如何编写《课程纲要》孙军红一、什么是？

如何编写《课程纲要》 孙军红 一、什么是《课程纲要》？ 二、为什么应编制《课程纲要》？ 三、怎样编制《课程纲要》？ 一、什么是《课程纲要》？ 1、什么是课程？ 课程是指大学教师所要学习的学科总和以及进 程与安排。 广义的课程是指大学为推动培养目标而选取的 教育内容以及进程的总和，它包含大学所教的 各门学科跟有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 课程是一种有计划的活动。 一、什么是《课程纲要》？ 什么是课程纲要？ 《课程纲要》就是一种规定时间内的课 程计划，具体地说，它是学生根据课程 标准跟相关教材编写的、体现某门课程 各种元素的计划大纲。一般包含学期课 程纲要和单元课程纲要。（摘自《有效 教学》） 一、什么是《课程纲要》？ 什么是课程纲要？ 以大纲的方式，一致性地提问某门/种课程的 各种课程元素或问题（即目标、内容、实施与 评价）就是课程纲要 。 （摘自《崔允漷报告》） 1. 目标：我要把学生带到那里去？ 2. 内容：基本的素材或活动是哪个？ 3. 实施：我怎么带她们去？ 4. 评价：我如何了解它们将要到那里？ 一、学科《课程纲要》的内涵 内涵：《课程纲要》是学科老师依 据学科课程标准、学材、校情、学 情编制的、体现学科各种课程元素 的计划大纲，是一种规定时间内的 课程计划。

二、为什么要编制《课程纲要》 1、基于课程标准的课堂需要我们编制 《课程纲要》。 编制《课程纲要》，就是对一个 学期或一个模块、一个单元所应实行的 教学进行整体设计，也就是从学生学习 的视角对一定时期的学习内容进行整体 规划，研究跟预测教与学中所涉及到的 各方面因素。如课程的目标、相应的课 时、学生背景探讨、课程组织、实施的 条件、学生评价等状况。 基于课程标准的课堂设计路线 课程标准 教材 评价课程课堂设计（纲要 教案） 课堂教学 学习结果 基于课程标准的课堂程序 ——学段、学期、课时的一致性 学段内容标准 目 标 学期课程纲要 链 单元/课时教案 细化阐释课标的深入开展 学期目标 学段目标 单元目标 课时目标 学期课程纲要 单元课程纲要 课时教学设计 2、有效教学必须编制《课程纲要》 有利于教师的反思从“一节课”走向 “一门课”； 有利于教师思考满足课程实施的所有条 件； 有利于学生确立所学课程的总体目标与 内容框架； 有利于学校举行课程审议与管理。 3、撰写单元课程纲要与学期课程 纲要有哪些不同？ 要素上基本上是同样的，但单元课程纲 要的目标、实施建议、评价设计比学期 课程纲要会很详细一些。

意义： ▲有利于教师整体把握课程推行的目标与内 容； ▲有利于教师思考、满足课程实施的所需条 件； ▲有利于学生确立所学课程的总体目标与内 容框架； ▲有利于学校举行课程审议、管理与评判。 三、怎样编制《课程纲要》 1、《课程纲要》的通常构成要素 小学一年级上期语文.doc 小学一年级上期苏教语文.doc 小学四年级上期科学.doc 小学六年级下期数学.doc 案例一：数学 纲要结构： 一般工程 课程目标 课程内容 课程元素 课程实施 课程评价 案例二：语文 纲要结构： 一般工程 课程元素 学习目标 评价任务 学习活动 作业和评判规定 资源推荐 1、《课程纲要》的通常构成要素 （1）一般项目：学校名称、课程类型、设 计学生、日期、适用年级、课时； （2）具体内容（课程元素）：课程目标、 课程内容、课程实施、课程评价； （3）所需条件：为成功推进该课程所必须 的条件。 关键环节是处理好四个课程元素 2．编制《课程纲要》的关键 ★课程目标：制定目标的根据是对课程 标准的分解并且对学生的探究、及对教 材跟其它资源的剖析。 要求：全面、适当、清晰。 具体要求：4-6点，每点若干句；兼顾 三维目标；指向关键结果的体现；叙写 规范。

2．编制《课程纲要》的关键 《课程纲要》里的学期目标与课时教 案的学习目标有哪些不同？ 制定的学期目标与课时目标相比，会稍显得笼 统，但应比《课程标准》的学段目标详细。特 别是对这些知识目标的分解，要结合教材明确 定位，总之讲课大纲怎么写，能准确的尽量详细（知识点、方 法、程度、数量或速度等）。另外，情感态度 价值观的目标也应列起来。 2．编制《课程纲要》的关键 ★课程内容：是指根据课程目标对教材 的内容及相关的资源进行一定的选取与 组织讲课大纲怎么写，它规定学生从总体上掌握教材内 容重点、难点等，并规定教师明确所需 相关学习资源能否具有。 具体规定：基于目标处理教材，选择与 组织相关的知识或活动；课时安排合理 等。 2．编制《课程纲要》的关键 ★课程实施：是指怎么更好实施上述内 容，以便于学生谋求所希望的目标，它 一般包含学习方法、组织方式、课时安 排（具体时间）、场地、设备、班级规 模等。 具体规定：方法与目标匹配；围绕学 生的学习表现；提供多元化的支持等。 2．编制《课程纲要》的关键 课程实施建议通常从这些方面来提？ 一是应围绕教学重点（一般来讲数与代数领域的 内容都是每期学习的重点 ） 二是从学员的学习难点和薄弱方面来提； 三是从教学资源的借助方面； 四是学员学习活动的大概安排（大型活动） 2．编制《课程纲要》的关键 ★课程评价：是指选择与课程目标匹配 的评判方法，以取得学生谋求目标的证 据，包括过程作业与组件、单元测试。

具体规定：设计基于目标的作业；评价 结果的解释与目标相匹配；相关制度清 晰且可行等。 2．编制《课程纲要》的关键 课程评价应关注或表现这些方面？ 课程评价方法包含终结性评价和过程性评判， 有纸笔测试数量、内容跟评判等级；过程性评 价则应力求体现评价主体的多元对学生的鼓励 作用，有考查的内容、方式及一些评判标准， 特别是对这些不利于纸笔测试的项目有个整体 思考。 3、《课程纲要》的叙写格式 （1）按