苗蔚林：小学数学的课堂理念跟步骤学理念

1 小学 语文的课堂理念跟技巧

学模式是他们对课堂和学习活动内在规律的了解的集中表现，同时也有他们对教学活动的见解和持有的基本的心态和思想，下面小编为你们带给了学校数学的课堂理念跟步骤及相关内容，供各位参考。

一、小学语文课堂理念

小学语文教学改革的推动并且学校数学课堂进入新时期，教学改革的推动离不开新的教学模式的支撑。新的课堂理念可以给学校数学课堂教学带来崭新的颠覆，有利于新的教学方法更成功地推行。笔者认为，新的初中英语课堂理念由下面三个方面构成。

1.平等和谐的师生关系

传统的英语课堂是“一言堂”，教师和师生在这种的教学中常常会认为疲惫。传统观念也常常横亘在师生感情交流之间，使得学生无法公平对话，教师不知道学生，就无法更好地开展教学。

新时期的教学改革就是要求校长走到教师中间，成为学员的一员，本着“以人为本”的教书育人模式展开工作，用学生的认知模式来设定教学内容，营造一种平等而和睦的学习环境，赢得学生的漠视与认同。

2.树立大语文意识

语文教育当中对教师听说读写能力的培养是相当重要的，但是学校数学课堂的内容既不局限于此。当今社会对人才的意愿是多方面综合性的，这就要求语文教育工作者树立“大语文”的观念。笔者认为应秉持“大语文”的教育模式还要做到加强多元化的学校物理教学。

不仅学习英语常识，更要感受其中的言外之意，将丰富的情感跟对文章的剖析结合出来，这样，教材中所蕴含的丰富的心灵、审美知识及其文化背景都可以向学生展示出来。

当然，情感与综合思维能力的培养是大物理教育的一个方面，要真正倡导“大语文”观，还要使语文走进生活，让生活忙碌我们的数学教学。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程的基本观念”中强调：“语文课程是教师学习运用祖国语言文字的课程教育课，学习资源跟实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该使学生多读多写，日积月累，在长期的语文实践中感受把握运用语文的规律。”例如教学《火烧云》一课，教师可以提早通知学生经常注意观察晚霞，这样学生在教学上更容易接受教学内容。

3.注重差异性教学

(1)学生的差异性教学

学生因为生活背景跟个人素质的不同在学习中存在一定差距，因此，教师应考量学生之间的差异性，合理安排教学。应该注意设身处地地跟学生交流，在强调学生间差异性的同时也不能伤害学生的自尊心。

(2)教材的差异性教学

教师要灵活按照不同文章的样式设计教学方案。例如，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》三首古诗虽然是同一课的短文，但是三首诗的作画背景、创作方法与内容都有巨大变化。

《独坐敬亭山》出自生性旷达的李白之手，连写孤独都带着几分豪迈，适合教学上由教师模仿朗诵;《望洞庭》凸显平静阔大的洞庭湖面，可以用多媒体展示绚丽的洞庭湖以及洞庭月色，激发学生的想象;《忆江南》在讲述江南风光的同时也带着深深的牵挂之情，需要学生细读并加以品味。

二、小学数学教学方法

小学数学教学方法是学生在课堂过程中为了超过预期的教学目的所采取的方式。方法正确，教学就会取得事半功倍的疗效。笔者试从教案、课堂实践并且训练等环节论述小学数学的教学方法。

1.精心备课，储备材料充足

有人把教案比作电影，学生是艺人，教师则是演员。如果学生事先没有熟悉剧本，又如何可编剧好这部戏呢?备课对英语老师来说非常重要。精心准备的备课可以为学生教学作出指导，有利于课堂教学和教学目标的谋求。另外，教师在备课的过程中也应根据教材进行相关材料收集，以备扩充教学知识之用，帮助学生拓展知识。

2.理性把握课堂

精心备课是为了课堂教学得心应手，更好地实现课堂教学目标。此外，在课堂教学中学生也应审慎控制教学，笔者认为理智把握课堂应对学生强调以下规定：

(1)处理好各种知识点的关系

课堂时间比较宝贵，应注意时间的分配，用在重点知识教学的时间一定要多于一般知识点。例如《母鸡》一课的课堂是为了使教师体会亲情的伟大，这是课堂教学的主要内容，其他教学环节如生字词的学习、课文的阅读与梳理等经常是服务于这一课堂目标的，教师在教学中要分清主次。

(2)认清知识传授与素质培养的关系

语文课本的常识是培养学员能力的契机，教师应审慎认清二者之间的关系，发挥在课堂中的主导作用。如《世界地图引出的发现》，这一课不单是常识的科普，更是使学生认识探索世界奥秘的精神，培养教师的想象能力。

3.进行有效练习

“授人以鱼，不如授之以渔。”为了积极对小学生进行认知和素质锻炼，小学数学课堂需要在训练中培养学员的素养。在进行针对性的训练时应掌握重点难点，落实知识点的加强巩固，使教学知识得到升华。

例如《幸福是什么》一文中智慧的儿子使三个青年人说出自己渴望的美好，不同的人对美好的阐释不同，对小学生来说空谈幸福较为抽象，因此，课后学生可以布置练习题，要求小学生描述自己的美好以及自己心里的快乐，在对本文理解最深的基础上，也可感受到自己身边的快乐，热爱并珍惜自己的生活。

2小学数学阅读教学理念

一、以读为本

阅读课就是读书课，阅读教学就是教师指导下的吃饭读书活动。因此，阅读教学第一要务是读。《语文课程标准》明确强调：“阅读教学应加强朗读和背诵。”“加强阅读方式的指导，让学员学会精读、略读和浏览。”可见，阅读教学需要加强阅读实践，要以读为本。

学生阅读素养的培养，阅读方式的把握与利用，必须借助自主的阅读实践推动。以读为本，必须保证学生的主体地位，在教学上应充分安排教师自主学习的时间跟空间，让学生切切实实地去读书：在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵的洗礼、美的享受。

要使学生主动地读，自觉地读，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方式时读出方法。读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，最终产生独立阅读的能力。

二、珍视感悟

《语文课程标准》强调：“阅读要尊重教师独特的体会、体验跟理解”。这一模式深刻地阐述了阅读教学的本质，即师生是阅读的主人，阅读教学要阐述学生自读自悟，鼓励个性化阅读教学。珍视学生独特的体会、体验跟理解，就要充分尊重教师的阅读主体地位。

珍视学生独特的体会、体验跟理解，就需要引导学生“多角度、有创意的个性化阅读”。富有创见的学生会注意塑造良好的阅读情境氛围，激发师生完全敞开心灵，自由自在地展现时尚去阅读，把阅读学习的过程只是自己生命体验的过程，真正融入作者的感情世界，与作者进行灵魂的交谈，进行生命的访谈，从而推动学生个性、情感积极健康发展。

三、培养语感

《语文课程标准》在课程的基本观念、课程目标中多次提出：阅读教学“在课堂中特别应加强培养良好的语感和整体把握能力。”“鼓励教师多诵读，在诵读实践中提高积累，发展语感，加深体验跟体会”。这就是说，语文课堂需要加强语言积累，培养发展学生的语感，这早已变成英语界的共识。

语感，就是对语言文字涵义的直觉领悟能力。人们对语言文字的表面理解跟“言在意外”的深层次的理解，都必须依靠语感，才能领悟其中的涵义、情味和意象。培养语感对教师听、说、读、写能力的产生，能起至积极的推动作用。语感不是与生俱来的，必须借助必要的方法，采取必要的方式进行培养锻炼就能获取。

教师在阅读教学中应使教师广泛接触并累积语言材料，强化语言训练，鼓励想象联想，加强朗读和诵读等方式的指导小学语文作文教案怎么写，让学员多读、多说、多听、多记忆，厚积薄发，促进其语言经验、知识向语言能力转换，形成良好的语感。

四、注重课外

一是推动教学内外联系。阅读的内容不能局限于教科书。教师必须切实引导学员通过电脑以及图书馆查阅相关资料，在培训过程中穿插相关文章，用来拓展学生的视域，实施拓展性阅读。

二是推动校园内外沟通。教师可以带学员走出校园，去探访、访问以及参加社会实践活动，鼓励教师父母在节假日带领师生外出旅行，开拓视野，增广见闻。

三是推动学科之间整合。学科间的渗透和整合，是现代课程变革的演进趋势。语文作为一门基础的学科，阅读材料中必然包括有社会、经济、自然等等相关知识。这就因而物理课程的阅读教学与科学课、品德与生活课等课程的课堂形成紧密的联系。

3小学数学读写教学理念

一、引言

在学校的数学课堂中，作文教学是其非常重要的组成部分，对于作文的课堂主要在于培养学生们形成一个较为良好的语言能力、创新素养以及文字能力。当前，小学生的作文教育既有了其它的要求，那就是老师应加强教师写作兴趣并且自信心方面的培养，注重培养人们观察、表现、思考或者评价的水准和素质，不断激发人们针对写作的热情，让人们无法展开自己的想像，自由、创意地去进行表达。

因此，小学数学老师要改变以前那样只重视结果的初中作文教学方式，不断创新，利用非常生动化的教育方法去进行学校的写作教学，从而不断激发师生的写作兴趣与欲望，不断地提升学生的表达能力与综合素质。

二、探究小学数学写作的变革教学模式

1.建立起开放式的写作教学课堂，不断激发师生的造就热情与兴趣

对于学校数学写作教学的创新性，我们不仅应对其教学的方式进行变革之外，还要不断激发学生的创造力与作文兴趣，这是学校数学写作教学当中极其重要的一点。为了无法充分激发学生的作文创造力与兴趣，教师必须确立开放式的教学，不断激发师生的写作热情与兴趣，突出学生的主体地位，从而促使出学生的创作潜能。

首先，我们应创设一种民主化的中学写作教学的氛围，教师要充分尊重学生们的兴趣并且意见，在教学当中尽量减少对教师创造力的直接性批评，我们必须引导学生大胆创新，从而成为一个愉快、民主且积极的初中数学写作的课堂气氛。

其次，我们应使写作的教学无法走入课堂，继而走进生活。小学数学写作的课堂不需要仅仅限制在课堂的教学上面，而是需要将其与学生的生活密切地联系在一起。

老师可以通过培养教师写日记的生活习惯，把它们日常生活当中的点滴及时地记录下来，同时这些练笔的方式也有便于解决课堂教学所带给的一种紧张感，使教师对写作感到习以为常，从而培养人们良好的写作习惯。

再次，将课堂的方式多元化。小学写作教学方式需要要克服过去那样讲评式的教学方法，通过引入其它生动且活泼的方式来进行教学，比如可以运用故事式的习作教学，由学生来强调一个题目，然后使全班的同事连续地进行故事的创编与描述，这样有助于锻炼学生的想象力以及表达力。

另外，我们还可以运用采访式的习作教学方式，让学员自己组成记者团，然后对大学并且身边的一些事件以及人物进行采访，再依此将其写出文章。或者我们也可以运用情景式的习作教学方法，教师先创设出一个情景，然后使学生逐渐地融入到这个场景之中，继而进行写作。

通过采用多元化的作文教学方法，有利于促动学生上写作课的需求，从而潜移默化地培养人们的创造力以及它们对于写作的热情与兴趣。

2.将说、读、写彼此结合，最终推动教师作文能力跟水平的迁移

将口语、阅读或者写作进行相混结合，有助于很好地推动学生的写作能力，不断提高人们的写作水准，同时还可以训练学员的口语表达能力。

所以，小学数学老师可以让各年级的教师重复阅读一些非常精彩的故事，还可以引导学生们将故事进行改编并演出出来，或者口头进行讲述，这样才能加深学生针对故事的感受力，同时能够够有力地推动学生们将说、读、写相互结合，从而大大推动学生们在英语表达、阅读或者口语方面的共同发展，最终推动其作文能力与水平的迁移。

3.进行自主选题，提倡针对新材料以及新内容的写作

我们在作文的选题过程当中，要留意避免使用这些缺失新意的写作题目，比如有一些题目我们的同学已经不厌其烦地使一届又一届的学生老调重弹地写同一个题目，几十年不颠覆，老掉牙的内容，它们将要不能提起学生们写作的兴趣了。

为此，我们的数学教授要改变写作教学理念，要跟上形势，要与时俱进，要关注时事，选择一些与时代演进紧密相连的、新颖活泼的、孩子感兴趣的写作题材，不断引导孩子们写新材料、写新内容，鼓励孩子们展开丰富想像，多写观察日记、游记、诗和文学，尽量少写命题式作文，同时需要将口语的主动权还给孩子们，让人们自主去选择自己偏爱的题材，写自己擅长的内容与方式。

4.进行自主讲评，不断培养教师修改文章的素养与水平

对于作文的修改只是孩子们作文能力的一个重要表现。修改作文，有利于培养教师形成非常细致且认真的写作习惯，同时还可以借助修改作文这种做法进一步提升学生作文能力与水准。在以前的初中作文教学中，批改的方式主要以教师的批改与讲评为主，所以，我们应尝试换一种新的批改与讲评方式。