怎样写好教案搞任何工作都应有高度的计划性

怎样写好教案搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有根据计划 进行，才能消除教学工作中的盲目性，才能提升工作强度，不断改进教学 工作。教学工作中的课时计划即教案，是学生进行教学活动的依 据，它关系到一节课的详细安排跟课堂质量。因此，如何编写好教案则要 是每一位教师都非常注重的难题。 一、教案的作用及写好教案的含义 1．是教学活动的根据 写好教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。教学过程 是由校长的教跟学员的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教 学品质包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生需要把握的基础知识 和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并可牢固地记忆跟熟练地把握；另一 方面要求学生在把握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的 积极性和创造性， 把所把握的基础知识类推到有关问题中， 去理解、 分析、 解决新的难题。要推动这种的目的，就要在培训前充分知道学生的了解规 律跟身心发展的规律，根据物理教学过程的详细特征，设计出符合客观规 律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不仔细书写教 案，教学过程中必定目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能 取得好的教学效果。

2．有利于教学水准的提升 认真编写教案是提升课堂水平的重要过程。 教师编写讲义是一个研究 教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等原因的综合过程。在这个过程 中， 教师除了要探究物理学的常识体系、 学生学习数学的现状 （接受水准、 心理特征跟认知规律），而且应根据大纲的精神，分析教材的编写意图跟 教材特点， 分析教材的常识结构、 体系和深广度， 特别是要以整体为背景， 分析各个别教材的特征，明确教材的规定、教材的重点难点，分析知识的 价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。 教学水准的提升，在巨大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫， 刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在备课编写过程中，教学水准就会不断 提高。 3．有助于教研活动的举办 编写教案是加强课堂研究、提高教学研究素养的过程。教学过程从某 种含义上讲是借助合理的方法把以教材为主体的常识传授给教师并超过培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这 就必须教师在撰写讲稿时，不断地认真研究物理学本身的常识系统跟结 构，深入探究学生的心理特质、学业水准以及思维规律，优选与教材内容 和教师特点相适应的教学方法进行施教。

因此，认真编写好教案，对于教 师的教学研究，提高教学水准无疑是最有价值的。 二、怎样编写好教案 （一）编写教案前的打算工作 1．钻研大纲、教材，确定教学目的 钻研大纲、教材， 在研读大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度 方面的规定，掌握教材的基本观念，确定本节课的课堂目的。教学目的一 般要包含知识方面、智能方面、思想教育方面。 课时教学目的应订得准确、明确、便于执行跟检查。教学过程是一个 完整的平台， 制定教学目的应按照教学大纲的规定、 教材内容、 学生能力、 教学方法等实际状况为出发点，考虑其可能性。 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点 明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、 课的内容在整个教材中的地位 在钻研整个教材的基础上， 明确本节课的内容在整个教材中的地位及 重点和难点。所谓重点，是指关键性的常识，学生理解了它，其它难题就 可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难 点是相对的，是指学生经常容易误读和不容易理解的个别。不同水平的学 生有不同的难点。写教案时，主要考量这样几类知识通常是学习的难点： ①概念抽象学生既缺少感性认识的常识。

②思维定势带来的负迁移。③现 象复杂、文字概括性强的法则或公式。④根据教学大纲要求，不能或不必 做深入探讨的常识。⑤概念相通、方法相同的常识。⑥数学知识运用到物 理中而导致困难的常识。 3．组织教材，选择教法 组织教材， 根据教学方法跟教材特点， 结合学生的详细状况跟大学设施条件来组 织教材考虑教法，初步构想整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同 一教材可以有不同的组织结构。但不论是哪一种结构都需要围绕中心内 容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和方法。同时，在选 择教法上，还需要充分加强考虑怎样集中学生的注意力、启发学员的切实 思维。 4．设计数学程序及时间安排针对上课时能否复习旧知识引入新课题；新培训的内容怎么展开；强 调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应怎样进行等程序及其 各个别所用的时间问题，都要在编写教案前予以充分的考量。 5．设计好板书、板画 设计好板书、 板书、板画是课堂教学的重要构成个别，因此在编写教案时要予以足 够的注重。板书的设计可以从钻研分析教材的常识结构入手，也可以从分 析学生的思维规律入手。 （二）教案的通常内容跟要求 1．教案的内容 教案的方式不拘一样，内容详略也不一，有心得的学生可以写简案， 新学生要写详案。

一般说来，教案包括下列几个方面： (1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难 点及教学关键(6)教学方法、 教具(7)教学主要方式(8)教学过程(9)板书和 板画的设计(10)课后分析及教学参考资 料。 2．教案的通常规定 教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从学校数学课堂的特征出 发。具体说： (1)要求撰写讲稿时以教学大纲和课本为根据，做到目的明确，要求 适当。 如大学数学课的课件， 在组织教材、 选用教学方法、 设计教学方案时， 要从学生实际出发、循序渐进，不能任意增加教学规定怎么写教案，要防止因为过于 追求描述的细致而妨碍学生对基本内容的理解， 形成教学难点。 “浮力” 如 的计算，现行教材规定并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较 多，解决办法灵活多变，在预测能力的要求上有非常的难度，比前几章是 一次较大的飞跃。因而写教案时教学规定一定要得当。 “在这里最好不要 让学生去做这些人为的难度大、综合程度高的题”这是编者的意 图。新教师尤其应该留意深广度问题，否则不利于大面积提高教学品质。 (2)编写教案应处理好教与学的关系 教学过程是在校长指导下， 学生将所学内容纳入自己的思维结构的过 程。

因而编写教案并不是知识的列举，而是设计好教法与学法、处理好教 与学的关系。首先，教师应造就良好的物理情景，使学生一同置身于情景 之中，从构建中强调问题、总结规律、解决难题。其次，教师应研究怎样设计启发和点拨学生的认知程序及技巧。 牛顿第一定律 如牛顿第一定律 牛顿第一定律的课堂， 教师就 要首先运用亚里士多德的看法为什么错而激疑， 把启发的要领落在诱导推 理、分析相当上：小车在课本 35 所示的三种不同的水平面上运动的 现象有哪些共同点？为什么小车在不同的平面上运动， 维持运动的距离不 同。把点拔的技巧落在概括上，引导学生在进行“科学抽象”中自然地得 出牛顿第一定律 牛顿第一定律。 牛顿第一定律 (3)要求教书育人相结合 教案不能仅注重传授教学大纲规定的基础知识跟技能、技巧，对于开 发学生智力、 培养教师灵活运用所学知识去解决实际问题的素养及观念教 育重视不够，没有计划性，这是不正确的。在教案编写过程中，要有计划 的寓思想教育、能力培养于常识传授之中。 (4)要求注意化学学科的特征，加强实验教学重视实验教学，这是由 物理学科的特征跟学生的了解规律决定的。 设计教案时要充分利用实验手 段，充分发挥表象作用。

不能在大脑中产生物理图像跟重现物理过程，常 常是教学难点形成的主要因素。因此加强物理试验，教学时尽量通过化学 实验展示生物过程，充分发挥通过实验所产生的表象的作用，这针对产生 物理概念跟理解物理过程有巨大好处。 演示试验是在教学中提供感性材料 的主要方法，做好演示试验是教学的一个主要环节。教案中应对实验的目 的是何种？各仪器有哪些作用？要求学生主要观察哪些？怎样观察？什 么之后提出疑问等进行严谨设计，这样能够做到目的明确，程序合理、主 次分明地进行实验。 (5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案可对课堂教学活动真正起到指导作用。 （三）如何设计教学过程 设计教学过程怎么写教案， 关键是正确地选取教学方法， 使之与教学内容相统一， 这是一篇教案的灵魂。为此，应首先认识诸多教学方法的职能。 1．常见教学方法的功用 某一种教学方法适用于某种教材、某些学生非常有效，而对另一些内 容或学生或许效果不佳。因而在选取教学方法时应确立教学方法的职能。 Ю·К·巴班斯基对诸多教学方法合理利用的契机进行了归纳。（详见下 页表） 2．如何选取教学方法 教学过程就是教学方法综合利用的过程。

事实上，没有一堂课自始到 终是用一种方法教学的，优秀学生的先进经验说明，教学效果明显，是因为它们以综合的、辩证的看法对待各种教学方法的选用跟利用，而不是教 条主义、生搬硬套。 教学难点有时就是由于教学规定和教学方法不当而人为产生的。 如初 中学生学习数学的认知特征是习惯于从特殊到通常的归纳推理， 即从有代 表性的理性事物入手，归纳出它的本质特性跟共性，得出概念和规律。初 中物理的绝大部分概念跟规律都是这样受到的，如果不留意这个特征，同 样的内容用演绎推理的方式来讲解就会由于教学方法的缘由而让学员不 好接受，造成难点。 因此设计教学过程选择教学方法时要考量如下几点： (1)教学目的、任务跟教学方法。 (2)物理学科的内容跟步骤。这里应格外留意对常识进行方法论因素 的剖析，确定新概念与前概念直接与间接的联系。 (3)学生的学习可能性。 (4)教师自身及高校的实际状况，要扬长避短。 总之，教学方法的选用要做到：以老师为主导，以教师为主体，以实 验为基础，以能力跟技巧为重点。（四）常见课型教案编写的要领 不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也是各自的特征。下 面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课 （l）抓好教学各环节的过渡、衔接 ①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常 生活中与本节课内容有关的数学现象，以旧知识或生活实际为基础，设计 并强调适宜的弊端，使教师意识到学习新常识的重要性和必要性，唤起他 们学习的兴趣，从而让学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在 教案中针对引入新课时提出哪些问题、 学生提问时也许出现的各类情况及 针对各式不同情况追问哪个问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何 巧妙顺利地过渡至新培训的内容等弊端，都要准确明确地体现出来，以利 于教学推行。 ②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引发、新规律的取得，都要遵 从循序渐进的方法， 层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。 所以， 对于引发新概念所需要的前概念以及引发的认知程序要简明地写在教案上。新数学规律的获取方式，（如是通过实验总结还是借助演绎推理）， 及其模式也应在教案上确立写出，以便实际教学中模式顺畅。另外，对于 新概念规律的涵义、外延需指出的技巧以及在应用中需留意的弊端等，在 教案中也应有所反映，以为新常识的利用及巩固小结铺路架桥。 ③巩固小结过程要设计好适当的方式跟问题，带领学生作最终的“冲 刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地掌握知识的来龙去脉， 系统地理解物理常识。

因此小结中设问的难题，为让学员将所学新知识与 旧知识挂上钩或为后续学习设下铺垫所需点拔的关键词语等， 都要在教案 中有所体现。 (2)写明有效机制，便于突破瓶颈 教学难点形成的缘由虽是多方面的， 但即使查明原因， 及时对症下药， 都是可以突破的。 在教案中针对本课的难点是何种及其消除的举措和方式 应确立写出，如对于概念抽象，学生既缺少感性认识的常识，需列出那些 实例、何时做哪些演示试验，提示学生留意观察哪些；针对学生生活心得 与数学常识发生冲突的内容，需要借用这些难题的详细探讨、如何鼓励学 生从不同侧面了解物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。 2．习题课 (1)设计好设问的难题和契机 为积极表现教师为主导，学生为主体，在探讨、解答物理习题时，应 设置一系列的循序渐进的弊端，以鼓励学员积极地进行科学认知。因此在 编写教案时， 除了写明例题及其预测、 求解过程， 更重要的是应写清分析、 求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特征分析、各物理状况的特点 等）和所需提出的难题及回答的契机，以便在教学推行过程中，及时地启 发学生积极思维。 (2)写好方法性总结 在备课中要详细写出解题后的技巧、步骤的小结，有利于对学生进行 解题方式跟能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向 物理习题都带有不同程度的扩展性， 一节习题课不可能全面地开发一 道例题的潜能，但在教案中要确立写出本例题的多解、多变、多问、多思 的想法跟方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学员的认知，充 分发挥例题的作用。 3．复习课(1)明确目标，提出难题 复习课应让学员在常识上、方法上、能力上产生完整的构架，实现理 性的飞跃。因此教案上不仅要写明白所复习内容的常识层次，还要写明在 全面概括教材基础上强调的新难题， 写清在这段学习中学生常发生的出错 和技能技巧等方面的不足， 以便上课时可具体的对于学生学习中的缺欠进 行复习提高。 (2)对症下药，实施补救 针对学生学习中存在的弊端， 采取相应的补救措施。 如对理论性较强、 新概念、 新名词较多的内容， 应写明复习提纲， 以帮助学员理顺知识平台； 对相同概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以 利于学生对比记忆。 4．实验课 (1)写明要求 在教案中需要写明并布置课前打算的难题， 如试验目的、 原理、 方法、 步骤及使用设备的留意事项等，使学生对这种弊端有所了解。另外，有些 实验还需写清实验数据的处理及实验结果的剖析等方面的要求。

(2)写清在实验中易发生的难题及处理方式对实验中或许出现的问 题，如学生操作设备时也许出现的难题、各种非系统因素（温度、湿度、 电磁干扰等）对本试验可能造成的妨碍等以及相应的处理方法，都要在教 案中知道写明，便于学生实验时发生弊端及时处置，以保证实验顺利。 三、编写、执行教案中 要注意的几个问题 1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具体细化、层次清楚，各 部分的过渡衔接应自然流畅，以保证教案在课堂中的指导作用。否则，若 书写杂乱，不分层次，则在教学上学生就能够迅速准确地按教案的内容安 排进行教学，这将导致教学准备的充分程度降低，将直接制约教学品质的 提高。 2．编写教案的重点应是教学过程跟教学方法的设计。因此在实际教 学中应避免两种偏向，一种是教案写得更加简洁，只写出提纲形式，这样 不利于教师的课前打算跟详细教学过程的推行； 另一种是将教案写成繁琐 的讲义，造成上课时照本宣科，不利于灵活地掌握教学进程。3．编写的课件是组织课堂的根据，但在详细教学实施中，教案也不 是绝对不可改变的，可按照课堂上的实际状况，随遇做些必要的更改和调 整，以适应状况的差异，更好地完成教学任务。 4．不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分， 因此应认真填写教学计划的执行状况、效果如何、有哪些经验教训、原因 是何种、 应怎样改进等等。 以便不断积累和小结教学心得， 提高教学水平。