教学设计中教材、学情分析及教学目标撰写总结

教学设计中教材、学情分析及课堂目标撰写总结

在教资笔试中，教学设计是为数不多的大题之一，也是很令人难受的题目，而在课堂设计中，教学过程是核心，是一名学生执教能力的展现，也是考查一个教师教师综合素质的重要环节。下面给你们总结了课堂设计中教学设计中课本、学情分析及课堂目标，希望还能给大家考生一些启示。

一、教材分析编写总结

《课题》是X年级X册第X单元(根据题干提供的信息核对)的一篇短文。文章采用了利用了……(手法)描写了讲述了描绘了……，表达了寄托了表现了……(主旨情感)，这些只是教学的重点和难点。此外，还要特别关注学生在学习《课题》这篇短文的方式过程、态度跟情感感受。

二、学情分析撰写总结

学生是数学学习的主人，学生的已有的常识结构跟认知水平，是学生培训的根据与出发点。X年级的教师好奇、活泼，对生活增添了热爱，也有一定的知识累积，但是学生的注意力及其易于被分散，审美情趣、空间想象能力……(写景)通过语言文字感知人物事物特征，领会精神的的素养……(写人)有待提高对于人生的体悟做人的道理……还需学生进一步鼓励(叙事、哲理性课文)。基于上述状况，老师要采用时效性和针对性较强的授课模式。

三、教学目标撰写总结

【基于教材和学情，从课程标准中“全面提升教师语文能力”的基本观念出发，设计下面三个维度的教学目标】

1.知识与素养：学生会认会读“……”“……”“……”等生字，能够恰当书写“……”“……”“……”等字教案教材分析怎么写，理解“……”“……”等语句并可恰当利用;理清文章脉络写作顺序把握文章主要内容。

2.过程与技巧：通过+方法(默读、朗读、圈点勾画法、小组合作法、查阅资料、借助工具书等)+学生无法知道体会展现……+重点(文本分析法：1.写人——性格、人物塑造技巧、品质;2.写景/物——景物特点、修辞等技巧、情感;3.写事——情节、人物、道理或者启示)

3.情感态度与价值观：学生无法展现、体会、体验、欣赏、领悟……+主旨(重点：文本情感跟作者心灵+科学精神和研究创新精神+爱国情感跟民族骄傲)或者学习兴趣、学习习惯、生活态度、审美情趣、科学精神、探索意识、人生价值观、品德修养……

四、案例展示

《桂林山水》教学设计

教材分析

教材分析是上好一堂课的前提条件，在即将内容起初之前，我应先谈一谈对课本的理解，《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元中的一篇精读文章，本文语言优美，形象生动，描写了桂林山水的秀美风光，文中多处利用修辞技巧，使一幅桂林山水画淋漓尽致的彰显在我们眼前。作者重点突出了漓江的水静清蓝，桂林的山奇秀险的特点，畅游在这种的山水相依相绕的景致中，不禁使人发出桂林山水甲天下的感慨，表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析

学生是数学学习的主人，学生的已有知识结构跟认知水平，是学生培训的根据与出发点。我所应对的教师他们进入四年级，在语言的理解素养上还稍显不足教案教材分析怎么写，并且生活心得并不丰富，对桂林山水了解非常少，大部分同学都没有去过，所以在感受桂林山水之美的时候，就必须教师创设一定的情境，引领学生入情入境。

教学目标

【基于教材和学情，从课程标准中“全面提升教师语文能力”的基本观念出发，设计下面三个维度的教学目标】

1.知识与能力

能够熟练书写本课的生生字，体会桂林山水的特征，正确、流利、有情感地朗读课文。

2.过程与技巧

通过反复朗读，学习比喻、排比等词句手法，体会本文的语言美。

3.情感态度与价值观

体会作者传达出的对桂林山水的喜爱跟赞美之情，培养对祖国大好河山的热爱之情。

以上总结了教资教学设计中课堂过程的撰写方式，希望对大家考生有所帮助!

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