幼儿园大班数学教案《我的家在这里》及课堂反思（5篇范文）

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我的家在这里教学反思

我执教二年级品生课《我的家，在这里》，结果不大理想，教完后曾经没有深入去想，只当成一项任务完成了。现在时常怀念，感觉有点汗颜：当时怎么会上出这种的课来呢？

这节课，我是这种上的：先使教师看课本内的原稿（城乡孩子生活照片）学儿歌；再用比赛形式使学生说自己住在那里（用选择题的方法）——“我家跑到**省**市**县**镇**村”；然后使学生拿出自家的门牌，向同学们说说自己家的具体位置；最后看看自己家旁边还有什么，画画自己生活的地方。

整节课最大的看点，我觉得是学生在分小组抢答“我家住在**省**市**县**镇**村”这个题目。其次是学生用来自家的门牌号向对方介绍自己家的住址 。这也算是我用的“招儿”吧！但纵观整节课，还是纰漏百出。我不知道自己如何啦，整节课没在状况，完全没有了昔日的风采，学生被我牵着跑，也更累。效果可想而知了。现在想想，最大的缘由是以下这个：准备不充分，特别是对教材没研究透，未能弄清楚编者的意图。现在的品生品社课教材编写的确综合性强，活动性强，不好操作。但是也帮师生留下了更多成就的空间。教师应创造性的使用教材，不能被教材牵着走，一言以蔽之，教师应做教材的主人，不能做教材的奴隶。而我这堂课恰好就是这样的“奴隶”角色。自己的主观能动性全没了影，教学环节也不能衔接，互相阻碍。

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《我的家》教案

一（3）班

学情分析：经过三周多的学习，学生基本适应中学生活，也可逐渐适应小组合作学习与伙伴们共同进步，这时引进《家》这个半开放单元，使学生不但从课本中识字，还能从自己的生活环境中学习，去看到生活中的语文。

本班家委会初步组建正好让父母跟儿子一同学习，一起阅读，既可使小孩感受到家的温情，也有助于它们培养良好的学习习惯，去学习，去阅读。

教学目标：

1、指导教师了解11个汉字，学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、

八、个、大”四个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”；

2、继续培养教师听读课本的习惯，知道学生训练指读课本；

3、指导学生有顺序的观察图画，进行交谈练习时，教会学生将橘子说完整。 德育渗透：指导教师用普通话正确流利地朗读《我的家》，激发学生爱家。爱父亲的天真情感。

教学重难点：

1、指导教师了解11个汉字，学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、

八、个、大”四个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则：

2、指导教师用普通话正确流利地朗读《我的家》，激发学生爱家。爱父亲的天真情感。

授课时间：2011年9月27日

前置作业：画一张全家福，为你们介绍自己的家。 教学过程：

一、谈话导入，整体感知

1、（出示生字“家”）小朋友们，你们明白这个字怎么念吗？（学认“家”字），上下结构宝盖头，（生齐读三遍）。我们每个人都有自己的家，小朋友们还画了自己家的全家福，谁来跟大伙交流你家里有哪些人呢？（引导学生运用句式说话：“我家有

，有

，还有

。”或“我家有

、

和

。”）

2、还有众多小朋友想说，可由于时间关系，请你们下课后再向朋友介绍，好吗？刚才同学们说了这些次的3个字，我们应先来了解他们。（清楚是生字“有”、“爸”、“妈”幼儿园大班教案怎么写，让学生逐一认读。）

3、刚才这些小朋友向你们介绍了家里的状况，有一位小朋友听了后来，她说也要向你们介绍自己的家。让我们一起走进课文《我的家》。（板书课题，渗透识字“的”，左右结构白勺的。）

二、初读课文

1、小组合作读，要求：

（1）一个人读，其他同事指着书听，他读得不对帮帮他，他读得好夸夸他； （2）小组合作，读准音节，读通段落。

2、小组汇报

预设：学生基本可超过规定，但在听读时也有缺失，要尽快予以指正，另外情感节奏上也有缺失，学生的评判可能不尽早，教师应立即点评。

三、理解课文，随文识字

1、提问：这首小诗一共有几句？（3句）

2、每一句讲了哪些？随文渗透生字“爱、快乐、长大”。 “我有一个幸福的家”幼儿园大班教案怎么写，为什么东东说她有一个幸福的家呢？

预设：让学生在演讲中去感受它们所理解的“幸福、温暖”的意思。

小结：正由于东东的爸爸妈妈给了她爱，享受的同时她也付出了爱，所以她才感觉到幸福温暖。

3、拓展训练：

小朋友们，咱们东东说的真棒，你可不可以像她一样也做首小诗，比如在学校：

爸爸爱我，

老师爱我，

爱我，

妈妈爱我，

同学爱我，

爱我，

我也爱爸爸妈妈。

我也爱

。

我也爱

。

4、小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你从这句话中读懂了哪些？

小组汇报预设：学生对每一句有它们自己的阐述形式，教师应予以鼓励跟及时的点评。

四、字卡游戏，指导写字“人、八”。

预设：学生的坐姿还需老师多提醒。还有每一笔在田字格中的占位要切记，另外应渗透笔顺的写法。

五、小结：小朋友们今天参观了东东幸福的一家，咱们的家是不是也一样幸福啊？那是因为咱们有“爱”，那么现在回来帮爸爸妈妈倒杯热茶，说声：“您辛苦了！” 巩固性练习：

1、写“人、八”三遍；

2、语文天地“读一读”，用“家”字口头组词。 板书设计：

我 的 家

幸福的、温暖的

爸

妈

爱

我

《我的家》教学反思

学生学习方法的改变是本次课程变革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获取的常识不是教师传授的，而是学习者在营造的氛围中，依靠一定的方式跟教师的帮助，通过意义阐释而取得的，学生除了赢得知识，还取得心灵的感受。本课在课堂中力求体现民主性、平等性，创设了轻松愉悦、民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。在课堂过程中，教师有意识的培养学员自主学习的素养和习惯。

本节课的特点在于：首先，拓展训练与认读、写生字工作还算扎实，为学员之后的学习奠定基础；其次，板书较为生动形象。 本节课的不足在于：

1、没有及时把握课堂契机，在回答学员东东为什么感到快乐时，有学生看到：“因为她在劳动”，教师要赞美该生肯定是个热爱劳动的小孩，劳动光荣，所以快乐，正好对全班进行一次德育渗透，但由于缺少教育智慧，失去此时机；

2、学生对“地”的读音存在疑问，没有给予解答解惑；

3、时间掌握不够精准，导致最后一个环节“小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你从这句话中读懂了哪些”没有进行，使得学生没能较好的将课文与自身实际相结合，降低了课文的趣味性；

4、在鼓励教师“爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”的同时，如果可将爸爸妈妈互相也有爱别人的渗透出来，则很可表现家中的“爱”。 缺乏经验的我还需在教学路上不断摸索前行，争取有一天真正推动学生以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去，让学员快乐学习、健康成长。

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幼儿园大班数学课堂反思：看图列式

孙小花

看图编应用题是小班幼儿需要掌握的知识点，更是训练幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中，教师出示图片，很容易激发儿童的认知兴趣，引起人们的联想。这个过程实际上是探讨，综合思维过程，不仅可以让幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促使了幼儿的初步的剖析、综合素质的提升。事实上，幼儿马上可异口同声地把答案喊起来。在创编应用题时，幼儿基本上采用了：“原来有，后来又来了”这个方式，但在最终一句问题时，有的儿童在创编时通常把答案也编进了应用题中，需学生不断地提醒，大部分幼儿都可独立完成创编这个环节，达到了预期的目标。同时也期望家长多激励儿童在生活中创编应用题，怎样不仅可提升幼儿编应用题的素养，同时幼儿的口头语言表达能力也可较好的锻炼。

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（艺术）幼儿园大班美术教案：我的家

活动目标：

1、学习用各式花纹的方式装饰房子。

2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。

活动准备：幼儿用书，勾线笔。

活动过程：

1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。

（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？

（2）你们认为这座房子漂亮吗？

（3）他跟我们经常看到的房子有哪些不同。

2、教师示范装饰房子。

（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎么装饰房子呢？

（2）让幼儿讲述，可以用这些纹路、图案进行装饰，然后老师在黑板上装饰房子。

3、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步认识绘画装饰房子的基本方式。

4、幼儿绘画装饰活动。

教师提醒幼儿用各类线条装饰房子，在儿童作画过程中，教师予以指导。

5、活动评价。

请幼儿介绍自己的作品，说说你用了这些花纹来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的可爱的幼儿。

幼儿绘画活动时体现的十分严肃，细心，大部分幼儿完成的作品较多。

活动反思：

线描画，对我班男孩来说并不陌生，他们未掌握了基本的线形，但在场景的切割、分布、线条的错落排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我强调观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会送给女儿，他们可以自由体现、不受限制，使能力弱的父母也可享受成功、获得信心，充分感受了顺利的幸福。最后的作品赏析，我不作好与坏的绝对评价，而是使孩子们相互表述自己的看法，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这种作品去装扮自己周边的环境，既可以使孩子获得信心，又可以焕发孩子们主人翁的观念。

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