微教学计划汇编-PPT课件_教学反思/报告_教学研究_教育专区

微格教学教案的编写 漳州师范学院中文系 主题1：教案设计的基本规则 分析课标 分析教材 分析学生 教师素质 计确 方定 法目 ，标 选内 定容 媒，体设 教案设计的根据 教案的类型 （课时教学计划） 1、文字式 2、表格式 3、程序式 文字式： 详案 分类 简案 教案的规则与撰写 （课时教学计划） 行首写课题 ? 以序号表明教学内容 一、教学目标 二、教学重点与难点 三、教学设想：课时安排、教学方法、教具 等 四、教学过程（“教学内容和方法”） ? 教学目标设计示例 课堂练习： ? 十五从军征 十五从军征微格教学教案中的教学技能要素怎么写微格教学教案中的教学技能要素怎么写，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从猫窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作汤。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 语文教案的写法 1、分课时教学技巧 2、导入、解题 3、作者、背景介绍 4、初读课文，整体认知（梳理结构） 5、精读课文，深入研究（分析课文，分析 课文第一部分......） 6、再读课文，提高升华 7、拓展延伸，促进迁移 8、结束语 9、作业布置 五、板书设计 练习 六、教学反思（后记） 《孙权劝 学》示例 语文教案的撰写要求： 树立正确的教学观念 ? 分析课标教材和师生教师(目标内容的根据) ? 设计好教学方法，确定好课型 ? 教案的编撰应规范（课堂实录、演讲、赏析文 章……），层次要分明（分解教学内容，一、二 三、四，1、2、3、4……） ? 保证教案的品质(操作性强) 1、注意教法和学法 2、用好执教语（教学说明性文字） ? 重视课堂反思，写好教学后记 ? 语文教案的使用： ? 教学前： 1、提炼、修改、完善教案 2、将教案书面语转化为口头语言 3、强记讲义内容，内化教学过程 4、重视课前想象模拟 语文教案的使用： ? 执教时： 1、脱稿讲课，手拿书本，不能拿教 案，更不能背教案 解决方法：两个人一起（或者请老 师），听课者站至距讲课者较远的 位置。

2、正确使用教案 （预设与生成） 主题2：微格教学课教案 的编写 设计微格教学课的课件，必须 考虑微格教学课堂的特点 ? 明确微格教学课教案设计的特 点 ? 把握微格教学教案的内容 ? 重视微格教学教案的批改、修 改 ? 1．设计微格教学课的课件，必须考 虑微格教学课堂的特点 根据微格教学基本教程的要求，微格教学课 学习程序大致能分为九步： ? ? ? ? ? ? ? ? ? (i)激活事件， (ii)指引注意， (iii)刺激回忆， (iv)创设情境 (v)提供指导， (vi)增强保持， (vii)拓展迁移， (viii)引出作业， (Ⅸ)提供反馈。 2．微格教学课教案设计的特点 (1)制定确立的教学目标 (2)根据教材内容，在组织课堂时， 教师的课堂行为跟学员的学习行为 要有机结合出来 (3)被培训学生要把握的技能是确立的， 各单项教学技能群的练习点需要清晰 3．微格教学教案的内容 (1)教学目标 (2)教师的教学行为。 (3)教师要把握的技能要素。 (4)学生的行为。 (5)需要准备的教学媒体。 (6)时间分配 4．微格教学讲稿的批阅 (1)看学生对课堂技能才能正确地加以识别 (2)在编写教案时，学员还要明确上课时的课 堂评价内容 (3)重视对教案设计的研讨和探讨。

(4)编写教案应重视实效性。 5．微格教学讲稿的再修改 动手修改教案可从下面几点入手： (i)教学目标是否精确。 (ii)教学技能使用是否正确。 (iii)对学生预想回答是否估计失实，对失实之 处予以重新估计并拟出相应对策。 (iv)教学媒体准备是否正确，使用是否科学、 规范，如有不当之处要在教案中加以修正。 6.微格教案的基本格式 微格教学讲稿 年级 训练技能 教学目标 时间分配 课题 ××技能 主讲人 时间： 教师行为 技能 要素 学生 教学媒体 行为 板书内容 备注 ×分钟 （回放×分钟） 指导老师与授课教师点评（×分钟）： 训练技能 教学目的 时间分配 提问技能 内隐：准确掌握陈奂生这一人物象以及含义，辨证地理解本文的主题 外显：学生以第一人称身份走进故事，了解故事情节，了解人物形象 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的困惑） 教学媒体 板书内容 1分钟 1分钟 1分钟 上节课我们学习了《陈奂生上 城》，小说的剧情是，陈奂生担心 他父亲要和他算账。回到家他显然 要还给父亲一本帐。这本账应该怎 么交待呢？ 这一系列经济活动，分别是在什 么场所出现的？ 同学们找得更具体 其中正常的买卖行为卖油绳、买 帽子是陈奂生预先计划好的事情， 分别出现在火车站和百货公司。

可是这次状况有了巨大的变 化，在招待所多花了五元钱。他在 向父亲交帐的之后，该怎么解释呢 ？ 一般性 理解提 问 一般性 理解提 问 肯定 1.收入：卖油绳七元 七角； 2. 支出：付房钱五 元；买衣服二元五角 。 火车站、招待所、百 货公司 深入理 解提问 （回放3分钟） 指导老师与授课教师点评（2分钟）（1） 以算账的方法回答，能把学生的兴趣跟注意引向要 学习的内容上，激发了教师的求知热情，自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特征的探讨 （2）提问的方式多样，有－般提问，有逐层深入提问。 （3）化繁为简抓重点提问，抽出本文的关键内容，使学生迅速地大概知道了全文内容。 训练目的 导入技能 时间分配 授课行为 （讲解、提问的内容 技能 要素 学习行为 （预想的问） 教学媒体 板书内容 4 分 钟 1、板书课题 2、学生指读、齐读 （提示注意多音字“ 泊”的读法及“拜” 的写法） 3、拜师是哪个意思 ？ 4、认识莫泊桑 5、再读课题，你产 生了什么问题 小疑则小进，大疑则 大进。同学们，让我 们带着很多有价值的 问题自由读文。读的 时候注意将有特别感