大班教案怎么写我不知道，不过的确有外行人问

大班教案怎么写我不知道，不过的确有外行人问我大班教案是不是随便几个人合成一个班就可以上的。简单来说这种情况是完全错误的。写好大班教案必须要考虑到组织性、管理性、合理性、创新性等几个方面。首先，即使你没有上过大班，你至少得和你的孩子们在年龄层次上相近吧，比如一个8岁的孩子接受大班教学几年，习惯性地和家长主动打招呼，能够自行适应大班课堂等。

其次，大班教学需要小班教学所不具备的管理性，比如说只有一名组长，或者设置大班老师必须在一个班内管理一个小组等等。再次，大班教学往往要求更高，比如说组织性要求学生统一服装，统一食堂，统一课时，统一作息时间等等。在笔试中考过这种题的娃娃已经有人给过我举过栗子了，考的是管理性的，说的就是前苏联领导人集团在克格勃任职时的这个画面。

大班大班教案怎么写，小班区别大，中班，小班好，这是一个明显的区别。我当学生那会儿有时会遇到这样的情况，一部分班的某位同学能听懂，但老师讲课时总是不太明白，这是为什么呢？为什么孩子能听懂，而老师不能呢？给大家讲个小故事来看：一位仁兄给母亲写了信，信很长，不能简明扼要的表达出来，但他终于开始描述自己的想法了。一百个字左右大班教案怎么写，他写了大约十六、七行，将信交给母亲看，说：“家里出了点事，特别紧急，给您讲讲。

”说完，他放下信，他有些焦急的跺着脚，希望母亲能看到，但是母亲看了信之后，没有回应，就低头继续做自己的事情。这位仁兄又写了五六行信，问母亲怎么样才能一下子做出决定。第二天，母亲从小房间里拿出一叠信纸，每一叠都是，“哎呀，快看看我给你讲的吧，快对了，你一定能理解的。”母亲轻松的读给他听，顺便帮他逐字逐句的翻译。

此时，您有一个疑问了，为什么要这样做呢？我读给他听，有必要一定给你讲清楚吗？只要将信看懂了，就完全懂了，不懂了当面再问一遍，不就行了吗？有的孩子说：“妈妈，不是那么简单的，要先读懂字面才能跟你说出来，比如那个‘是’字，是由‘是’加‘吗’组成，‘吗’后面还有一个音，加上‘吗’就更明确的表达了‘是’。所以妈妈，我现在说话有些绕，不确定该怎么回应你。

”所以，这样的做法对么？孩子听得懂，但孩子说不清啊！这就是中班和小班课老师与中班、小班孩子之间的差异。接下来再解释一下与小班和大班老师之间的差异。小班老师不再需要其他班一样的教学条件，不仅要教授书本上的知识，还需要上手解释这些知识点。因此，他们将有更多的时间去琢磨课堂的难点。大班老师在解释知识点的过程中，会遇到更多的困难，而这些困难只能靠他们自。