刚到岗的人民教师，应当如何写教学反思？

高三政治复习课的课堂反思（精选4篇）

身为一名刚到岗的人民学生，我们必须更强的教学素质，教学的技巧体会可以总结在课堂反思中，那么应该怎样写教学反思呢？以下是小编收集整理的初三政治复习课的课堂反思（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

高三政治复习课的课堂反思1

思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教品质，就需要选用正确有效的复习方法。为了有效地推进各阶段的目标，实施有效课堂。在高中的备考中我们主要抓了下面几方面的工作。

一、研究试题重基础

通过预测近几年来数学高中试题，我们觉得，文综高考试卷虽然要求掌握单科基础知识，考查学生的素养，也是以教师所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度怎样都离不开对基础知识的考查，而且近几年的中考试题特别注重对基础知识的考查。因此，在高中全程复习过程中我们仍然都强调夯实基础知识。

在一轮复习中，我们按照近年来高考考题所涉及的内容，对地理学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽略任何一个考点，教材中重要的关键的语句，段落要求教师熟读、背诵、理解，以规避答题时无话可说或政治用语不具体（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象发生，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。

二。构建主干抓重点

在奠定基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求教师除了应把握学科的常识体系，更应留意知识间的内在联系，使之产生知识网络，为探讨跟解决难题，知识迁移能力跟综合探讨能力的提升等确立基础，我们在一轮复习中让学员大体上有了整体的网络。同时结合历年中考重要考点及时政热点抓好重点考点的备考，提高理论联系实际的素质。这种做法有助于使学生得心应手地利用不同属性的常识，不同类型与层次的素养、不同领域的价值观念及不同类型的科学方式，多角度、系统地、创造性地解决学科知识难题和实际问题。

三、精讲精练利提高

面对文科班学生素质普遍较弱的状况，要在短时间内提高学生的解题能力是十分困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差别，在复习中我们的主要做法是：

第一、精选习题进行练习。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量减少习题简单的重复再现 但针对重要的题型，习题以不同的方式展现也是必要的。特别是在复习中、各地来了这些习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在很多的习题中按照普班与实验班的不同情况选择不同的习题进行有针对性的练习，提高训练的强度。

第二、习题讲评时政治教案最后的教学反思怎么写，特别是针对典型例题的讲评中，注意鼓励教师积极探讨，进行争论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和利用知识，论证和分析问题的素养。规范答案，在探讨中感受“答案都在材料中的道理”。

第三、比较而言，学生在地理科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，特别是普班学生这样状况更为普遍，因而在主观性试题的练习中，我们非常注重运用材料题跟图表题等的讲评，有针对性地帮助学员理清思路，提高审题能力，及获得跟解读有效信息的能力。

第四、在复习中，我们还觉得有必要把近年的中考试卷给教师做一下，让学员从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也或许有利于增强学生解题的规范性。

四、联系热点拓视野

政治课的一个显著特征就是具有较强的时代性，每年的高中试题中都不同程度地表现党与国家的大政方针，国内外的重大时政以及是与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生针对一些热点的来龙去脉缺乏必要的知道与了解，常常在缓解相关疑问时发生偏颇。而今年的热点专题都有近二十个：如，新型工业化道路、构建和谐社会、科学发展观、三农问题、社会公正、诚信等。而学生无法在较短的时间

里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是精心选取重点的热点，其次，我们注意鼓励教师利用地理学科相关的常识，认识、分析评价、解释跟认证热点问题。

如“就业”是近几年社会热点重点问题，对为什么应加强解决就业问题，我们将经济知识中的劳动者的权力，经济资源的合理配置；哲学知识中的恰当的价值观；政治知识中党的性质、宗旨，国家机关的性质、职能、组织活动原则；以及对经济发展、社会稳定、小康目标的推动、和谐社会的构筑等知识进行重要组合，形成新的知识技巧。

五、要针针见血，不要隔靴搔痒。

增强教学的针对性，是增加课堂教学品质的关键。高考大纲规定的题型涉及学校两年全部教学内容，但在数学试题中，这些内容的入卷率又偏低（只有原先政治科单独试卷的三分之一），题量少而赋分值高，怎样解决这一冲突，是高三学生最大的困扰。复习必须全面、夯实基础，但显然会做一些“无用功”。因此在备考中需要把握学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样虽然会加剧学生的负担，也会妨碍复习效率。增强教学针对性还有一层意思，就是对复习中学生可能发生的难题要有所预料，及时化解难点，释疑解答。这就规定学生应多做练习题，并先于学生做练习题，把可能发生的难题提前设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复习效率。

以上是我在高三教学过程中获得的点滴经验，但仔细思考，毕竟也也有众多缺失和不足，有待于未来努力，更好地为教师服务，为高校创造佳绩。

高三政治复习课的课堂反思2

课本是教师学习、阅读的根本，是中考题目答案的根据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读素养”。学生的教材阅读素养，不仅对教师当前学习成绩的提升有利，对学生的高考有利，而且对学生将来的终生发展也更有利。学生必须充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的素养，学会阅读、理解地理教材知识的思路跟步骤。

1、划分句子成分——全面地把握概念。

许多政治术语概念政治教案最后的教学反思怎么写，表面看好象很复杂，但即使我们利用划分句子成分的方法，就能快速地、准确地、全面地加以理解。

2、区分易混词——准确地理解知识点。

俗话说：“一字值千金”，所以“读书须认真”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在这些易混词上做文章，用来检测学生能否对常识准确地掌握。

3、抓住近义词——培养信息转换能力。

信息转化能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的中考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的考题。这种题就属于测试信息转化能力的题目。在这些题目中，往往有一些通俗的短语，其实就对应着我们学校三个年级的地理教材中的政治术语概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”。在教学中，对于那些近义词，我们可以在书本上做好旁批，准确地理解知识点。

4、注意对应词——学得灵活。

“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”……我们首先就必须充分注意教材在描述中的对应词，在书本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

5、重读关键词——抓住知识重点。

所谓“关键词”，就是指课文中涵义深刻，能突显地阐述概念、原理的本质属性或特性的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词”。

教材中的关键词是这些的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以运用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。

6、寻找反义词——正确理解知识点。

任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的了解非常精确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行精确的表达，一般都是使用一些精确的短语。我们在阅读时，应该使用反义词的方式，准确地理解教材中的知识点、观点跟原理，进而培养辩证思维。

7、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。

现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容跟要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上掌握知识板块之间的联系，对常识的理解十分透彻。

8、板书标题——使学习“纲举目张”。

标题是文章的眼球，抓住标题，就统领了课本的主要内容。课（单元）有课（单元）的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就掌握了书本内容更主要的东西。把诸多标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用黑色把各类标题加以突出。在学习、复习时，把诸多标题“串”起来，既可对知识起统领作用，又可把知识梳理清楚，还能锻炼思维跟描述的条理性。

9、区别字体——吃透知识点。

现行政治课教材，在撰写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了教材的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与前面的格言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们又应区分不同字体的字的作用，又要把他们联系起来进行探讨。这样，既可熟悉教材，又能唤醒思维，从而把知识点吃透。

10、层层追问——发散思维。

一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体办法是：围绕建立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其它），不断地对自己强调相应的“是哪个”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越密切清楚了，思维也就受到了发散。

11、逻辑推理——理清知识点之间的.关系。

在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的备考时，应寻找知识点之间的内在关系。这除了符合人对事物的了解规律，而且可实行起知识网络，便于对知识的记忆。

12、带问阅读——对课文进行深层次的反思。

带着问题去阅读课文，从而让阅读成为一个有打算的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以减少阅读的效果，又可以减少独立构想、解决难题的能力。

高三政治复习课的课堂反思3

先进的教学模式应借助先进的教学模式、方法表现起来，而教学模式转变原本也要在教育教学方法转变中进行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的观念，开展了一系列的教学实践活动，为一线学生举办课堂研究、教学实践提供了示范、交流、研究的系统，同时也使我们青年学生塑造了先进的教育模式，不断改革学校课堂形式、方法。下面我就对学校政治教学反思谈一谈自己的见解。

传统的初中地理课教学方法基本上是学生滔滔不绝地讲满四十分钟，不带给学员充分的主动学习跟消化时间，这种教学方法避免的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而丧失学习地理的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上带有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重教学教育，轻社会实践；重大学教育，轻社会教育”等各种特性。因此，在新课程变革过程中需要转型学校政治课课堂形式跟技巧，而要转型政治课的课堂形式跟技巧，就需要彻底摆脱封闭、单项、机械、以学生为主体的课堂模式。所以，我觉得，高中地理老师在新课程的推进过程中应注意努力做到：

一、把握时代脉搏 使政治课永远富有浓厚的时代氛围

政治课是一门时代性跟实践性都更强的学科。脱离时代的地理课不仅一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试 我觉得时事政治教育可以水。融地“化”时政知识于地理课的基本看法跟原理之中，把它们有机地统一起来。

如20xx年安徽劣质奶粉坑害儿童丑闻的曝出，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具备影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中表明有关的理论见解，同样必修二《政治生活》的有关例子也能随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的事例比比皆是。与此同时 还要有目的有意识地培养学员观察、联系、分析、说明实际问题的素质 轻松愉悦地产生对书本知识的综合、迁移、拓宽和增进 从而超过我们预期的教学目的跟要求。使“理论联系实际”的朴实真理不仅仅可爱的装饰 而真正作为我们行动的指南。