教师资格证考试《综合素质》课程评价的主要问题

案例：阅读以下教学片段，回答疑问。在某一次信息技术课上，老师正在教教师数据的录入，其中有一位学生不会操作，老师当众斥责：“跟着我做都做不好，不是懒就是蠢到无药可救。”其他学生都窃窃地笑了片段教学教案怎么写，被骂的学生白着嘴低着头不说话。问题：通过这份案例，谈谈现行课程评价存在这些主要难题？案例：阅读以下教学片段，回答疑问。某同学在教教师使用Excel2003的信息技术的课程上，先让学员按照课本讲义去操作，学会录入数据和进行数据推导。例题完成后再再次做练习题。一节课结束，老师看到尽管学生经常在做题，但是通常都是死板地照着课文一步步完成，没有学习热情，脱离书本也能够独立操作。该老师经过思考后，发现一节课不需要过多地指出技能训练，也需要尊重学生的变革精神。于是校长重新设计方法，让学员制作本次期中考试的成绩单。（1）将学生每4人分为一组，老师引入话题，学生在即将掌握了Excel2003基本操作跟知识的基础上，自主思考该怎么制作成绩单。（2）遇到难题，鼓励学员独立构想以及小组交流解决。（3）成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成规定即可。问题：（1）该老师的此类行为有哪些值得学习的地方？（2）修改后的教学方案采取的是哪个教学思路？案例：阅读以下教学片段，回答疑问。课堂上有位教师强调同学对某个难题的解释有出错，老师后来就恼怒起来：“某某同学片段教学教案怎么写，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随校长一起嘲笑这位教师，该生从此在教学不能发现问题，不敢主动回答疑问了。问题：请你评价该案例中的老师的做法有什么不当之处，这种行为违背了那条教学方法？案例：阅读以下教学片段，回答疑问。李老师作为一名信息技术的同学，他布置课后作业时，除了布置一些小任务外，有时候还会适当地给学生出一些试卷。但是在出试卷时，李老师并不会单纯地用选择跟判断题，而是更多地选择填空和提问题。问题：李老师为什么要这样做？案例：阅读以下教学片段，回答疑问。李老师在设定《信息与信息技术》一课的课堂时，觉得该节内容中涵盖的常识概念过多，所以即使纯粹地以教授的讲授法为主很难激起师生学习新知识的兴趣。因此决定在课堂中引入合作学习法，多举办师生参加的活动，加强师生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特征跟表现形式。问题：（1）什么是合作学习？（2）如何有效地组织师生进行合作学习？