输式的道理，既不感兴趣，也接受困难。那么怎样让学生深入浅出地知道人生道理，绘本提供了绝佳的方式。因为绘本的作者通常在浅显的篇幅中，展现一个完整的故事。这个故事既让学生觉得幸福有趣，又富有了深刻的蕴意。这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一次灵魂的“盛宴”。

（二）、开展绘本阅读的方式

1、激发阅读兴趣，引领阅读之路

爱因斯坦有句格言：“兴趣是最好的同学。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会造成强烈的探索欲望和细腻的心态状况，才会自发地激发全部感观积极、主动地参加到阅读中去。因而学生要对学生地进行兴趣的迸发和切实情绪的激发，促使每个教师都被绘本深深打动，促使人们进入兴趣盎然地阅读、探究氛围中。低年级学员活泼调皮，为了提升人们阅读的兴趣，使它们养成良好的阅读习惯，教师可以从精彩有趣的故事入

手，一步一步地将学生推动进阅读之门。为了在绘本阅读的过程中尊重教师的不同体验，调动学生阅读的兴趣，教师不要把故事剧情一股脑儿全盘托出，可以在每位紧要环节来个“刹车”，制造悬念，积极引导学生边读边猜想上面已经出现的事，鼓励人们将自己比拟成故事中的角色，让他们也自然地融入到故事中去；引导人们参加到编写故事中，想出与作者不同的更有含义的剧情或续编结尾。

2、创设阅读环境，营造良好氛围

环境对人的妨碍是无穷的，它能不知不觉改变人、塑造人，对人的观念、行为造成潜移默化的制约。因此，培养教师良好的阅读习惯，教师可以在学校的布置上下功夫。比如，在学校旁边张贴一些绘本的宣传画，在学校图书角放入绘本读物，更新阅读资源供各位“共享”；一直向学生们推荐优秀的图书，等等。这样，既使班级充满了“书香”和“墨味”，又打造了一个富有人文氛围、文体底蕴的环境。另外学生还可以开放阅读的空间，把阅读的地点转移到校园里，比如，小山坡，草地上，花坛边，让学生们无拘无束地席地而坐，营造一种宽松积极的阅读气氛，拉近书与他们之间的

距离。除此此外，学生对书籍的心态很大程度上取决于学生对书籍的热爱程度。一个热爱读书的同学，他的教师肯定也会偏爱读书。因此，作为一名老师，要向师生展现一个喜欢读书的形象，让教师不知不觉地捧起书本。

3、培养书香家庭，拓宽阅读空间

现代教育是开放式的教育，电视、网络等媒体的传播，社区环境的制约，家庭教育的推进等，对学生成长所带给的妨碍不亚于大学。教师要充分挖掘各方面有益的教育资源，特别发挥家庭教育的主导作用，可以在课外阅读教学方面争取家庭配合。如建议父母一直利用双休日带小孩逛商场，养成爱读书的好习惯；有条件的家庭可以完善家庭书橱，为父母的课外阅读提供物质保障；父母可以与儿子共读一本绘本，共同分享阅读的幸福。

4、模仿借鉴，提高综合素质

绘本的价值并不只是在于那一个个图文并茂的独白，更在于故事背后深厚的涵义。在每一个绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。当学生喜欢上绘本之后，对绘本的喜爱往往会使它们形成创作的想法，这样可以促使其成就的热情，培养动手能力、表达能力、想象能力、写作能力、欣赏美及体现美的素养等。因此，教师可以充分运用绘本，模仿借鉴，拓展延伸，提高学生的综合素质。比如，在读完了《泰迪熊搬家记》后，可以让学生模仿着画地图；读完《别再亲来亲去》，可以续写故事。等学生对绘本有一定知道后，也可以让人们以小组为单位创编绘本故事。大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把它们的作品张贴在学校里，举行一次阅读品评会，让人们相互交流，评选最佳绘本，从而促使学生的创作欲望。

绘本以它独有的巧妙的语言文字和明快引人的场景，营造出了一片新的学习氛围，给学生一同学习带来鲜活的生机。只要校长根据低年级学员的要求，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读推动和指导，学生一定会不断增加阅读兴趣，提高阅读能力，让小孩由衷地爱上阅读。

三、总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的造就与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与成就相融合的方法，来让低段的学生自然地感得到他必须以图形来表达一切事物，并以图形的方法接受、学习一切事物，从而培养人们的学习力和成就力。开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中强调学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注重学生的课堂措施和技巧的.研究，构筑师生一同的“幸福完整的教育生活”。

四、具体操作方法：

1、每周布置一次读写绘作业。

2、每月参加一次的读写绘作品画展，评出优胜奖。

3、学期末举行现场“读、写、绘”讲故事比赛和绘画竞赛

4、收集典型学生的作品，学期结束举办师生个人新作系列展览。

5、密切联系父母参与子女的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言。

6、做好阶段性随笔。

五、活动准备：

（1）每位孩子每节课准备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。

（2）若干精心选取的童话书、绘本；

（3）每三周校本课做一次“读写绘课”，要求教师上交作业。

绘本教学计划2

绘本是指以手绘图画来讲故事的幼儿读物。绘本以画为主，字少而场景丰富，以画传达故事剧情，很符合儿童早期阅读的特征和内涵，图与画之间展现细腻的抒情关系，表达绘本的整体意境，能带给女儿美丽的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推动成人阅读，促进幼儿和谐发展。课程愿景：童年应该是一个颜色鲜艳的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的快乐，有我们小小的苦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最必须的是，我们需要有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的同学，可以是我们拄着轮椅的老奶奶......

如果从一年级开始，我们的小孩就浸润在独白里，浸润在爱与美的世界里。在独白里展现自信，合作，感恩，信心，爱......这些美好的字眼将化作一座桥，把我们的小孩带往哪个充满着纯洁，快乐与勇敢的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的课堂，让女儿爱上阅读，在一年级产生良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读喜好者。更期望借助孩子的阅读，能感染小孩周围的人，让对方也一起享受阅读的幸福，分享阅读带来的成功。

绘本阅读的意义：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的幼儿读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里产生共同的磁场，在起初的之后，需要教师鼓励学员阅

读，激发人们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被很多故事打动，渐渐的偏爱上阅读。

时间安排：每三天两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标

１．按照会本适合成人早期阅读的特征和低年级小孩的思维心理特征，重在培养幼儿的阅读兴趣和习惯，让小孩爱读书，快乐地读书。

２．培养幼儿读图和阅读简单文字的素养，让儿童积极向纯文字阅读过渡。３．研究快乐绘本阅读对成人知识的累积、思维的唤醒、情感的丰富和人格的完善等方面的作用，学会阅读，而且要让人们从阅读中感得到学习、创造和蜕变的幸福，让人们在欢乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

如何挑选优秀的绘本呢？我们必须知道，儿童早期阅读的涵义必须是展现作品的人文性。法国知名哲学家史家保罗．亚哲尔定的成人阅读的好书标准可以借鉴：

１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养幼儿观察力的书是带有朴素之美的书。

２．可以解放儿童的心，使它们愉悦读的书。

３．能把人类高贵的情感吹进成人心灵的书，使孩童尊重一切生命，包括昆虫的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

５．启发幼儿知识的书，帮助父母了解人性、人类情绪的书。

６．含有高尚道德的书。这种道德是依然不变的真理，能让人更加可爱、激奋起来。

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议父母为女儿营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合儿子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容比如：读书给儿子听、和女儿共读一本书、听妈妈读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮儿子记录读书情况。内容包含：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其它家庭的联系。通过家庭间的联络，交流经验，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早上课有指定的晨诵领读员带领父母们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每日阅读绘本书。

3、提供展现的表演，利用故事课前十分钟的时间，充分让小孩们通读背诵学会的三字经，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的小孩就是最好的榜样。让那些小孩在全班老师面前朗读他们偏爱的小故事，相信很快还会有儿子因此而在家里认真读一篇小故事了。这必须家长的引导和帮助。