读书笔记:教学活动教案怎么写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20教学活动教案怎么写 一、教案编写应确立的几个概念 教学大纲是按照培养计划，以平台跟连贯的方式，按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件。 授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨， 本学年或本学期总的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学 改革举措，确定课序、教学目的、教学周次和课堂时数、课 内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推荐跟教 具的选取，形成的课堂进度表。 教案是为推动教学大纲的详细细化而周密设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的具 体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、 规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带 性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息能供随时 提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存 着学生从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的心得与心 得，积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作用。 教案的丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20往往作为学生选择改革研究课题的源泉。

讲稿是丰富和完善教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照教学内容对教案的详细 化。讲稿与教案不同之处主要体现在一是讲稿所承载的是知 识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲 稿的模式产生受教学过程的常识逻辑支配，而教案的思路形 成受教学过程的管控逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的 是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式 上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字就能。 撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内 容、结构、重点章节或者各章节的重点、难点。其次要留意 广泛阅读本专业的译著、学术期刊、学术网站等资料，了解 本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补 充。第三要在知道学生的前提下，根据学生已有的常识结构、 理解素养，对讲授内容的构架进行安排跟设计教学教学方 编写讲义要在教学大纲、教材和结合学生实际水准的基础上，充分展现教学设计观念，处理好教哪个和学何种？ 如何教跟如何学？教的怎么跟学的如何？即目标、策略、评 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20价三方面问题。

教学设计，是指为了推动一定阶段预期的课程目标，运用平台观点跟步骤，遵循教学过程的基本规律，对教学活 动进行平台的规划和安排。简言之，就是对教学活动的构想 与计划。 教学目的：备课中要考量“课程目标”和“课堂教学目标”即师生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达 到的效果。 教学内容：是指借助对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程课堂或课堂教学知识信息的总和及 其重点、难点。 教学方法：是学生把自己的学识传授给教师的方式。在课堂中，教师不应仅是传授知识跟技能，更重要的是 教会学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧。 教学进程：是按照教学目的进行教学内容、教学方法、辅助方式、师生互动、学时安排、板书设计等的设计 或选取。 课后自我总结分析：是对课程课堂中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把 握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课 堂教学过程情况的小结与预测，为现在的教学提供心得和素 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既反映出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步 骤，并考虑到它们的时间分配、具体办法的应用，相互间的 衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分体现教 师教学 教案首页基本内容通常包含：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课老师、授课专业和培训学校 教案可大可小，或详或略。

建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写 每一课时单元的讲课教案。 本章教学方法，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学方法的使用； 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差别，教案书写的详细格式不作统一的要求，且章节备课和课时备 课、教案和讲义均可合二为一，但需要包括上述主要要素。 教师的教学工作，包括建立教学计划、备课、组织课堂教学、批改作业、指导教师课外活动、进行考查考试等。 备课是学生课堂工作的一个重要的组成部分，是学生实行教 学计划、组织课堂教学的必要确保。“凡事预则立，不预则 废”。要上好一节课，完成既定的课堂计划，就有必要对自 己的课堂教案作一番认真、仔细的打算。备课，有广义的备 课跟狭义的备课之分。广义的备课又叫间接的备课。教师的 生活阅历、思想修养、知识积累、工作经验等等，教师的个 性的完美发展都属于备课的范围。狭义的备课又叫直接备 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20课。它分为远期备课和近期备课两种。

远期备课是指对课堂 大纲、教材制度及教师情况的知道跟掌握。近期备课又叫现 场备课，是指探究具体的单元或课题，确定教学目标，安排 教学方法，选择教学方法，编制教案等。广义的备课是狭义 备课的基础，狭义的备课是广义备课的确切反映，它不断完 善跟充实着广义的磨课。教师的课件是学生教研的结晶，是 教师组织课堂活动的推行计划。教案的主要内容有单元计 划、课题计划跟课时计划。单元计划、课题计划包含单元课 文题目、教学目标跟课堂设想，是教案的纲要部分。课时计 划包括教学内容、教学方法跟教学方法，是教案的主体部分。 从内容看，教案有具体教案、简略教案、重点教案、教学笔 记、书上批注、心中设计之分；从形式上看，教案有表述型、 表格型、纲要型、流程型等。但不管内容怎么，形式怎样， 都需要具备科学性、创造性和实用性。所谓科学性，包括知 识的科学性和教学规律的科学性，主要是教学规律的科学 性。它又应体现知识内部的规律，更应体现掌握知识跟利用 知识的规律。所谓创造性，是指学生进而依据教学大纲、教 材内容、学生实际或者教学条件、教师自身特性等确定教学 目的，组织教学内容，安排教学方法，选择教学方法和教具。 教案不是学科知识的汇集，也不是教学参考资料的摘抄，而 是适应具体状况的准确设计。

所谓实用性，就是能够利用于 教学实践。它的根本任务是解决如何教的难题，而不是解决 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20教哪个的难题。总之，教师的教案应该是“方法型”的教案， 而不是“知识型”的教案。它是学生在上课时的操作程序， 而不是教师表现自己的常识序列；它不是教材的分析，也不 是教学论文，而是推动教学目标的方式跟步骤。这是教案区 别于丛书、教学参考资料、文章探讨跟教学论文的主要特点。 教案是学生对课堂活动的一种设计构思，是课堂活动的预案。教师的课堂活动不需要没有教案，没有教案，课堂 上开越野车，想怎样着就如何着，完全跟着感觉走，教学就 充满了盲目性，效果显然不会好。一般说来,高水平的教案, 会带给高水平的课堂效果,低水平教案,会带给低水平教学 效果. 教案水平的高低与学生对课堂的了解、教师的认识、学生的了解并且教材的认识有紧密的关系。所以我想先看看 我对这四个方面的了解，供各位参考： 什么是课堂？是校长教师生学，教师如何教，学生就怎样学？还是老师教教师如何学习。 对课堂的了解问题就是教师的教学观。有什么样的教学观就会有什么样的课堂设计、教学行为跟教学效果。

我们 青年学生应确立正确的教学观。 教学是哪个？教学是一种活动，是老师跟学员一同参精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20与的一种活动，是学生以教材为媒介、以推动新课程标准应 求为目标的活动。也就是实现“新课标”在不同年级、不同 学科、不同单元、不同章节的课堂目标——知识的、技能的、 感的要求的活动。这个活动是师、生互动、生、生互动的过程。 教师该如何活动，学生该怎样活动，教材该如何处理，课程标准规定如何实现，写教案对这种弊端不能不思考，教 案中不能不有所体现。教学是系统性、科学性和艺术性很强 的活动，教学应该有一个完整的倍感满意的教。 教师在课堂活动中是哪个角色，处什么地位，起什么作用，不同的教学观对此有不同的理解跟认识。从而产生不 同的学生观。 “师者所以传道授业解惑也”这是韩愈对课堂的了解，对学生的认识，是韩愈的教学观、教师观。 从“传道、授业、解惑”，可看出教师职能、地位、作用、角色，也可以看出教学的方法——“传”、“授”， 今天的教师观是刚刚教师观的继承跟发展。今天的学生依然“有传道、授业、解惑”的责任，只不过“道”、 “业”、“惑”的详细内容有所不同，“道”、“业”、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20“惑”不仅可以由老师传、授、解，也可以师生一起研究、 讨论、切磋、质疑，真理不必定在教师手里，也很有可能就 在学生手里。

现在的学生不再是居高临下的传授者，而是学生们的讲师。 是教师学习活动的服务者。在课堂教学中学生的一切活动都是为学员学习服务的。教师的讲解，教师的询问， 学生的指责和探讨，课堂教学的组织等等教学教案怎么写，教师一直是一位 最热情更周到的服务者。 是教师教学学习的合作者，与教师共同构建的合作者。它要求学生应以公平的心态参加到教师的学习与探寻中 去，成为学生能信任的同学。合作学习不再仅仅是一种教学 方式，而是一种人生态度，合作小组不是课堂教学的点缀， 而是一种为超过目标而采用的思路，是学生合作精神的养 成。教师在合作学习、合作分析中和学生一起养成彼此接纳 欣赏、互相取长补短和一同携手进步的社会思想。 学生教学学习跟发展的激励者。学生学习应该鼓励，学生的发展也必须鼓励，好学生应该激励，所谓“差生” 更需要激励。教师不应因为是教学学习的合作者、与教师共 同构建的合作者就抛弃“激励”的责任。激励是扩大学生的 “内需”，“内需”扩大了，学生的学习欲望都会扩大，这 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 20是在加强学生学习的内在驱动力。 课堂育人资源、学习资源的开发者。

育人资源、学习资源并不是学生都可看到跟利用的，教师除了应把课本中 的育人资源、学习资源开发起来，还要把学生在学习过程中 的有代表性的“正确的”“错误的”资源开发起来，把学生 情感资源研发起来，实现以人为本的教育。 教师在课堂活动中应淡化裁判意识、权威意识、传授意识、教参意识。 其他关于学生必须具有文化素养、精神 素质、专业能力，就不说了。大家可以看一看吕锦校长在《教 研动态》21 期上发表的《新课标，新校长》一文，吕老师在 这里探讨了他的学生观，提出了他对学生的要求。 教师在教学上应有教师的举止教师的形象，教师的语言应该精确、简洁、生动，教师的认知必须条理、深刻、敏 锐，有应变能力，教师的书写必须正确、易认、美观。 教师职能要求学生需要熟悉课标，熟悉学情，熟悉教材，因为这是写好教案的基础。 学生是学习的主体，教师在教学上所做的一切都是为了教师学得知识，提高素质，完善人格。学生不参加到课堂 活动中去是哪个也得不到的。这里有涉及到学习的概念。什 么是学习？简单说学习就是把对方的心得变成自己的只适 合技能的过程。学习是一个过程，是对学习对象的观察、分 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 20析、推理、判断、综合、概括、思维跟实践的过程，在这个 过程中认知和实践是学习的核心。

教学应使教师眼看、耳听、 动口、动手、更要动脑，耳目口舌身诸多器官尽量都调动起 来，去亲近教材，触摸教材，接受知识，提高素质，感悟生 因为以人为本的观念的强调，教育界也提出了以教师为本的教育观念。教学中，所谓“以学生为本”就是尊重学 生的思维规律，如由浅入深，由感性到理性，由具体到具象， 由部分至通常，由旧知识生成新常识等，这些思维过程都离 不开观察思考。教学中应帮学员观察时间、读书时间、思考 时，议论时间。教师应有细心，能期待。如果学生没有足够 的时间观察、书读、思考、议论， 没有形成至少的个人了解，你就叫他发言那就是强人所难。所以不能只怪学生笨，要好好检查自己在这些教学环节上违 背了教学规律，违背了教师的思维规律。更有的同学认为怎 么只是“启而不发”，干脆我讲算了，反正我讲完了。如此 讲完有哪些意义。 教师应有恰当的学生观，教学应面对大多数学生，至少使中等偏下的学生都可学得会，弄得懂，跟得上。要照顾 学习有困难的教师，教案应为学习难点铺路搭桥，要铺设适 度的台阶，让学生都可自己跑过去。 教案有人主张叫“学案”，这个主张启发我们写讲稿精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 20应该以学生的学习为出发点和落脚点，而不能只想着教师教 得顺手。