关于生物老师教学工作总结的一些文章，你了解多少？(2)

再次，教育心理学的探究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被认知，人获取知识是透过各类感觉器官来认知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯透过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例表明、主角扮演等方式把复杂的难题简单化处理后呈此刻学生面前，让学生学得更简单也使学生无法更多的参加到课堂之中得到更多的操作方法。同时，课堂上我加强德育的渗透工作，让学员在学习物理常识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的观念情操，树立关心生态环境等的观念，促进学生全面发展跟个性培养。

透过两年的尽力，我按照物理学科的特征，迎合学生好奇心强的特点，大胆地进行教学改革。把课堂与生活拉近，以方式多样的探讨活动为主，让生物课的范围缩减到生活的方方面面。教学上基本确立了一个师生同乐，以生为本的教学气氛，学生们都喜欢我的课，所教学校的物理考试成绩均可大幅前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，撰写的论文多次得奖。我用心地担任大学的生物公开课任务，用心参与市区交流活动、培训课程，提升自己的教学潜力。

最后，工作中我获得了需要的成绩。但存在的不足是，学生的常识结构还不是很完整，学生的常识系统还存在诸多真空的个别。尤其是后进生的转换工作方面作的不够，使它们学得不简单，进步也较慢，兴趣跟求知欲有待于增加。

生物教师教学工作小结5

一、教材不熟

初中的生物仍然是介绍了一些自然常识，但是针对刚起初进行物理课堂的我来说，教材不熟是我的一大不足。

这样的状况，根本就谈不上怎么根据教学资料创设情景，激发师生的学习兴趣。比如，我在进行《种子的构成》教学中，自己都没有弄清楚是如何一回事，在课堂中，只能照本宣科，把课本读一遍完事，也就谈不上鼓励，启发学员学习，也就没有知识讲解，学生授课时，也就是一脸的无奈。

由于个人在社会中也有一些事务，而且既把教学的重点放到七年的数学上了，所以在生我教学中经常发生，在上课前，还没有来得及看课本，只能在上课中边度边看边想边讲，就连我自己有事都过意不去，更不用说进行备课了。

二、生物是副科

在农村大学，由于教学理念及教育现实等因素。我把物理当作副科，同时化学又不是中考的科目，所以可上虽然实在高标准的推行素质教育，这样的主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节的态度，有时上课还带有糊的迹象。

三、课上的很快

七年级上册生物教材更厚，资料多而杂，教学任务非常的枯燥，在起初进行教学时，我就提问了大学的老生物老师，他们具有警醒意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽搁，不仅仅不能耽搁，而且也有快马加鞭，否则，稍不小心，这一学期的物理课堂任务就完成不了。

我在进行物理教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误。

我的计划是，赶快把全书给学生们通讲一遍，然后留下超多的时间，有学生自己去复习，其实这点和我的主导思想是相通的，天真的觉得，初中生我背一背、记一记就能学好。

但是，从期末考试的结果来看，这种看法是错误的。

四、没有及时、有效的检查

对于七年级学生来说，巩固生物课堂成果的有效方法就是就是有效的检测，我在进行化学课堂中，这一学期总共检查只有三四次，这样根本就不能督促学生迅速有效的巩固所学知识。

五、改善方式

针对上一学期，生物课堂出现得问题，我打算采取下面措施：

1、熟悉教材：要确保自己首先将教材的全部知识弄清楚，然后才会上课。

2、备好没一节课。只有备好没一节课，才可能上好课。将每一节课都认真听课，虽不规定有完善的详案，但是要有知识点脉络，体现每节课的课堂资料，到达更显然的教学要求------心中有数。

3、讲好课。生物课堂不是教师的随大流，而是应按照学生身心发展规律来讲课，每一节课、每一个知识点、重难点，就应有轻重、有差别，使学生搞明白为什么，至少应使学生在理解的基础上记忆。

4、持之以恒、行之有效的课堂检查。对于像小学物理这样的课程，就要每节新课开始之前，都要有长达10分钟的时间来回答，查看学生的把握状况，像这种更简单的教学检查就要持之以恒，保证每节课都应有，这样就能到达“积跬步，而致千里”的目的。

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