小学语文通用5篇（通用）：学生学情分析(2)

5、交流。

学生之间的交流：和小同学们讲一讲你读到的独白或者你了解了哪些。老师和教师的交流：平等地和它们探讨故事的剧情，对人物的评判。让儿子们把同学变成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的小孩做读书笔记，或带着其它任务，这一阶段的目的就是要让人们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评比活动，邀请家长一同参加。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其它孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其它家长，以推动书香家庭的建设。

3、和父亲母亲一起读。家长和儿子向你们展示阅读情况，交流读书方法，推荐弟弟们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明晰的场景，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不必定要有拼音。印刷一定要知道，色彩要和谐。内容不确认，可随父母们的偏好，自行选取，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

后来是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是合适孩子们阅读的内容。如果父母偏爱卡通，家长要帮她们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、

《成语故事三百则》、《没头脑和不开心》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)

《一千零一天》（最新版彩图注音）、《中国童话》（最新版彩图注音）、《欧美经典-你很非常》（英语拼音注音本）、《恐龙是如何灭绝的》(成人趣味科学常识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物常识翻翻书：海底世界》（注音版)、、《风中的树枝绘本》、《小猪唏哩咕噜》（小布头丛书）。

课时安排：

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。

第二周：爷爷一定有方法绘本阅读。

第三周：指导学员完成阅读作业。

第四周：我有友情要出租绘本阅读。

第五周：表演体会绘本含义。

第五周：逃家小熊绘本阅读

第六周：学画小兔后续故事。

第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：组织学员体会爱心，学会表达自己对别人的爱。

第九周：爱心树绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：想吃梨子的鼠小弟绘本阅读。

第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十四周：阅读绘本小黑鱼

绘本教学计划3

为了促使教师读书的兴趣，培养教师爱读书的良好习惯，我们举办绘本阅读教学活动，计划如下：

一、学生状况分析

学生识字量普遍超过400字左右，最高已经超过800字左右，能够通过拼音识字自主阅读。然而儿子们一边拼拼音一边读书，不便于理解，需要把单词读流畅才能知道书中的内容，这样并且许多小孩不乐意看书。用女儿自己的话说，读出来太麻烦了。孩子们更偏爱看漫画等等的有图有趣的独白书，因此“陪”孩子一起读书很重要。

二、绘本教材分析

我校一二高一选用的绘本教材印刷精美，故事性强，内容浅显便于理解，以国外有名的绘本为主，有促使开发学生的认知，丰富学生的想像力。

三、绘本阅读教学目标

1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。

2、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重点段落，指导学生理解感悟。

4、在学生互读中，体验读书的幸福。

四、教学措施

1、利用多媒体的投影，让儿子们在读书的过程中发现精美的场景，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。

2、每周坚持与教师一起阅读一课时，鼓励教师课下自主阅读。

3、为学生推荐相关的低幼阅读书籍，扩大教师的阅读面。

4、师生一起阅读，简单的语句让儿子们自己读，较长的词语老师读给儿子们听。

5、老师在读的之后要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。

6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答疑问的之后把词语说完整。

五、教学进度

各班依据实际状况在每天抽出一节课开展绘本阅读。如果发生节假日，适时调整阅读时间，保证孩子们在本学期能写完六套书（16册）。

进度表：省略

绘本教学计划4

绘本是以简炼生动的语言和时尚优美的绘画紧密搭配而构成的孩童文学作品，也是小孩接触最早的哲学作品方式。幼儿绘本阅读教学是通过儿童对绘本的阅读和学生有效的鼓励，让幼儿在主动积极的认知和感情活动中，加深理解和感受英文绘本教案怎么写，有所领悟和探讨，获得思想启发，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。

根据孩子年龄特点和思维规律，循序渐进地培养儿童绘本阅读的素养，具体包含阅读的心态、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。

1、培养儿童对阅读有切实的心态，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。

2、在阅读活动中，引导儿童掌握初步的阅读技能。具体包含：（1）认识书的结构，知道书有封皮、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。（2）掌握大概的翻阅图书的规则形式，学习拿书、翻书和吃饭的基本原则。（3）能识别图书中的人或物，根据场景猜测每幅画的大意，能从中看到人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事剧情，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展成就思维。

3、培养儿童阅读的良好习惯，建立阅读常规。具体包含：（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。（3）能划指阅读。

4、培养幼儿对成人文学佳作的赏析能力和朗读能力。从欣赏和朗诵诗歌佳作中学习标准、规范、优美的哲学语言，掌握恰当的语调和语气，学习朗读。

5、尝试图书制作。知道图书上所说的独白是诗人用文字写下来的，画家用画体现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小诗人，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。

教师要更新阅读教育的理念，改变简单地将初期阅读等同于早期识字，等同于教儿童看图指认文字、复述故事的理念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的嘴巴走，让幼儿围着教案转的特色教学方式。应确立“幼儿是阅读活动的主体”，将儿童自主阅读素养的培育作为初期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重儿童参加阅读教育活动的权力，真正使儿童作为阅读活动的主人，让每位儿童都有参加阅读教育活动的机会，使之在主动参加的过程中感受学习的幸福，实现阅读素养和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。

绘本教学计划5

一、情况分析

我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男女孩19名，根据初期的阅读经验调查发现，80﹪左右的小孩在家有吃饭的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的素质还是非常差。孩子们喜欢听故事，不情愿讲。常常都是听着故事就睡觉了。但是由于晚上女儿们都是父亲母亲带的，很少在早上进行阅读活动，晚上父亲母亲会给儿子讲讲故事。但按照调查表显示，家长朋友们给儿子们讲的都是带字的安徒生童话等等的书籍，几乎没有父母给儿子看过绘本，更不清楚哪些样的书是绘本。

虽然绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的教材，它是借助图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交错、互动来诉说故事的一门戏剧表现方式。而好的绘本更能让小孩有机会认识数学概念，并应用在他们熟悉的生活情景中，使用绘本融入英语的课堂可提供成人倾听、操作及探讨理解物理概念的机会。这样的绘本概念必须透过园部让父母去认识，开学初，我们班的父母们参与了园部举办的绘本阅读讲座活动，了解到哪些是绘本。知道了一些了解儿子绘本阅读的一些形式技巧。

对于刚进入儿童园的大班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的吃饭信息就是从父亲母亲那拿到的听故事经验。久而久之女儿们就不情愿讲，只爱听故事。其实小班的小孩是语言发展的起步期，绘本故事里有太多充满趣味的语言孩子们可以去模仿。但是仍然听不给儿子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会造成听觉依赖性。

此外，根据我班儿童的阅读状况，我们尝试以家园协作的形式，形成“亲子共读”的氛围，使小孩从绘本中看见故事、看到图画，并且尝试着说说孩子心中的故事，这些故事不必定很完整，不一定很优美，但是即使小孩才能讲究能训练儿子们的语言表达能力。

二、班级阅读创设目标

⒈帮助父母了解、理解亲子阅读，使父母产生初步的亲子阅读的概念；

⒉指导父母掌握一些亲子阅读的方式，尝试挖掘绘本中的数学元素；

⒊观察儿童在进行亲子阅读后阶段性的差异和成长，并做好记录与反思。

⒋能够一页一页的吃饭，知道爱护书本。

⒌学会认真聆听故事，能写出自己心中的故事。

⒍大胆在集体面前表现自己。

三、具体措施

⒈努力营造良好的阅读环境和氛围。

（1）创设学校“小书吧”，知道看书的基本规则。

（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并给予实施。

（3）每周利用谈话活动举办“看看说说”活动，并把它成为即将的“绘本阅读”时间；每天一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每次固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设定“绘本阅读”的主题墙饰，展现女孩们个性化阅读的风采。（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部一同培养小孩良好的阅读习惯。

⒉开展亲子阅读

（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让父母知道绘本阅读的重要性。

（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本状况。

（3）引导家长配合学校举办“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励父母开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；

（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展现，评选班级“小书虫”。

（5）和家长进行一次集体活动，向父母传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对儿童的帮助等，并和父母一同探讨在家庭中进行亲子阅读的方式和注意点，给父母指导，及时做好活动后的反省记录和小结记录。

（6）才能和同伴交流自己对绘本的了解，尝试用简洁的语言大胆的表达对绘本的了解。

⒊开展“说一说”活动

9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的互相交流，并乐意在集体面前表现自己。

10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺演出的方式说说你了解的小故事，评选“小小故事星”。

11月说说“小书吧里的独白”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。

12月安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎么帮助小书本，开展简单的师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。

1月我推荐的绘本，家长可以在家中和儿子熟悉绘本，帮助父母尝试介绍自己喜爱的绘本，在儿童园里推荐绘本，说说自己偏爱这本绘本的原因。

“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，和课本作为真正的同学，愿意用好听的语言来看看书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！

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