小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案及课堂反思

小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案及课堂反思设计说明这首儿童诗十分易于学生诵读和识字。所以在课堂中应创设情境， 采用多种方式的朗读来建立教学，让学员在朗读中体会到幸福的涵义： 独处是一种快乐，与对方交往只是一种快乐，学会为他人付出最是一 种幸福；游戏快乐，学习也开心。文中的语句搭配极为丰富教案中的教学反思怎么写，“折纸 船、踢毽子、听音乐、下围棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语 言的良好素材。所以，在熟读的基础上，指导学员认识这种的短语， 积累动词。课前准备1、学辅助课件。（教师）2、借助拼音自读课本。（学生）课时安排2 课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里他们玩得开心吗？说说为 什么？（生交流）2、师总结：是呀，一个人玩有一个人玩的开心，有众多小朋友 玩，大家会觉得更快乐，无论如何都快乐。3、板书课题：怎么都开心4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计动机：以课间十分钟为话题跟学生沟通，能使教师迅速开启 师生对话，同时由于聊感兴趣的内容而形成了阅读期待。二、初读课本，识记生字 1、自由读课文。要求： （1）借助拼音读准字音。 （2）边读边圈出生字词，把句子读略读顺。

2、学习新字新词。 （1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导教师读准前鼻 音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强 调在本文中读 děi。 （2）说说自己记忆生字的好方式，同学之间相互交流。 （3）教师课件出示生字，学生开火车认读。 （4）朗读词语。 怎么独自跑步羽毛球排球篮球游戏运动会 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现哪些特征？都是前面有一个表示 动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3、再读课本，读出节奏。 （1）教师示范朗读。 （2）学生学着教授的样子自由朗读。设计动机：低年级，识字是主要的课堂任务。在阅读教学中，要 有充足的时间来协助教师识记生字。三、规范书写，形成习惯 1、着重指导“讲、许”的写法。 （1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。） （2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画 要写在横中线上。 （3）师范写，生书空。 （4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。） （5）反馈，评价。 2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 （1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。 （3）在描红本上练写。 设计动机：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非 常重要的，使学生在观察学习的过程中确立汉字书写的笔划和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好办法教案中的教学反思怎么写，提升了学生识字的自主 性。 第二课时 一、检测旧知，比赛朗读 1、教师出示字词卡片，学生开火车读。 2、朗读短文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，能够让学员迅速进入课堂氛 围，巩固生字词的识记。二、多种朗读，渐入诗境 1、自由轻声朗读短文，边读边感悟：你似乎听到了哪些？感受 到了哪些？ （1）学生交流。（一个人玩很快乐） （2）一个人能够玩些什么？在书中圈起来。 （3）指名朗读。 （4）除了那些，一个人还能够玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好能够______________ 能够__________，能够__________ 2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有什么乐趣 呢？ 3、指名分小节朗读第 2、3、4 小节。 4、同桌之间互读互听，互相交流。 5、完成小创作。 两个人玩，很好！ 能够______________ 一个人______________，一个人______________ 很多人玩，更好！人多，什么游戏______________ 能够______________，能够______________ 6、有情感地诵读课文，读出快乐。

7、思考：为什么很多人玩会更好，更快乐？ 8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9、男女生比赛读。 设计意图：本文文字简练，孩子们完全有水准独立理解。所以， 这里并不需要过多的探讨，而是使孩子们通过多种方式的朗读，在读 中认知，在读中体会。通过小创作对教师建立写话训练，提升教师的 表达水平。 三、课堂总结，指导背诵 1、齐读课本，尝试背诵。 2、讨论交流：你从课文中懂得了哪些？ 3、师总结：这节课大家的心态真快乐，做游戏、读文学。老师 也写诗了，送给他们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于 学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真幸福，互相协助你跟我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 很多人学习，更快乐，读出美妙的文学。 我们一个人相处是幸福，但与人共事、交往会更快乐。 【教学反思】 从本节课与教师的学习中我认为有几点做法非常成功。1、多种形式朗读，体会内涵。“体验”是进入文本的金钥匙。在朗读的过程中感受感情，在评 议中寻找答案，用读来引起学生对文章内容的进一步理解跟理解。在 本节课中，给教师充分的读书时间，并引导多种朗读形式相结合，让 学生入情入境。

2、启发引导，自由表达。想象是变革的翅膀，创造是一种的境界。只有密切联系学生的经 验世界跟想象世界，才会培养出学生的造就精神。作为老师，要鼓励 学生用心捕捉生活中的各类现象，把自己大脑中生活心得的磨炼放到 文本中来理解。在本节课课堂中，模仿课文形式实行“小创作”，让 学生也来当回小诗人，由教学延伸至课外，拓宽了课堂渠道，使教师 乐于接受，乐于交流。