干货：《秋天》一年级语文教案

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你可用“一会儿……一会儿……”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腿。“大”是汉字部首之一，含“大”的字通常与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像小鸟张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿小鸟做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方式来识记：人+云=会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方式来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的朋友看到了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课本中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字 指名读，请小校长领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字能真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美好的春天，我们一边欣赏场景，一边有情感地朗诵吧。(配乐朗读短文) (三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这种的抱怨——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语调要极力些，谁愿意来试一试? 2.创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的场景，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是如此寒冷，金黄的树枝犹如一只只美丽的花朵从树上翩翩落下，我们开心地说道——啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞过南方，传来阵阵悦耳的歌喉，我们不禁感叹道——啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这种的春天，你是如何的心情? (3)带着这种的体会，读出自己的心态吧! 3.学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的秋天。古代庄稼收割后，人们常常在田间就地焚烧禾草。这种作法一方面可以让土地开垦，另一方面可以炸杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方式来识记“了”，也能跟“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成一年级语文上册表格式教案，注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计动机：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，提高识字教学效益。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课本情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发师生的识字兴趣。教学过程中推进了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学员学会看课本的手稿，注重对学习方法的指导，引导学员通过图画和自己的生活心得来理解词语的涵义。同时，引导学员进行交谈练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生训练在田字格中临摹，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师依据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并自述横的书写技巧：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计动机：《语文课程标准》指出：写字教学应鼓励教师掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。因此，教师在课堂过程中应扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行字词的整体书写。学生借助观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步展现汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸 1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找春天的足迹。

设计动机：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去探讨、去体验，从而丰富学生的感受，为下一节课的“画秋天”“说春天”做铺垫。

第二课时 一、复习词语 1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2.过渡：这节课我们再次学习课本，争取把课文背诵出来。同学们，有信心吗? 设计动机：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的课堂，并且在导入时强调了本节课的学习目标，引导学员有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。

我们首先来训练两个笔画的书写，教师示范讲解书写技巧。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向下下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向下用力提起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察非常“人”与“大”中“人”的差别，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有腿。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的后边处起笔，撇高捺低，但差距不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师指出书写姿势。

(4)师生评议，培养教师写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要留意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字坐姿，通过不断练习来写好汉字。

设计动机：《语文课程标准》指出：要在一天的语文课中安排10分钟的写字指导，在学生指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时强调对写字方式的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方式，从而培养教师良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏 1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的照片。

师：同学们，秋天除了是一个美丽的季节，还是一个收获的春天。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们了解了新的部首朋友，它们就藏在这种生字中，你可用善于发现的眼睛找到他们吗? (课件出示：秋树叶会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计动机：创设了丰富的情景，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习字词的字音、生字的造句、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵 1.指名分段朗读短文，其他老师一边唱一边想象课文中展现的场景。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇短文把春天描写得十分美，对于这种优美的语言我们要想办法背诵出来。背诵也是必须一定的方式的，这样才能背得既快又牢。

(1)找一找秋天的差异，提炼出关键词句：天气冷，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们把握关键词句，想象美丽的场景都会马上把课本背诵出来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键句子说一说：第2自然段描写了这些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿……一会儿…… 有时，我们需要记住特殊的句式，它会帮助我们很快地积累好词佳句。

同学们将关键字词加入到这种的语句中，我坚信他们必定会迅速背诵出来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是应有办法的，抓住关键词语、想象场景，都是不错的背诵方式。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

设计动机：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中强调对背诵方式的指导，引导学生借助关键字词提示、一边读一边想象场景、熟读成诵等方式来强化背诵质量。

五、拓展延伸 1.想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的春天景象，用几句话描绘下来，也可以用手中的笔触画一画，给画起个名字。

2.学生在优美的戏剧声中画一画自己心中的春天，并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 设计动机：本环节通过画一画，画出学生心里的春天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生眼中的体会。激发并拓展了师生对秋天的热爱之情，发展了教师的语言能力跟思维能力，丰富了学生的情感感受。

六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个夏天都有自己的漂亮之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去看到，好吗? 设计意图：由对秋天的体会拓展到对大自然的观察、体验跟体会，鼓励学生留意观察，善于积累，从而促使学生对大自然的热爱之情。

板书设计 秋天 美 《秋天》一年级语文的课件2 学前准备：

1、多媒体课件，课文图片。(教师) 2、预习课文。(学生) 教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

2、学习观察图画的方式，仔细观察图画，看懂图意。

3、认识大自然，理解课本内容，知道秋天的一些特点。初步背诵课文。

教学重点：

1、认识10个生字，认识自然段。

2、理解课文内容，知道秋天的动因。

学前准备：

1、多媒体课件，课文图片。(教师) 2、预习课文。(学生) 教学过程：

一、出示照片，谈话导入。(用时：5分钟) 1、(出示图片)创设情景，引出课文：你们明白这是哪个季节的景色吗? 2、引入新课《秋天》。

二、初读课本，识记生字。(用时：10分钟) 1、教师范读课文。

2、教师鼓励学员读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

3、指导学生了解自然段。

4、教师能指导学员学习生字。

(1)出示10个生字。

(2)教师引导开火车读。

(3)小老师带读。

(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

(5)教师引导采用多种方法识记生字。

(6)组织学生游戏。

5、指导教师分自然段练习朗读。

三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟) 1、课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的什么特点? 2、引导学生看图第2个自然段引问。

(1)这段话共有几句话?每一句话写哪些? (2)大雁是如何飞的? (3)理解“一会儿”。

(4)引导同学找“一”字的不同读音。

(5)指导学生朗读。

3、引导学习第3自然段。

(1)指导看图，读课本，回答这个自然段有几句话?说的是哪个? (2)引导学生理解“啊”表示哪些? (3)你还从这些地方了解秋天至了。

4、指导教师读课本，读出赞美之情。

5、指名读。

6、引导齐读。

四、总结课文，指导背诵。(用时：5分钟) 1、教师引导看图，背诵。

2、师生会背。

3、指名背诵。

《秋天》一年级语文的课件3 教学目标 一、1、学会本课10个生字，理解字词组成的词句。

2、能恰当，流利，有情感地朗读短文。

3、了解秋天的特征，激发学生对大自然的热爱。

4、能用一些优美词语来展现自己观察到的秋天。

二、养成教育锻炼点：抓住文中抒情这条线索，让教师通过朗读、想象，去认知语言之美，感悟秋意之美。

教学重点(难点) 1、体会诗歌优美的诗意。

2、揣摩、品味优美的语言。

教(学)具准备1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 3、秋天树叶的实物。(教师) 4、大雁图片。(教师) 第一课时 课时目标 1、学会本课10个生字，并可理解生字组成的字词。

2、能恰当、流利、稍带情感地朗读短文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程 一、创设情境，导入新课 1、美丽的春天到了，那能真是迷人的风景呀!这节课我们就一起学习课本——《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体认知 1、认识自然段。

导学：一篇文章通常是由几个自然段组成的，也有的唯有一个自然段。自然段有自己的起初标志，也就是在第一句话的后面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的后面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。