何为一节好的思品课，关键有两点

思想品德这门课程是一门德育性课程，在其课堂的过程中，正是通过思想品德教师与师生的互动和交谈对学生未知领域的不断追求和认识。下面是有观念品德课课堂反思，欢迎参阅。

思想品德课课堂反思范文1

教学十多年，我仍然在寻求，寻找“何为一节好的思品课”。我讲课，我观摩，我也自己摸索。渐渐发觉，一节好的思品课，关键有两点：一、精彩的材料及设计是上好课的关键;二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。

一.精彩的材料及设计是上好课的关键

好的开头能快速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力，引人入胜，激发师生的学习兴趣;精彩的材料可扣紧教学主题，启发学员，让教师愿意去想愿意去讲;别出心裁的教学设计使教师无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，轻松感悟生活，学会做事。

例如，我在讲《自尊自信》这一课的之后，是这种开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查……”这时候学生的双眼已经睁得巨大了，“愿意当场趴在地上学狗叫的朋友请举手……”我的语速更慢，讲第一遍的时侯学生不可思议地看着我，讲第二遍的时侯，已经有教师不满：“老师，你不尊重我们……”很好，接下来我顺其自然进入课程的学习。

在我讲《明辨是非》这课的之后，我使用了相当有名的心理学两难选择“海因兹偷药的故事”，这药到底该不该偷?发明家和海因兹到底谁对谁错?要是你做律师，你将怎样判案?两难的选择，学生甘愿举手发表看法，是与非在佐证中显得清晰。课上完了，学生意犹未尽。

七年级第一学期最后一个单元讲的是学习，如果依据课本条条框框讲下去，可能会落入俗套，这就不可能超过很好的教学效果。通过探讨，我设计了个简洁的游戏使教师明白我们人学习的原理，以及使学生了解“学习平原区”及怎样更好地走出这个区，取得名次的进步。游戏很简单：我打算了一张打乱了排序的数字图，打印多份，分发给学生。每个学生人手8份。然后帮学生60秒的时间，让其将数字根据排序连接出来，从1至2，到3，到4……直到时间结束，将连至的最后一个数字圈起来，并提到纸的空白处。重复这个程序8次。这样政治教案最后的教学反思怎么写，每个人就会有8个数字，将这8个数字根据先后排序标在图表上，并将各点连成一线。最后，每个人都会得出一条“学习曲线”。游戏做完之后，全班同学一起讨论这种几个问题：1、坦白说，在进行这个训练的之后，感觉怎么样?2、人们说：“刀越磨越快”，但是，在我们这个训练中，是这样子的吗?如果不是这样，那是怎么样的?可以展现你的曲线给你们看看。3、我们每个人的曲线都会经历一个短暂的或不显著的平原区，甚至是增加区，这是鉴于什么导致的?类比到我们的学习，你有怎么样的启发?4、请思考，我们有哪些方法可以突破这个学习的平原区?由于学员在之前亲自把自己的学习曲线画下来了，在争论哪些问题的之后，大家都更有看法，对“学习”这个话题想法太多，也说出了这些更有见地的话，提出了这些有实际意义的建议。

一节好的课，其实并不需要很多花俏的东西，只要无法实实在在地使学生紧跟你的想法，去学习，去感受，就已足够。

二.学生有所感悟是一节好课的评价依据

我觉得，一节课无论设计得多巧妙，材料用得多精彩，但即使教师不能够在这个教学中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能否说它是一节合格的课。我深深认识到，学生是否有感受，这是我们难以预料的，因而，我们教师一定要随机应变，不能让又成的教案束缚了我们的灵活性。

我在讲《跨越障碍 正确选择》这一课的之后，设计了一个这样的情境：期末考试中，你被一道数学题难住了，眼看时间一分一秒地过去，但是你还是做不起来，这意味着你将丢失15分，前十功臣与你失之交臂!这时，坐在你前面的好朋友小华递给你一张纸条，上面写着这道题的答案，而同学仍没有发现，这时你会如何做呢?在备课的之后，我想学生必须都会作出恰当的选取的，也没有多想。谁知道，上课的时侯，我连续回答了三四个学生，他们的答案都是：拿回来，参考;或者是，不接，但是会看上几眼，找到思路。我失望，问全班学生：“你们都这样做吗?”学生异口同声：“是啊!”我差点摔倒!这能如何收场!还好，我脑子灵光一闪，再问：“恩，大家的心态我完全可以理解!那么，再请各位想一想，你的试卷发下去了，你的分数由原先的80分，一下子到了95分，你的心态如何啊?”有学生很快就说：“高兴!”“哦，高兴。可以理解。仅仅是开心吗?”这下，学生起初沉默，我请了几个看起来有看法的学生来说说自己的看法政治教案最后的教学反思怎么写，他们的提问基本上一致：会有一点点开心，但是，更多的是不安，因为这不是我的成绩，我也害怕被其它朋友，或者被同学发现。听的学生也微微点头，我心中窃喜。“是啊，会有一点点高兴，毕竟得了高分;但是，更多的是不安，因为做了亏心事啊。我再帮你们讲个独白……”然后，我既跟她们讲了一些逃脱法律天网的杀人犯，在经过了十几二十年后，总会自己去自首的例子。从学生的眼睛、表情，可以看见，本节课的课堂目标，尤其是心灵、态度、加值观目标，完成得非常好。

我的学员仍然很喜欢上思品课，不是因为我每节课都无法设计得很高，或者每节课都可找出一些新鲜有趣的材料使它们探讨，最重要的，我想需要是它们偏爱我上课的格调，我会更坦率地在课堂上抒发我的喜怒哀乐，学生喜欢一个真实的同学，因而爱屋及乌喜欢上一门课程。

思想品德课课堂反思范文2

反思过去，许多抱怨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使教师学会处世、学会说话、学会合作、学会学习，全面提升认识社会、适应社会，分析问题、解决难题的能力。在高中阶段，思品教师要教育、启发、帮助教师树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师应该具有较高而灵活的教育教学方法。思想品德课如何激发师生学习品德课的兴趣、使教学内容与教师生活实际结合达到教学目的。反思以前，结合自己的课堂，浅谈几点反思体会。

一、要自觉提升自身能力

“打铁先应自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先应加强教师的自身能力，主要包含两个方面，一是自身的专业知识应认真，更新，业务素质要增加;二是教师的举止修养、道德觉悟要提升。要增加能力，必须扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。随着改革推进和社会演进，政治理论也在不断地丰富和演进。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能让自己的了解适应发展的应该。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的常识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使课堂生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所把握的常识往往无法跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习理念，不断汲取新常识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。

不断进行教学反思，记取和小结自己的教育教学心得，努力让自己的教育教学少走弯路，让学生愿意接受。有学生对我讲到：“老师，我虽然对思品课是没兴趣，喜欢你下课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我一直买书，不管是教育教学方面的书籍，还是报纸，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富历程，常以我自身的历程说帮学生听，也许才有这么效果吧。

2.勇于自省。老师要有博学、深厚的学科知识，更重要的还需勇于自省，敢于面对跟改进自己的偏差和出错，才能不断提高自己的业务能力，这就要求校长积极参加课堂研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和把握观念品德课课堂的好办法，有效地建立素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。

不断反思，时时提醒自己，本节课教师反映情况如何?学生的每一句话我就会在意。记得有一次，上课时有个教师悄悄地对我说：“老师，您现在可把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在开会有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这么了。这本来就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己而是可以的。

3.为人师表。正人先正已，老师需要以崇高的师德为教师的榜样，用高尚的谈吐仪态带动学生修心立品。这就必须老师做到：①在言论上，要对国家对社会对教师负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的了解还不成熟。②在言行上，要时时处处为人师表，要求教师做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就告诫自己留心。当我普通话发音不准或有错别字时，学生可立即指出帮助我纠正。这些都是我这几年的收获。正由于我可恰当对待我所犯的错，学生也受到影响。

记得一次在高中(2)班讲课，有教师在教学上违犯纪律了，当时我也不能准确了解是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并纠正，我们大家就会原谅他的。说完，就有个朋友站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而无奈，更重要的是学生了解自己的错误，并勇于承认自己的错误。

思想品德课课堂反思范文3

思想品德课主要任务是，使教师学会处世、学会说话、学会合作、学会学习，全面提升认识社会、适应社会，分析问题、解决难题的素养。思品教师要教育、启发、帮助教师树立正确的人生观、价值观。因此，教师应该具有较高而灵活的教育教学方法。思想品德课如何促使教师学习的兴趣、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。

一、要自觉提升自身能力

“打铁先应自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先应加强教师自身能力，一是专业知识要认真\更新，业务素质要增加;二是举止修养、道德觉悟要强化。

1.坚持学习。随着改革推进和社会演进，政治理论也在不断丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能让自己的了解适应发展必须。知识是相关的、互通的。因此，只有掌握丰富常识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使课堂生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。教师一定要树立终身学习理念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教育教学心得，努力让教育教学少走弯路，让学生愿意接受。有学生对我讲到：“老师，我虽然对思品课没兴趣，喜欢你下课，才对思品课产生兴趣。”为了充电，要一直买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。

2.勇于自省。老师要有博学、深厚的学科知识，更重要的还需勇于自省，敢于面对跟改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务素质，这就规定教授积极参加教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和把握思品课课堂的好办法，有效实施素质教育。不断反思、时时提醒自己，本节课教师反映情况如何?

3.为人师表。正人先正已，老师需要以崇高师德为教师楷模，用高尚的谈吐仪态带动学生修心立品。这就必须老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对教师负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的了解还不成熟。②在言行上，要时时处处为人师表，要求教师做到的，老师首先做到。

4.尊重教师。学生尊重同学天经地义，但校长也应尊重教师权力，尊重师生的特长、个性跟人格。有的同学总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，常常忽视教师权利。于是，上课常常翘课、挤占课间活动时间、随便把教师活动课或课余课挪用、作业没完没了，久而久之学生常常厌倦、反感。老师体谅了教师，学生能够宽容老师，这可能是成为老师非常美好的事了。

5.保持开心情绪。只有同学轻松快乐教学，才能让学员乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生幸福情愫。当然，老师也有人，现实生活中，有种种痛苦跟不顺心，要保持开心情绪好难。但即使本着以教师为重，以教书育人为重，忘我工作，在应对学生时舍弃懊恼，调节心情，保持好心情，把微笑唤起学生。常到学生后面看看，关心学生痛痒，和教师打成一片，师生关系一定融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，使教师较好地把握中国传统社会主义基础理论常识，必须秉持“老师为主导、学生为主体”教学方法，改进教法、创设良好课堂环境，才能提升教学效益。教学方式多样，应按照不同内容，结合学生实际，采用不同教学方法，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采用什么方法，要表现教师为主导、学生为主体，面向全体师生、全面发展的课堂方法，达到传授知识，提高理论水准，又发挥德育功能，提高教师道德觉悟和政治能力，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都应学生反思自己的行为，引导人们学着解决遭遇的难题。

三、利用好社会大教学，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大教学结合，是观念品德课引入素质教育重要方法。其主要形式就是学到相关常识时，让学生结合调查访谈，联系自身跟朋友实际，开阔学生视野，进一步了解美国特色社会主义建设理论跟改革开放推动我国经济建设的快速演进。然后在教学上进行探讨预测，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的常识得到检验，得到升华，激发学生对社会的了解跟追求，有效提升教师思想品德学科的理论素养和观念、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

“亲其师，信其道”。受教师欢迎和喜爱的同学，往往对学生造成一种亲和力，对教师的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的幸福，就有教师学习生活的幸福。

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