以中心校教师为备课组长的常沟通（二）

有关电子教案二次备课的相关条例

建立以以中心校教师为教案组长，以村小教师为教研组长的教研队伍，组织学生进行备课，常沟通。

1、充分利用电子教案，进行二次备课，总体要求是做到“标、增、改、删、调”。

具体作法如下：

标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学过程中引起注意；

增：增加自己觉得必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体表明；

改：改正在教案中的一些错误，根据实际设置原教案中不适应本班教学的教法和学法；

删：删除原教案中自己觉得不必要的教学内容环节。

调：根据需要更换教学内容及课堂环节的展现方式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

2、二次备课的内容：

（1）一备教学目的、教学重难点

以学校教师的思维发展水准为基础，解读电子教案的课堂目的跟教学重点点，看其能否与本班学生的思维发展水准相适应，是否应作出相应的调整与设置；

（2）备教学设计

课前教学情境的营造是否设立在学员已有知识经验基础之上，是否与学生生活实际相似，能不能最大限度地激发本班学生的学习积极性；新课的课堂环节设计是否与本班学生学习的实际状况相适应，教学问题的设计能否准确一定的层次性与开放性，是否可启发、引导学生的切实思维，是否可导致学员把握所学知识的本质特性二次备课怎么写，领悟学习的主法与方法；教学环节之间的过渡语言能否能使自己驾驭课堂如鱼得水，得心应手，其实就是要充分估计到学生在学习过程中或许出现的种种弊端以及面对措施等，也就是预设与生的的问题；教案中设计的课堂环节是否做到了重点突出与学员自主学习，是否予以足够的时间，是否设计了巩固练习。

（3）备练习设计

课的训练设计是使学员深入把握所学知识，并可加以融会贯通二次备课怎么写，灵活采用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易或出错误的，都应在二次备课时精心去创作。练习设计比如当堂练习与课外练习。

3、二次备课的规定：个人二次备课要突出教法和学法，体现以学论教跟以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫；二次备课的内容数量原则上不超过本课时教案总量的20%；教师在教材上也需要应有批注、勾划，体现研究教材的观念；注意书写工整，美观，本学期的电子教修改后，划上横线，以标注。