2016下半年湖北教师招聘考试说课教材内容是说课的基本保证

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教师招聘考试中的试讲主要包含说教材、学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书这六个方面的内容。对于招聘学生岗位的员工来说说课教材分析怎么写，掌握说课教材内容是说课的基本确保。下面，湖北华图教育为你们剖析一下说教材。

针对说课中的说教材，我们简称“三个三”，主要包含下列三个方面内容∶

1、教材的地位与作用，即教材简析。在扎实阅读课本的基础上，阐述所讲内容的所在版本等、与前后章节的联系及作用意义。

2、明确强调具体教学目标。目标是备课时所规划的结束时应推动的教学结果。目标越明晰、越准确，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标应从常识与技能目标、过程与技巧目标、情感态度与价值观目标三个方面加以说明。

3、分析教材的重点和难点。

第一个“三”——说教材的地位与作用

教师要读懂教材，属于怎样的物理位置;了解课文“写了哪些”“为什么这么写”，根据课程标准规定和教师的实际，找出本节的课堂重点知识;还要思考本节与其它章节的联系;这样能够说准说清本节在教材中的作用意义。

在这里以学校数学中的《平行四边形的面积》为例，谈谈具体说教材的地位跟作用：

《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。它是在学生即将学习了垂直四边形的特点、长方形和正方形的体积计算、面积概念跟面积单位基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为现在学习三角形和方形的面积公式打下基础。因此，本节课在学校英语学习中起至承上启下的过渡作用。

第二个“三”——教学目标

(一)知识与技能目标

(二)过程与方式目标

(三)情感、态度与价值观目标

有目的性地进行教学，规范了教学行为，避免了课堂教学中的随意性和失控现象。由于学习目标的整体性和练习目标的综合性，决定了教学效果的整体改进效应，有利于学生产生有目标、有结构、有办法的学习常识的习惯跟积累知识的素养，对于培养教师适应将来社会应该的基本能力非常重要。

为了方便学员更好地理解跟掌握三维教学目标，可以把三个目标用两个词来表现说课教材分析怎么写，即知识与技能、过程与技巧目标的“填充”，情感态度与价值观的“升华”。意思就是把本节的主要内容填充到认识、知道、理解、学会等词前面即构成了知识与技能目标;

学生借助观察、实验等，某方面的素质受到了提升，这就是过程与技巧目标。

情感态度与价值观目标就是兴趣、意识、态度、价值等受到了升华。

第三个“三”——教学重、难点

对于重点与难点的掌握,说课与备课在文字表达上不同。前者必须指出“这些难点与重点”是在如何的背景下被确认的，点明难点与重点的破解方式;后者则即使写明所教的教材其难点是哪个、重点在何处即可。

说白了就课中要说的重点就是本节课的主要内容，难点则在于知识难度与学生实际理解水平有一定差异的知识点。教学的难点往往与教学重点相联系。难点又大多表现在对常识的理解跟技能的有效掌握上，破解了瓶颈就或许为学生完整地把握重点铺平道路。

以上就是关于说课中怎样书写教材分析的内容的“三个三”策略，只要我们无法灵活运用，一定可在说课中把握好教材分析。

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