说课评价语怎么写 神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上

汶源学校 张翠

中华特色文化像一座很大的宝库，在祖国灿烂的文化演进过程中，我们先辈留下了许多美好的神话故事。神话就象一颗耀眼的明珠，镶嵌在宝库中更鲜艳的王冠上。如今，古老的神话已经走入了小学生的教学——《盘古开天地》。

一、 教材分析

1.教材内容分析

《盘古开天地》是鲁教版小学数学三年级上册第14课。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册丛书丰厚的文化积淀。教材选编这篇短文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使教师了解神话这样文学方式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的特色文化的情感。）

这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字描述详细而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用铁锤开天辟地，用全身顶天蹬地，最后化作万物，创造了美好的宇宙的奇妙故事。

2.学生状况分析

三年级的教师活泼调皮，喜欢形象思维，有较强的舞蹈欲望；三年级语文课堂正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在练习中培养教师理解字词、运用词句的能力。

二、教学目标

语文课堂应关注师生多元世界的演进，课程目标应按照知识与素质、过程与技巧、情感态度跟价值观这三个维度来设计，要把这三个方面互相渗透，融为一体，注重语文能力的整体提升。因此，根据教材内容跟新课标要求并且学校三年级学生的学习特点，我建立了下面的教学目标；

知识与能力目标：

（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。

（2）能理解课文内容，有情感地朗读短文。

过程与技巧目标：通过营造情境、角色扮演等，让学生把握和认识学习神话故事的方式。 情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。

三、重点难点

教学重点：能看懂课文，有情感地朗读短文。了解盘古开天地的独白内容。

教学难点：在研读成诵的基础上，培养教师的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

四、教学方法

根据以上的教学目标并且新课程标准对于三年级学生进行数学学习的基本规定，我将采取下列几种教学方法;

1. 情境教学法

2. 多样朗读法

3. 拓展想象法

五、教学过程

(一) 导入新课

图片导入，板题读题。

（二）检查预习

1.检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟四肢有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）

2.检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？

（三）感知书写

1. 生评价，交流课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。

2．师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。

（四）精读课文

1．交流对“创造”一词的理解。

2．围绕盘古创造了美好的地球，你想起了这些问题？

板书：怎么？

前？

后？

3.学习“盘古创造之前”。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教给教师不明白的词语可查工具书。

（3）小结：由此我们了解了成就之前，宇宙是混沌的。

4.学习“盘古怎么创造的宇宙”。

（1）默读并点明答案在2、3、4自然段。

（2）自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？

理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。

小结：盘古一把斧头就分开了天跟地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）

（3）生读第3自然段，总结板书：顶天立地

指导朗读并感受盘古的献身精神。

（4）朗读指导并理解领悟盘古身体的很大差异，拓展想象他脸部的其它部位就会成为哪些。 小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出来，化成了这美好的宇宙。 (板书：身化万物)

（五）总结升华

（1．图片出示盘古的图象，小结与板书照应：他开天辟地、他顶天立地、他身化万物! 面对如此一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么呢？

2．你喜欢这个故事吗？回去把这个神话故事将帮家人听，可用书上的语言，也能加入自己的语言、动作，自己的理解、想象，那就是你自己的创造。

六、板书设计：

18.盘古开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

篇二：盘古开天地说课稿

《盘古开天地》说课稿

中华特色文化像一座很大的宝库，在祖国灿烂的文化演进过程中，我们先辈留下了许多美好的神话故事。神话就象一颗耀眼的明珠，镶嵌在宝库中更鲜艳的王冠上。如今，古老的神话已经走入了小学生的教学——《盘古开天地》。

一、说教材

1.《盘古开天地》是语文版一年级年级下册第八单元的一篇短文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的独白。课文处处充满了奇妙的想象，用生动准确的语言构建了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开创天地而勇敢献身的精神。

二、教学目标

（1）认识13个生字。会写8个生字。能恰当利用表示颜色的词。

（2）能理解课文内容，有情感地朗读短文。

三、重点难点

教学重点：能看懂课文，有情感地朗读短文。了解盘古开天地的独白内容。 教学难点：在研读成诵的基础上，培养教师的想象力，激发师生阅读神话故事的兴趣。

四、教学方法

根据以上的教学目标并且新课程标准对于三年级学生进行数学学习的基本规定，我将采取下列几种教学方法;

1. 情境教学法

2. 多样朗读法

3. 拓展想象法

根据以上目标，结合学生已有的语言知识跟学习心得的积累，我将本节课的课堂重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的详细设计跟一些看法。

1、注重朗读训练。

新课标明确强调，正确、流利、有情感地诵读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点加强，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。

(1)读顺。上课伊始，让学员初读课本，争取把字读正确，把单词读顺畅。学生可以先通过拼音认识字词，因此识字任务可以留给学生在阅读中自主完成。然后按照学生怀疑的疑问“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检测和反馈，及时把教师读错的认字纠正，集体解决难读的生字并巩固。

(2)读懂。学生在提问 “盘古为什么开天地”这个疑问时，找到的语句都是在第一自然段出现过的，抓住”黑洞洞”。让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的体会并结合展现读这一段。

(3)读好。重点放到二到四段中，学生怀疑“盘古开天地后是哪个想的”自读课本小组比赛找一找，指名读以及借助评价读说课评价语怎么写，展示读，创设情境读等方式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强感情跟美的熏陶。

2、注重个体感受。

在语文教学上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这些类似思维上的碰撞或感情的共鸣。针对这篇文章，要超过这样的境界，我觉得需要必须使学生上升到一定的观念认识。让学员在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把最终一段作为本文的认知重点，通过联系上

文，引导学生感受 “丰富又美好”的含义。我再引导激发，让学生把美好的场景转化成充满温情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的课堂难点得到突破，学生的认知得到扩展，情感实现了升华。

3、注重语言积累。

本课课堂中，我非常重视教师的数学积累。如在课本第一段中发生的表示颜色的词，鼓励学生自己看到，并说一说你还了解什么这么的词，同时找一找文中你喜欢那句话，读一读说说为什么喜欢说课评价语怎么写，培养教师对好词佳句的敏感。 以上是我对《盘古开天地》一课的浅显认识和设计动机，考虑的不必定到位，并且仍然很多动机都是我力求要表现的，但在详细的操作过程中，还有众多难尽人意的地方，而自我感到在这节课的设计方面，还有众多值得进一步探究、思考。

五、教学过程

(一) 导入新课

图片导入，板题读题。

（二）检查预习

1.检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟四肢有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）

2.检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？

（三）感知书写

1. 生评价，交流课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖

宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。

2．师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。

（四）精读课文

1．交流对“创造”一词的理解。

2．围绕盘古创造了美好的地球，你想起了这些问题？

板书：怎么？

前？

后？

3.学习“盘古创造之前”。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教给教师不明白的词语可查工具书。

（3）小结：由此我们了解了成就之前，宇宙是混沌的。

4.学习“盘古怎么创造的宇宙”。

（1）默读并点明答案在2、3、4自然段。

（2）自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？

理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。

小结：盘古一把斧头就分开了天跟地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）

（3）生读第3自然段，总结板书：顶天立地

指导朗读并感受盘古的献身精神。

（4）朗读指导并理解领悟盘古身体的很大差异，拓展想象他脸部的其它部位就会成为哪些。

小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出来，化成了这美好的宇宙。

一、 图片导入

师：同学们今天老师帮你们带给了几张图片，你明白这是那些故事吗？ 生：（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月）

师：你们很棒了！一看就明白他们经常非常爱读书，这些故事都明白。他们都是神话故事。今天我们来学习另一个神话故事。

生：书空（盘古开天地）

师：你有哪些好办法记住“古”字

生：学生交流方式 预设（古是前面一个十，下面一个口）组词。

师：读了题目你有哪些问题想问一问呢？

生：盘古是哪个？

为什么要开天地？

师：想知道这些疑问，我们还要读好课文。

二、初读课文

师：那我们还要通过拼音读一读这个故事吧！注意读准音节读通段落。 生：学生自由读

师：再读课本想一想课文一共有几个自然段。

生：学生自由读

师：同桌两个人分段读一读。

生：同桌互读

师：有哪位同学想帮你们读一读

生：分段读指名读

三、挖掘空白，引发想象。

篇三：盘古开天地优秀公开课教案

课题：18、盘古开天地

《《盘古开天地》优秀说课稿模板》出自：百味书屋

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