课堂教学评价心得体会-乐题库-苏霍姆林斯基

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中发生的范畴对象所进行的评判活动，其评价范围包含教与学两个方面，其价值在于课堂教学。下面是小编整理的课堂教学评价经验感受，欢迎各位参阅。

课堂教学评价心得

苏霍姆林斯基曾讲到："如果学员在把握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每位老师跟学员都遭受的最大的潜在危险"。"有效的教学"是我们教育实践者的执着追求。

这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的同学有了好的巨大的帮助和指明了我们现在工作的方向，在此谈谈自己的感受。

首先，从课堂目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制订的有效性，课堂教学目标影响着教学的进程与演进。新课程理念的核心是推动全体师生全面发展，因此新课程下的课堂目标必须是多元的，它除了应关注学生基础知识、基本技能的把握，同时应关注学生的学习过程跟技巧，关注影响学生终身发展的感情、态度、价值观。我觉得课堂教学有效性的实质即教师取得发展。因此，要把知识技能、过程步骤与感情态度价值观三者有机地融合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手：灵活使用教材。

现行教材经过多次变革其知识内容平台、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的根据之一，同样的教材会由于学生详细状况不同而发生不同的教学效果，所以我们一直说要确立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材作出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师应创造性地使用课本，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用课本是增加课堂教学有效性的关键之一。

第三，重视课中课堂行为的有效性

课堂教学行为是学生的"教"和学员的"学"双边互动的过程。课改思想倡导师生自主、合作、探究的学习方法，而学员的这种学习方法都是在学生组织、指导等"教"的行为下出现的。要增加课堂教学的成效，重在提高学生"教"的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都必须周密地探讨、精巧地设计。

第四，重视课后的课堂反思

叶澜教授曾说："一个教师写一辈子的备课不必定成为名师，如果一个教师写三年反思有也许作为名师。"所谓课后反思，即学生在完成一堂课的课堂后，对自身在课堂中的教育教学行为以及潜在的教育理念的重新认识。随着课程变革的深入进行，要增加课堂教学的有效性，课后反思就变得非常重要和必要了。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是严肃地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过教学实践的磨炼，真正走出课堂教学的种种谬误，创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的推进让每位教师在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

课堂教学评价经验感受

随着社会的演进，科技的进步，对大学的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校品质提升的关键是怎样形成有效课堂。以往我们总觉得：语文课堂花得时间欠佳，但仍收效较低，远比不上数学成绩，那么学生要怎么发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使学校数学课堂教学效率显著提升呢，下面就探讨我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师应该应做好充分的、切合实际的打算工作。课前应仔细研习学科课程标准，领悟语文课标的精义，研究丛书。弄清所讲座的重点、难点。研究学生，了解学员的现有学习水平，考虑明白怎么讲，用什么样的语言讲，用哪个教法教，学生能够容易知道，如何启发引导，如何指导教师理解课本，设计什么样的训练加以巩固加强，研究或许出现的教学问题等。备课时，教师应尽力让自己作为学生的变身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和认知方式去洞察学生的学习心理，理解人们的感情、愿望,设计最佳的难题使学生带着困惑、兴趣、情感去阅读课本。教师还要广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的演进新动向。对教材内容作必要的拓宽延伸。才能形成有效的物理教学，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的打算,又培养学生独立解决难题的习惯，提高人们的自主学习能力。在以前的课堂教学中，我看到真正能得到思考的也是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的看法，就被对方的答案替代了。久而久之，他们就产生了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这么呢?原因是它们课前没有预习。因此，我们需要加强跟抓好课前备课。使它们熟悉课堂内容，有探讨的时间跟空间，都有自己的看法跟答案。但是，认识到预习的重要性，未必能够使教师喜欢预习;积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提升人们的预习效果教案评价怎么写，必须做到：一应教给人们预习的方式;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三应加强预习的教学检查，并予以适度的鼓励。不然教师经常认为课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而减少了教师预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的同学，激发学生的兴趣就好比是引爆火药的导火索。为此，教师应按照教学内容精心设计课题的采用形式，一开始上课就把学员的兴趣帮调动出来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在课堂中鼓励教师参加竞争也有引导学员学习兴趣的方式。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有情感，谁发言更切实等来激发师生的学习积极性。此外，还可以采取分组讨论、说笑话、分角色演出、做游戏等活动等来促使教师学习语文的兴趣。

四、教学应面向全体师生

在教学中，要多注意学困生的体现，教师要用心去帮助和打动人们，要勇于发现其特点，并迅速予以赞扬。上课回答疑问时，不能只局限于好的学生，要让人人都有提问和训练的机会。学困生回答疑问时，只要比以前有所进步，都应尽快予以鼓励，让人们随时感受到老师的关爱和呵护，使它们再次确立学习的自信。

五、合理利用多媒体

语文是以培养教师阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容非常写实，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是无法使学生理解跟感受到的。这时我们就可以借助图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地激发学生的感官，使学生展开丰富的想像。尤其是一些叙事的文章，老师在哪大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生而是无法感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的认知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提升了数学课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师应注意塑造和谐、民主的课堂氛围，只有在这种的气氛中，师生的相处互动从而充分展开，各种智力跟非智力创新因素能够充分发挥功用，学生自主创新的潜能就会得以开发。也能够提升课堂教学效率。

总之，构建小学数学有效教学的方法也有众多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去思考，去创新,才能真正强化语文课堂教学效率

课堂教学评价经验感受范文

我认真听了沧州师范学院老师吕炳君讲的《追求有效的课堂教学》课。它不象曾经的理论那种去指出教学的艺术性，高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西，而是从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了我们的独白，颇有感慨。有效课堂首先表现在有效备课上，课前的充分打算就是有效备课。怎样能够算是有效备课呢?第一。备而可用。备课应该备而可用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。第二。有利于教。有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成课堂任务。有利于教师的专业成长，使学生水准快速增强。第三。有利于学。让学员学得快，学得扎实，所有的常识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。

曾经有教师认为，现代教学注重学生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么显然可以简化备课，甚至不要备课。老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中轻易生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成必须教师利用教育的智慧去鼓励，学生学习欲望跟意图必须教师去调动。没有备课时的全面考虑与严谨设计，就没有课堂上的有效鼓励与动态生成;没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，实现课堂教学的和谐互动，课前学生的充分打算是前提。

在传统的课堂活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的校长角色是教师学习的组织者，引导者，合作者。因此需要改变传统教学中老师单向灌输知识学生被动接受知识的课堂方法，取而代之的是教师成为教学中的主体积极地参加到互动中来，师生，生生之间平等的互动。教师应该从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育理念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，教师只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分加强和谐互动对师生学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各类关系。教师即促进者，指学生从过去仅成为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个时尚的和谐，健康发展。教师即师生学习的促进者是学生更显著，最直接，最富时代性的角色特性，是教师角色特质中的核心特点。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务跟目的，把主要精力放到检查学生对常识的把握程度上，而要作为教师学习的激发者，辅导者，各种素质和切实个性的培养者，把课堂的重心放到如何推动学生"学"上，从而真正推动教是为了不教。

教师要作为学员个性张扬的促进者。新课程倡导师生主动参与，乐于研究，勤于反思，善于动手，这就要求学生调整，改变教学行为跟策略，转变角色，不再是知识的占有者，传递者，应作为教师学习的促进者。创设丰富的课堂情境，激发师生学习动机，培养学员的学习兴趣，教师在教学中帮学员自由演讲的机会，使教学成为富有生趣的学生交流场所。教师必须是课程的建设者和开发者，在特色的课堂中，教学与课程是互相分离的。教师被排斥与课程之外，教师的任务也是课堂，使学生失去了课程的观念，丧失了课程的素养。教师最要作为课程的建设者和开发者。教师应产生强烈的课程意识跟参加意识。

成功的课堂甚至说成功的互动合作，离不开师生之间的和睦的交流和公平的访谈。新课程背景下的课堂不再是一种以学生讲授为主的交流，不再是唯学生教案评价怎么写，唯教材而独尊的行为。而是一种体现教师与师生之间，学生与教师之间的访谈和交流。没有对话和交流就没有真实的互动，这种交流和访谈必须制定在民主，平等的学生关系的基础上，只有在师生和谐互动中能够产生学生的感受与收获。教师应宽容学生的变化，教师应立即反馈与引导。学生得到鼓励，鞭策，鼓舞，感化和召唤，才能维持开放的态度，才能形成充满活力，充满成就的感受，也能够在对话的过程中生成新的了解。如果学生讲课还是"一言堂"，学生只有随声附和的份儿，那就根本谈不上互相之间敞开心扉，实现公平，民主的访谈。课堂教学就是在这种的情景中进行的"对话"，教师和师生不仅仅通过语言进行探讨或交流，更主要的是进行平等的灵魂交谈。在访谈的过程中，教师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生成为一个个具有独立完整的精神的个体展现在教师面前。这种状况下的课堂教学过程，对学生双方来说，都是一种"共享"。教师是师生年长的伙伴，真诚的同事，贴心的校长。在课堂教学中要勇于营造一种生动，平等，和谐的对话语境。教师要提倡自己听主角，学生当演员，部分教师唱戏，多数老师当观众的情况，在这个过程中，教师影响着师生，感染着教师，引导着师生。在多元的互动中，学生的看法，教师的常识阅历，学生的生活心得，个体的奇特品味交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状况下的课堂教学过程就是一种"共享"。这就促使课堂沟通在渠道上多元化，在信息交流上多样化，和谐互动的教学应该对话和共享。

相关文章

1.心得体会范文

2.学习技巧体会

3.孩子教育技巧体会:珍爱生命,请跟所有女孩划清界限

4.企业个人工作经验感受

5.正能量的工作心得体会