幼儿园中班古诗《古朗月行》教案是什么

1.幼儿园中班古诗《古朗月行》教案是神马

一、【活动设计背景】

为了唤起幼儿的学习古诗追梦传奇（7qianxun.com）兴趣爱好跟表演能够

二、【活动目标】

1 、喜欢唱、读古文《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。

2 、了解古诗的主要内容，能演奏并演出古诗《古朗月行》，在演唱与演出的过程中，体验唱古诗词的欢乐，感受音乐的旋律美。

3 、识字 认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

三、【教学重点、难点】

1、活动重点是背诵诗词，演唱和舞蹈古诗《古朗月行》。

2、活动难点在于了解古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

四、【活动准备】

1 、古诗《古朗月行》的乐曲曲。

2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。

五、【活动过程】

1、谜语导入

2、讲授新课

3、诗词跳舞

2.幼儿园中一班音乐《听雨》教案

一、活动目标

1.欣赏、理解散文诗，感受诗词中体现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2.复述描述雨声的语句，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培养自信的生活态度。

二、活动准备

1.课前打算：在户外观察小雨的场景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有哪些感受。

2.拍摄真实的雨声。

3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。

4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

三、指导技巧

1.活动重点：理解感受诗歌中的体现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。

3.指导技巧：通过欣赏、说说演演等方法使幼儿理解散文诗的内容，感受诗词的优美景色。

四、活动过程

1.引入。

教师：听过小雨的歌吗？小雨的歌是如何的？“千寻”们一起来听一听吧。

2.初步欣赏散文。

教师有表情地朗诵诗歌，在诵读的过程中用轻柔、平和的口吻语气，表达出优雅、抒情的温情。

提问：下雨了，小花蝴蝶心里觉得如何？妈妈对“星爷”说了哪个？

3.再一次欣赏散文。

提问：

(1)小雨是如何唱歌的？

(2)小雨和谁玩的时侯发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音？

4.说一说，演一演。

教师有情感地朗读一遍。

(1)提问：

听了这篇散文“位置”有哪些感受？小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有哪些变化？

描写小雨唱歌四句话里有哪些共同地方？“位置”最喜欢诗歌中那一句？

(2)集体朗读。

5.闭上眼睛欣赏配乐合唱，感受诗词优美景色。

6.引导幼儿自由体现自己的体会。

(1)让幼儿听曲目散文自由地诵读，表现自己的体会。

(2)教师带领儿童随着配乐散文自由的朗诵。

注：本案例参考教师指导教材。

3.幼儿园中班音乐课《谁是小熊》教案

公开课音乐游戏：《谁是小熊》教学活动

活动目标

1

、根据歌曲内容，边听边演出，并随着戏剧协调地做动作、小跑步等动作。

2

、能随着音乐速度与幅度的差异，变换动作的力度与姿态。

3

、遵守有些规则，音乐停止时，能快速地就近找位置坐下。

活动准备：

1,

、幼儿知识经验准备：

幼儿玩过

“

抢椅子

”

的体育游戏。

2

、座位安排：两个半圆形

3

、物质准备：玩具小熊

一个

活动过程：

一、《小动物走路》律动进场。

二、

1

、音阶练习：教师弹，幼儿唱，并做动作。

2

、复习《欢乐舞曲》幼儿跟随教师弹琴演奏。

三、

1

、出示小熊玩偶，引起儿童兴趣。

师：小朋友，请看，今天老师带

谁来和“位置”“位置”们见面了？（小熊）

小熊长得如何的？谁来模仿一下？（个别幼儿模仿）

小熊今天要和“千寻”们玩游戏，一起来看看，“安娜”给“千寻”们带来了哪些游戏？

二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。

1

、教师范唱。（配班同学弹琴）

2

、说出歌曲内容，学听歌曲。师：一个谁？一个家。谁没有家？

3

、在老师带领下，学习边听歌曲边做动作。

4

、鼓励幼儿自由的做模仿动作，并可按照音乐速度与幅度的差异，变化动作的

快慢、轻重。

(

1

)

听音乐，根据音乐速度与幅度的差异，变化动作的强弱、轻重自由地做模仿

动作。

4.古诗《梅花》幼儿园中班教案如何写

第一课时 教学目标： 1、通过看图和朗读，使教师理解诗歌意思。

2、学会本课生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导教师结合生活实际理解字词，培养教师的剖析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。

2、正确流利地诵读诗歌，背诵古文。 教学难点： 指导教师结合生活实际理解字词，理解古诗意思。

培养学生的剖析能力。 教学过程： （一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的吐蕊，让学生进行观察，并用自己的其实一说观赏后的体会。 2、出示课题：这节课“千寻”们来学习宋朝大作家王安石写的歌颂梅花的诗——《梅花》。

板书课题。 （二）学习新课 1、回忆学习的方法，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不了解的字，理解含义。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写起来） 2、学生进行自学。

3、相互交流学习状况 （1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗 （2）指名让教师读字词，对读得不精确的地方迅速提醒纠正。 （3）结合学生遭遇的难字说一说记忆字形的方式。

墙：第五笔是“竖” 遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。 动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。 （5）结合学生强调的疑问理解字意 数：几 凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。 遥：远。

为：因为。 （6）理解每句诗的含义（让学生自己训练说说意思，教师迅速进行帮助指导） 墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着风雪独自开放。 遥知不是雪：远远看过去了解哪并不是雪，而是盛开的腊梅。

为有暗香来：因为有浅浅的芬芳随风飘过来。 （7）让学生自己训练说说全诗的含义。

（先自己说一说，遇到难题主动与朋友交换看法以及向老师询问。） （8）让学生说说全诗的含义，其“美人鱼”同学进行评价。

（鼓励师生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 4、指导朗读 （1）听配乐朗读。

（听后使学生探讨自己的感受。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名老师参与学校展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。 （4）全体老师伴着戏剧进行朗读。

（三）练习巩固 1、看拼音填空 línɡ（ ）寒 yáo（ )远 （ ）巧 （ ）动 2、给后面的字加偏旁组字组词 每（ ） （ ） （ ） （ ） 3、背诵古诗 （四）总结本课学习状况 （五）布置作业 1、在字词本上抄录难字 2、背诵古文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计： 4 梅花（王安石） 难字： 墙 遥 寒 第二课时 教学目的： 1、通过看图和朗读，使教师进一步理解诗歌意思，知道画家借赞颂梅花表达自己勇敢的品格。

2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用彩笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。 3、培养学生的想象力和表达能力。

教学重点难点： 知道画家借赞颂梅花表达自己勇敢的品格。 教学过程： 一、复习巩固 1、让教师写一写生字：教师读字词，三个学生到前面板演，其“美人鱼”同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行互相评议。

2、背诵古诗：全体老师一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解诗歌意思 1、诗人通过这首诗写了梅花的什么特征？从那些词语看起来的？ （1）让教师背诵古文，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言训练说一说。 （3）结合自己的感受说一说。

（学生可以结合梅花不怕寒冷，在群芳早已颓败的时侯，勇敢地掠过笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看起来；诗人还称赞了梨花的美好，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看起来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞誉，写出了荷花的香气清幽不俗，从“为有暗香来”这句看起来。）

2、教师小结： 梅花洁白美丽，芳香浓郁，而且不争春斗艳，在严冬的夏季中班音乐的教案怎么写，不畏严寒，竞相开放，默默地向他们展现着自己的别致之处。作者借助恰当的笔端描绘了百花凋零，唯梅独放的美好景致，表达了作家对梅花的称赞之情。

三、欣赏古诗 1、这首诗写得如此美，“位置”喜欢哪句？谈谈自己的看法。 （让学生在小组内说说，选代表参与集体交流） 2、师生一同欣赏，参加交流活动。

3、师生一同有情感地朗诵诗歌。 四、实践尝试 1、给学生再现的空间，用彩笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。

（学生在戏剧声中做画） 2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展现板上，大家一同欣赏。）

五、总结 六、布置作业 1、完成书中的第三题。 2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。

（选做）。

5.幼儿园中班古诗《画鸡》教案

1、手指读《画鸡》诗歌两遍。

2、再读诗歌，在课本中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读诗歌用直线画出自己偏爱的词语。

4、书空生字，并口头组1到2个词语。

5、试背诵古诗《画鸡》。

教学目标：

1、认识5个要求了解的字，会写3个字。

2、学生可理解诗意，能背诵诗句。

3、体会学习拼音识字的真谛，加深理解字与拼音的关系。

教学重、难点：

学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

教具准备：

生字卡、小黑板。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、图文结合，初感诗意。

1、出示插图，请你们猜猜图上画的是哪个？（引出鸡）（出示公鸡图）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是哪个样子？（雪白、红冠子）

4、有位作家叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，“位置”们想学吗？

二、初读古文，趣学生字

（一）1、试读古诗，初步运用注音来学习字词。同桌互读中班音乐的教案怎么写，相互知道学习生字。

2、听读古诗，纠正字音。

3、指名试读古诗，注意生生字的发音。对学习状况进行评价。

4、小校长带读，利用师生之间识字量的差别，让识字量大的教师当小校长，满足不同层次学生的意愿。

5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本方式。

6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7、全班齐读

8、分组比赛读

（二）教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片， “开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。

4、其“安娜”方法识字。

1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2）编故事。生（牛一）：“安娜”是牛小壮，在跑道上奔跑。

3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

4）看实物。门：观察教室的窗户，学习“门”字。

5）找朋友。户：“尸”字后面加一点，就是“户”字。

6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）

7）给生字戴帽子：拼音作鞋子，找准生字给戴上。

——————课间休息，唱“大公鸡”及校歌——————

三、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了哪些。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡 颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

四、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有哪些特征？（头上红冠 ，满身雪白。）

(1)出示照片，让学生继续看一看大青蛙的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，“位置”们在日常生活中听到过大公鸡的叫声吗？有谁知道“安娜”一般在哪个时候叫？“千寻”们学习第二句就明白了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

(1)理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再鼓励学员联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的善良：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？