作业3：写童话故事（一)教学计划。docx5页

教案首页教材版本人教版学段四年级上学科地理早节第三单元语文园地课题名写童话课时2课时执教教师单位南昌师范附属实验小学教师姓名殷莉莉教学目标象，编写学个童话童话的兴趣，能展开丰富的想教学重点教学难点故事可做开主题突想,象语言含道理，写一个童话教具课件时间安排、激趣导入。（4分钟）二、揭题审题（10分钟）三、出示例文（15分钟）四、交流评价（6分钟）课后小结编写童话故事是一次想象作文练习，四年级的教师仍然偏爱童话，但对于如何写生动，怎样 在童话中蕴含道理还是有难度的。在教学时，我 针对学生的特征，主要设计了下列几个环节。一、激趣导入。开课时以一个竞猜游戏，创设轻松的气氛唤起兴趣并使教师的懂得：写童话需要神奇的想像。二、回顾自己偏爱的童话故事，说说想象奇特的地方。这样就将想像奇特具体化了。而后简 单地看看，写谁跟谁的独白。在这其中通过同学 的质疑：为什么编这个故事。让学生明确编童话 要蕴含道理，这样的童话才更有意义。三、出示例文《小木偶的故事》，让学生找找哪儿体现了故事的想像丰富，明矶体现了故事所蕴含的道理？让教师明确在习作中如何去表 达想象丰富和蕴含的道理。四、交流评价。具体说说自己写个哪些童话 故事，通过对方的评判，检测自己能否做到想象 奇特，蕴含道理。

备注教案内容一、激趣导入。师：同学们，在开会前呢讲童话故事的教案怎么写，我们来玩个想象竞猜游戏。老师先来 讲个童话故事，这个童话是一中国教师写的习作。作文的大意是：一 天，几个小朋友在野外拾到了一个蛋。 这是哪个蛋呢？有的说是蟒蛇 蛋，有的说是鸵鸟蛋，有的说是恐龙蛋……一个小朋友看你们这种争 执不休，便说：“别争了。咱们把它带回家孵化，看可孵化出个哪些 东西来。这样不就明白它是哪个蛋了吗？”同学们，下面我们就来发 挥一个你的想象力，猜猜看，这蛋里会孵出什么来了？为什么会孵这 样东西来呢？生：我认为蛋里会孵出一只小猫来，这个鸟蛋可能是从树上掉下来的。师：你的想象更合理，可是不够大胆。我们进行的但是“想象竞猜游 戏”哟！可以是现实生活中不大可能发生的。生：我认为蛋里会孵出恐龙来，因为恐龙就是生活在野外的。师：我们今天的生活中，已经没有恐龙了，不过或许是当时恐龙留下 来的，这个朋友的想象大胆了些，谁的想像还可以很独特？ 生：我认为蛋里会孵出个人来 师：有意思！我们都明白，人是父亲生出来的，那个人怎么会从蛋里 出来呢？说说你的想象吧！生：这个人可能是被巫婆施了法术，所以成为蛋。师：你真是太有才了，你的想像跟那些中国学生差不多。

他在习作也 写到从蛋里孵出了个人来，不过不是个普通人，是美国总统里根。他 的这篇童话得了奖！得奖的缘由就在于，他的想像奇特，大胆！二、揭题审题。1．师：这个单元我们学了不少童话，今天我们就试着来编编自 己的童话。写童话故事就必须大胆而又神秘的想像。 （板书：写童话 想 象奇特）2．师：同学们，你们需要读过不少童话吧，那在你读的童话里， 哪篇童话让你认为想象更独特？ （强调：用一两句话说说他的神奇地 方）生：我读了《丑小鸭》的独白，在童话里丑小鸭能成为白天鹅， 这是我们现实生活中不可能发生的，我认为想象更独特。师：这个故事不但想象奇特，还表达了他们的美丽梦想。师：正是有了很多独特的想像，才因而童话故事，充满了情趣！ 她总以优美的语言跟动人的独白，把我们带入真，善，美的境界。使 孩子们爱读，老师小的时候也爱读。 来听听这次写童话有哪些要求吧！3．指名读习作要求。从习作要求中，你了解了哪些？（这次习作就是让我们展开想象， 编一个发生在几种动物或几种物品之间的有趣故事。 ）4．师：同学们，你们准备编一个谁跟谁的故事，在它们之间可 能会出现哪些事情呢？先想一想，然后简单的说一说。5.师质疑：你为什么要编这个故事呢？是为了告诉我们……是 啊！童话要蕴含着一定的道理，这样的故事能够更有意义！ （板书： 蕴含道理）三、出示例文1 ．师：我们来说说这一段文字，这是出自于那篇短文？（ 《小木 偶的故事》）请同学们自由的读一读，想一想：哪儿体现了故事的想 象丰富，哪儿体现了故事所蕴含的道理？生：小兔子本身并不会说话， 不会做难过的动作。

这儿的想像更 丰富。师：这里是用了哪些修辞技巧？（拟人）板书。还有哪儿也是用 了拟人的技巧？（小木偶） 小木偶可是这篇童话的主人公，一个木偶 会说话，会笑，会流泪，这是我们人才有的，拟人的手法贯穿了整个 童话。还有想象丰富的地方吗？生：小女巫用魔杖一点， 小木偶就有了人类的表情，我认为这的 想象也更丰富。师：是啊！ 我们通常的人用木棒一点讲童话故事的教案怎么写， 能使小木偶有人的表情？ （不能）小女巫是个有神奇力量的人，这也唯有在童话中才发生。那 在这个童话中那里可见蕴含着的道理呢？生：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那 可是远远不够的。”意思是说，生活中笑是重要的，美好的。但生活 是复杂的，我们要用真情，用不同的方法去感受生活，面对生活。师：说得很高， 那童话故事所蕴含的道理， 是不是一定要出现在 结尾呢？还可以放到那？（人物的语言中，心理描写中，还可以是藏 在独白的情节中。）出示相应的短文片段《幸福是什么》 ，《巨人的花园》，看看课文 中的道理藏在那？2．拓展想象教师再次展现沙漠、树林、荒岛等图片，为教师編童话创设不同 的背景环境，让学生知道：不同的时间、不同的地点，会有不同的故 事出现。

师：我们要编的童话故事可以出现在小河， 可以在一座小岛,发 生的时间，可以是夜间，也可以是夜晚。天气可以是晴，也可以是雨, 主人公可以是几种任意的植物或几件物品。 只要你在编故事时，善于 运用排比的通感手法，甚至也可以将人，动物，植物，物品富于神奇 的力量，想像丰富故事的剧情能够非常打动人，要是在故事中，又可 蕴含道理，就会更有意义，更可感动人。师：同学们，还等什么，在你的大脑中尽情地编写一个童话故事 吧！想好了，就将你的故事，讲给你的同学听。四、交流故事小组组员互说集体交流。板书设计:写童话想象奇特 蕴含道理