幼儿歌曲报春教案反思9古诗三首（教学目标）

幼儿歌曲报春教案反思

9 古诗三首

［教学目标］

1.会认“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个生字。

2.有情感地诵读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。

3.能通过译文、插图理解谚语的含义，感悟其中隐含的道理。

4.能展开想象，用自己的话说出句子描绘的场面。

［教学重难点］

1.能通过译文、插图理解谚语的含义，感悟其中隐含的道理。

2.能展开想象，用自己的话说出句子描绘的场面。

［教学课时］3课时

第一课时

［课时目标］

1.会认2个生字，会写2个生字。

2.有情感地诵读课文，背诵课文。

3.能通过译文、插图理解谚语的含义，体会诗人在景色描写中饱含的感情。（重难点）

一、画面引入新课

（多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”）同学们看了这样美的画面，有哪些想说的吗？用自己的话说说画面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得更具体，语言也最美，但是有一个人比他们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的唯美描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是如何讲的呢？

观看多媒体（走进作者及短文内容），了解作家及作诗背景。

二、指导学诗，体会意境

1.理解题意。

（1）题目“暮江吟”你是如何理解的？

（2）从题目看出这首诗是抒情还是叙事？写了什么时候的景色？

2.学生读诗自学，初步弄清古诗的涵义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用铅笔绘出一幅《暮江吟》所呈现的图画

三、理解诗意，体会诗情

1.从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行分析。

2.课件出示前两句：“一道残阳铺水中幼儿舞蹈教案怎么写，半江瑟瑟半江红。”这两句诗描写了什么样的意境？

3.课件出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。

(2)“露似真珠月似弓”是哪个意思？指名回答。

(3)为什么“露似真珠月似弓”呢？老师指名回答。（因为这是漂亮的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙，同时，露珠像珍珠一样闪烁着光芒。）

4.最后一句诗用了两处比喻，它们分别是把什么比作什么？你们可说出来吗？（把星星比作弓，把露水比作晶莹剔透的珍珠。）

(1)提问：诗中展现的是哪个时候江边的风景？（从早上到黑夜降临的河边景色，可见诗人从傍晚时起，一直玩赏到新月升起的之后。）

(2)从诗中展现的景色，你可以体会到画家怎么的观念感情？（可以感受到诗人对大自然的喜爱之情。）

5.朗读指导。

(1)请大声地自由地诵读诗歌，读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的心灵。

(2)（教师播放动画：诗人站在江畔深情吟诵）此时他们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？

(3)有与他不同的理解吗？以你的理解读读吧！全体老师按照自己偏爱的方法自由诵读。

(4)看同学们读得热火朝天，我心中直痒痒，谁来跟同学比试读一读。

(5)听范读。（出示课件：一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美）

(6)大家看到场景，听着乐曲重新齐声读一遍。（呈现秋景图，播放古典乐）四、绘画着色，感受诗文的画面美

学生通过学诗，了解了诗中描写了秋天之后，从早上到黑夜降临江边的风景，你们可把这两幅画涂上适当的色彩吗？

第二课时

［课时目标］

1.会认1个生字，会写5个生字。

2.有情感地诵读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的含义，体会词语蕴含的哲思。学习从不同角度观察事物，从不同角度对待问题。（重难点）

一、故事导入，激发兴趣

1.课件出示不同角度发现的杨桃的截图。

2.师：同学们，你们明白这是哪个吗？（让学生反思后说一说，揭答：杨桃。）很奇怪吧？同样是杨桃，差距如何就这么大呢？下面老师帮你们讲一个《画杨桃》的独白，大家唱了后来经常明白了。（教师课件配图讲述《画杨桃》的故事）

3.师：大家以后知道为什么同样是杨桃，差距就这么大了吧。其实呀，宋代的大作家苏轼也有过相同的经历，咱们抓紧一起去瞧瞧吧！

二、初读诗歌，整体认知

1.齐读课题，看到题目，你可以了解有关这首诗的什么信息？（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）

2.检查预习，指读正音。

（1）学生自读古文，注意平翘舌。

（2）学生自由朗读诗歌，纠正字音，读出古诗的节奏美。

横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

全班齐读古文，注意读准音节，读出韵律美。

三、合作交流，理解诗意

1.总结学习方法。

这首诗歌，同学们都会读了，但是他们了解它的意义吗？今天，我们还要用学过的方式，来学习这首诗歌。想一想以前学过这些学习古诗的方式。

（学生通过译文理解诗意；查词典理解整句；在理解的基础上想象场景等。）

2.小组合作学习。

请同学们结合古诗后面的注解，以小组为单位学习古诗的意思。

（学生以小组为单位自主学习，师随机指导。）

3.交流学习收获。

（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同:从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰层峦耸立；从旁边、近处、高处、低处看，庐山会展现出诸多不同的样子。

（2）你认为岭和峰有哪些不同？你可用短语形容一下岭和峰吗？

（岭：连绵起伏、层峦叠嶂。峰：高耸入云、高峻挺拔。师相机板书岭和峰的简笔画。）

四、品读文学，感悟道理

1.明明是同一座庐山，为什么在苏轼的心中，会有如此多种变化呢？（因为苏轼站在不同的方位，从不同的视角观察庐山。）

2.苏轼到底从几个角度观察了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）出现这样现象的缘由是哪个呢？（角度不同，所看到的景色也不同。）

3.（课件展示庐山不同角度的风景）假如你就在庐山之中，你可用这种的句式来说一说吗？（我站在，看到庐山像。）

4.“我”不了解庐山真面目，是因为什么呢？（身在此山中）

5.怎样能够识得庐山真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位地看。）

6.深化体会，感悟诗情。

师：王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”告诉我们站得高，才能望得远。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”又帮了我们哪个启示？（当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的缘由与全貌。）五、教师小结，背诵、默写古诗

写庐山的诗，大都是从不同的视角来歌颂庐山的秋景，作者仍另辟蹊径，由自己从不同的视角观察，看到的景象完全不同，从而说出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的一生哲理。这是作者的巧妙之处，是这句诗作为千古绝唱的蕴意所在。我们一起来背诵并抄写这首诗歌吧。

第三课时

［课时目标］

1.会认3个生字，读准多音字“降”，会写5个生字。

2.有情感地诵读课文，背诵课文。

3.了解句子的含义，领悟诗歌所隐含的道理。（重难点）

一、谈话导入

同学们，在冬天你们更期望看到的必定就是雪了。（课件出示雪景图）人们把雪称为“报春使者”。在冬天，还有一种植物，人们也把它称为“报春使者”，它就是梅花。（课件出示）那么雪和梅争着报春，谁更胜一筹呢？今天我们就来学习宋代词人卢钺的《雪梅》。

二、学习诗词，感悟诗情

1.自由读诗，读准音节，读通段落。指名读。

重点指导：梅雪争春未肯降（xiáng）骚人阁（gē）笔费评章梅须逊（xùn）雪三分白

2.作者在诗里想告诉我们哪个呢？我们一起来理解诗句。（指名读注释。结合注释，理解诗意。）

（1）字词：降：服输。骚人：诗人。阁：同“搁”，放下。评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。逊：不及，比不上。

（2）句子：①梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

诗意：梅跟雪都觉得自己占尽春色，谁也不肯服输。这能愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。

②梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗意：梅在清澈晶莹上应是比雪差三分的，而雪却既输给梅所带的一段清香。（板书：雪白梅香各有长短）

3.颜色鲜艳是雪的长处，是梨花的秉性；而怡人的浓香是荷花的长处，却是雪的弱项。指导教师有情感地诵读。（读出各有长短的语气）

4.雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的严寒幼儿舞蹈教案怎么写，也就不能显出梅花不畏风雪，吐露芬芳的优雅品格。怎样能够很完美呢？（板书：取长补短）

5.让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的景色吧！（课件出示照片）引出主题：人各有所长，也各有所短，所以我们要取人之长，补己之短。

三、总结延伸

1.这首诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的风景，还告诉我们必须取长补短的道理。接下来我们比一比，看谁最先把它背出来。（指导背诵古诗）

2.请同学们课后搜集其他描写雪与梅的诗词，和小伙伴们分享。

［教学板书］

9古诗三首

暮江吟

傍晚残阳铺

瑟瑟、红

夜晚露似珠

月似弓

喜爱

题西林壁

远近高低各不同跳出局部从整体

雪梅

雪白梅香

各有长短 取长补短

［教学反思］

《暮江吟》和《雪梅》这两首诗学生非常容易理解，而《题西林壁》这首诗学生理解出来有一定难度，我借助画图的方式，将句中的“岭”与“峰”直观地展现出来。而三、四句的理解，我在课前便使学生在不同的位置观察校园，学生反馈说站在二楼看不清一楼的风景，站在跑道看不清图书馆内的情境。这样一来，学生很容易就理解了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。再使学生带着自己的理解吟诵诗歌，此时学生吟起诗来有滋有味。

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