教师写“教后记”的三个问题，你知道吗？

很多学生都十分注重课前的打算跟设计，而通常忽略了课后的反省和小结，也就是忽视写“教后记”。殊不知作为学生，在课堂教学结束后迅速回顾教学得失并记录于册的“教后记”，在教育教学工作中起着不容轻视的作用。那么，为什么要写“教后记”？“教后记”该写些什么呢？写“教后记”又必须注意些什么呢？

笔者想就这三个问题谈一些粗浅的了解。

一、写“教后记”的理由：

１．“教后记”是改进课堂教学、提高教学品质的主渠道。写“教后记”能帮助学生很快接收反馈信息，找出教学方案在详细实施过程中的顺利跟不足之处，从而为调整教学思路构建可靠的根据。

２．“教后记”有助于教师积累资料，促进学生积极推进教研活动。“教后记”中积累的课堂火花、典型教例、教学一得，以及教师在学习过程中遭遇的疑点、难点，都是教师进行教学研究不可缺少的资料。

３．“教后记”能使得学生深入研读课本，进一步知道学生的了解水平，从而提升备课水平。它有助于增强教师的责任感。经常写“教后记”，是学生对教学负责、对教师负责的体现。

二、写“教后记”的范围：

１．记教学中的“得”。一堂课下来，教师总有感到得意之处，或教法得当，或反证精辟，或瓶颈突破成功，或授课过程中“灵感”顿生……，不论是哪方面的收获，经过不断积累、归类整理，对提升自己的教学素质基础护理教案后记怎么写，形成自己独到的教学风格将大有裨益。

２．记教学中的“失”，“智者千虑，必有一失。”何况教学过程是老师跟学员双边活动的过程，教学中常常会出现对教材处理不当、对教学中偶发性因素恐怕不足等状况。对此，只有立即、客观地给予记载，并预测其原因，研究填补措施，才能防止在之后的教学中重蹈覆辙。

３．记教学中的“疑”。有些疑难问题是学生在备课过程中遭遇的，有些是借助课堂问答、练习或课后作业等方式反馈出来的，往往体现出我们教学过程中的这些不足，需要在未来教学中给予非常注意。

４．记“再教设计”。教师上完课后，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的课堂体会以及教师反馈的信息写写“再教设计”。根据教学目标的规定设计优化方案，可以扬长避短，把自己的教学水准提升到一新的境界，课堂教学品质也必定会大大提高。

三、写“教后记”的要求：

写“教后记”一应迅速准确基础护理教案后记怎么写，在教学情感还没有在大脑中消退之时准确地记录下来；二要重内容、求成效，要以实用为方法，不必拘泥于形式，可写一孔之见、点滴疏漏，也可以就某一问题作专题探讨；三应坚持不懈、持之以恒。

总之，在课堂实践中，通过写“教后记”及时反省教学的得与失，可以不断积累教学心得，提高教学水准。这一做法要造成广大教育同仁的注重。