识字教案怎么写 2016年六安金安区事业单位面试模拟试题（二）

《四季》教学反思

成为一位优秀的同学，我们要有很强的课堂教学素质，在写教学反思的之后可以思考自己的课堂失误，那要如何写好课堂反思呢？以下是小编精心整理的《四季》教学反思，仅供参考识字教案怎么写，大家一出来聊聊吧。

《四季》教学反思1

《四季》以儿歌的方式，通过四季代表性事物的表述，表现了春、夏、秋、冬不同的景致。诗运用拟人的技巧排比的方式，语言亲切生动、文字优美，读来琅琅上口。四幅手稿色彩斑斓，是一篇适合朗读且表现新课标合作学习为主的，培养教师初步阅读素养、自主学习素质的教材。它能唤起学生对生活的体会。同时四幅手稿色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。本节课我有两点感觉不错：

一、导入自然。

讲课开始时，我采用出示优美的春天的秋景图片，配乐合唱的形式：听，这悠扬的琴声；看，那满山遍野充满了黑色和白色，这里可谓成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的桦树树，在蓝天的衬托下，显得十分粗壮。金灿灿的树叶随风摇摆，那一片片红叶在阳光的映照下变得非常鲜艳。瞧，那鲜红的柿子多么漂亮！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫荔枝，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这美丽的风景吸引了。一阵风吹起，一片片白色的树叶慢慢地散落出来。来鼓励学生提问问题，看了场景上的风景你们想说点什么呢？他们了解这是哪个季节吗？(板书：秋)你是从那里看起来的？再引问：秋天，除了我们刚从场景上发现的风景之外，你能够看见哪个？一年之中，除了夏季，还有什么季节？(板书：春、夏、冬)。今天让我们一起造访四季，去欣赏四季的美好景象。(板书：四季)引出课题，引出今天要学习的内容。这样引发课题自然而亲切，从身边的生活环境入手，孩子们很容易进入课本内容。

二、在游戏中识字。

做游戏识字，也是小孩们十分偏爱的识字方式。我首先用多媒体课件出示能够显著表现四季特点的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让了解的学生上来看看那些事物是属于那个季节的。再出示生字卡片，学生认读卡片上的认字。并告诫学生注意读准字音。还重点学习了多音字“地”的发音和不同用法。然后再开小火车认字读：每个老师和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当予以评价，以鼓掌鼓励为主。再记忆比赛：以课件的方式迅速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。孩子们都高高举手，抢着认字。最后进行扩词比赛：以三人小组为单位，对每个字词进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。目的是在以前的课堂中，让小孩们强调词汇的积累，为日后的写话打下基础。

这节课就这么，在愉悦、高兴、抢答中迅速地度过了。孩子们各个都学得不亦乐乎。我心中也增添了喜悦。

《四季》教学反思2

本课设计在课堂中以“四季”为主线，让学生借助听、想、看、说、唱、舞、动等综合活动，多方位地展现和感受音乐体现的四季之美。在各类戏剧活动中，注重教师的实践参与，注重心灵体验，让学员在戏剧课上真正的赏析美、感受美、体验美、创造美。本课的课堂目标是学会歌曲《捉迷藏》，启发学生用稍快、愉悦的歌声抒发对四季的歌颂；《捉迷藏》表演，在快乐的氛围中抒发对四季的热爱之情；欣赏德彪西的《雪花飘落》，感受不同民族对四季的歌颂。

这节课上完后的教学效果：

1、学生学习兴趣很大，课堂气氛活跃。

2、听唱结合，动静结合，突出了学科特点，基本完成了教学目标。

3、学生对本课的内容基本认识，但还不够深刻。

通过现在的借班上课有下面几点认识：

1、教师除了要备教材，更要备学生。只有充分认识学生的状况，才能因材施教，真正从学员的应该入手，让学生学有所用，乐在其中。

2、在音乐教学中，必须突出戏剧听觉感受。音乐是视觉的美术，听觉感受是戏剧学习的基础。在教学中借助听音游戏、欣赏等方式推动听觉感受。

3、提供有促使推动学生智能互补的合作式学习机会。合作学习除了能培养教师的交往意识和素质，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而超过智能互补的效果。在戏剧教育中，我们要充分给学员提供合作学习的机会。重视使学生之间在情景中造成互动，形成互相交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好氛围。

4、激发学生学习的主动性和积极性，激活它们的认知。将回答的权利交给学生，让学生自己看到并强调问题使得解决难题。教师应更多的关注师生自身的表达、沟通、合作、探究和变革观念的演进。

5、音乐课堂应加强教师的美术实践，积极鼓励教师参加各项音乐活动，将其成为学生走进音乐，获得戏剧审美感受的基本方法。在课中学生最偏爱的就是我为歌词创作的小游戏，在歌曲中边玩边学。

《四季》教学反思3

这一课虽然简洁，内容清晰，重难点也很明晰，但是在实际教学中看到，这节课除了必须教师较好的组织能力，帮助、指导教师整理清晰自己再教学上需要做些什么，还必须教师对课堂材料有一个较好的了解。做模拟试验，实属不易，缺乏必要的演示材料，效果不显著。书本文字不多，但后面所包括的知识却很丰富，学生接受起来不易。

此课最困难的地方而是模拟试验，在设计时。在脑子中设想着这是如何的一个实验，我首先选取了四个观测点，用手电筒做光源，然后在四个地球仪的同一点上管子，然后学生模拟古人测影的方式进行试验。但是，第一节课，可以说是一堂非常失败的课，课中进行模拟试验时，才发觉原来ABCD四个方位学生不会找，这样学生观察到了四个方位不同的长短也不能对号入座的填写，即使费尽周折调整好位置，但因为实验条件限制，屋子太亮，手电筒光变得非常弱，导致效果不显著。

后来，我不得不对课本进行了仔细的研读，主要就是把握本课的要点，让学员明确是因为月球的公转和赤经的倾斜并且太阳照射到月球的每个地方角度不同，这就是四季的原因。在课的安排上也进行了改变，让学生把握古人的立杆测影，在模拟的之后重点介绍好：地轴如何控制，正午如何控制，手电筒如何放置。同时把上课地点改成大学的录播室，在模拟实验的之后把窗帘都拉上。学生很快受到有利的证据，结合探讨的得出推论，

之后引入思考，1、如果地轴不是倾斜的，还能看到一年四季中影子长短的变化吗?2、南半球的季节变化和北半球一样吗？深入探讨影子长短、阳光直射、斜射，气温高低之间的关系。最后鼓励学生理解：由于月球的公转和赤经的倾斜，导致太阳照射到地球上的视角不同，从而产生四季。

这节课，给我的体会最深的是，教师要尽力为学员排除一些学习之外的一些困难，包括实验材料和学习环境。

《四季》教学反思4

这篇短文我分成三节课时进行教学，第一课时，主要是识字写字的课堂，让学员在轻松有趣的气氛中愉快学习识字写字。在进行写字教学的之后，先让学生观察字形，再看看你是如何记住这个字的？譬如：果这个生字，在进行观察字形、记住字体的之后，就有几位学生将它误记成是：田+木。

然而看来在往后的识字当中还要教教师如何去记住字形了。第二课时主要是阅读的课堂，教学时，先让学员结合自己的生活感受，说说你在这四个夏天里分别感得到了哪个？有什么动物、植物会说话，课堂气氛不是很活跃，这是我意想不到的，在设计这一环节时，我想这需要是本节课的亮点所在，充分挖掘孩子的认知空间。

最终，我借助示范演练与场景教学，课堂顿时很活跃了，看来在学生在课堂时，有时也必须考量如何让小孩在已有的生活心得中充分去抒发自己的切身体会，同时在朗读上也无法体现出来。

《四季》教学反思5

上完课后，效果感到良好，也有许多的领略、体会。回顾整堂课的课堂，这堂课在课堂中主要表现出下面一些教学思想：

一、学生为主体的观念阐释得非常明白，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本;

二、整堂课充分加强朗读和背诵积累的练习和指导，注重教师的英语综合素质的提升，实施并推进语文五好目标，体现了数学学科的工具性;

三、恰当地使用现代化教学科技方式，以提升课堂教学的效率;

然而，从整堂课的课堂可以发现，学生借助充分读，学生谋求了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展现;通过自己体会，激发了教师的认知和爱情感受;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中体会，议中深入”，学生除了读懂了课本，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。学生在借助听力练习时知道了按顺序、抓特征的写作技巧，这一瓶颈也受到突破。

总的来讲，本课课堂目标基本超过，不足的是在上面的读、悟、品的'环节中长达过多，积累语言这一练的环节因时间掌握不够，如词语比较、背文方式的指导、成语积累的练习就稍嫌不足了。我想也许是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的难题我在教学时就临时作了一些微调或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这种原因，毕竟设计时也许总想起要尽善尽美，但实施起来还是会有众多的变数。另外略显不足的是教学上教师的学习氛围跟以前的课堂相比还变得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力也有待于提升。

俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了现在教学，有满意之处，也有不足的地方，但两者都将是我的收获，我的所得。

《四季》教学反思6

【教学目标】

１、自读字词和课本，读准字音，把课本读通顺，初步认识课文内容。

２、独立识字，自主识字；能独立识记１１个生字中的5～6个。

３、初步展现四季的特征和美，在主动识字中享受成功的愉悦，在阅读和作画中感受学习英语的真谛。

【教学重点】

读准音节，认清部分字词字形，初步体验阅读与构思的真谛。

【教学媒体】

生字词卡片；ＣＡＩ课件。

【课堂实录】

一、入新课，并学习夏、秋、冬

用图画激发学生的学习兴趣，使教师在教学开始就有独特的兴趣。

１、师：大自然可神奇啦！她有四个特别漂亮的孩子，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳成为火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一天之间更加雪白，想和这四位小女孩做同学吗？瞧！她们跑来了。

２、课件展示四季景色图画，看了图，你想对你们说哪个？

预设──真美啊！（引导学生从图中展现四季的美）xiàqiūdōng

──这是一年四季！随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢？（四季有什么与众不同的特征？）

──其他。（相机指导）

３、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小同学们看到图再把它朗诵出来，那似乎一定很棒！你想试一试吗？

二、配乐诗合唱

让学生整体认知课文内容，激发师生读课本的欲望。

１、课件展示：四季图及配乐儿童诗合唱。

一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以通过动画、音像等方式把小孩带入课文情境之中，让人们产生好奇心、求知欲，在切实主动的状况下来感受四季的不同特征，从而形成真切的感情体验，读好课文。

２、过渡：这首儿童诗就在我们的书本上，你想不想也像人们一样朗诵出来？

三、初读课文

（要求：读准字音、读通课文、认准字形）

１、谈话：你们能告诉同学，在读课本的之后即使遇见不会读的字，该如何办呢？（鼓励教师认识识字原则）

２、自由读：（读的过程中尝试用知道到的认字方法学习字词，争取主动识字）

３、比赛读：

⑴交代比赛规则：你最偏爱读哪一小节，最有抓住读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛队员发挥出最好的水准，比赛前你们可以打算准备，相信他们必定能读好。

⑵赛前准备。

⑶指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）

⑷评委点评：你觉得哪位选手读得最棒，能写出他好在那里吗？

⑸老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大嘴巴一挺”

４、各种方式读：选择同样内容的女孩伴齐读、领读、轮流读等。

５、小结过渡：小同学通过互帮互助，终于读准了注音，读通了课本，真了不起！你们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也十分重要。

四、拓展识字，训练说话

１、课件演示（出示文中的１１个生字）

２、开火车认读。

３、组织三人小组探讨：想想用什么好办法把这种字记住。

四人小组识字，师巡视指导。

集体交流识字方法。

４、还有许多小朋友把与四季有关的生字卡片都带来了，想不想告诉伙伴们你的生字卡怎么读？是哪个季节？

生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪花”。它们分别是夏季冬季的景色。

生二：我收集的是“游泳、稻谷”。我最偏爱夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的春天。

５、小结：小同学的识字原则可真多，相信未来大家都会有更多的识字原则来记住更多的字。