如何书写听课记录

如何书写听课记录（重点在评议部分）王惠萍写听课记录之前要先询问自己为什么听课， 听哪个， 那相应的， 我们写听课记录就是在提问这个难题， 也就要本着为什么写、 写哪些、 怎么写这种的模式来进行。为什么应写听课记录： 写听课记录的目的就是要提高我们自身的业务水平， 彼此之间可以扬长补短。 在座的同学一定都有这种的感慨： 只要仔细听课， 无论如何都会有收获。 在一节课上我们可借鉴的或许是一个板书设计也许是某个难题的设定书设计， 可能是某个难题的设定， 可能是一个总结， 也或许是一个新颖的实例， 一个承转或导入等， 若有很多状况， 应及时将这种收获记录下来。可能是一写听课记录要写哪些呢？写什么教师整堂课的目标和创作和构想师生活动评议重难点的安排应达成的目标师： 对教材的掌握程度， 教师的再成就生： 学生的教学活动重点在评议部分。 首先应看这节课的目标是否达成， 衡量标准： 从教学提问、学生活动跟作业反馈情况看： 学生举例往往只能借用课本例子， 不能举一反三、拓展延伸； 回答疑问也大多借用课本原话， 不能根据自己的理解回答； 巩固练习中发生的出错也较差。 若这种现象发生即没有达成目标。我们写评议时看本节课的目标是否达成，达成了 教师是怎样做到的（比如能否处理重难点、 如何安排教师活动、 如何回答、习题的选择等。

若已达成既是为什么（比如课堂组织、 问题的设计、 案例的选取、对教材的掌握等――这一项我们经常在写听课记录时通常会忽视， 不去探讨， 其实这是对我们自身水平有较高要求的地方） ，这些都必须在评议中体现出来。 最后再强调自己的建议。教学过程教师活动学生活动目标达成设问： 上海人到成都旅游首先将应对什么疑问： （高原反应）（提示： 由于高原空气稀薄，气压低而形成的）引入气压知识复习： 气压等压面学生探讨回答补充气压知识怎么写评课记录，为新课内容做打算例如：可写评议为： 关注了 知识的源头， 气压相关的常识是热力环流的源头知识， 这里引入复习了 气压的概念， 实现了 温故知新。教学过程教师活动学生活动目标达成承转： 烧开水时， 锅中间的水上升， 锅边的水下沉； 点一小堆纸， 纸片从火堆上升， 在空中流向四周， 又从火堆四周下沉。 以上两种现象都是由于前面跟四周受热不均而产生的热力环流现象。下面我们先来学习大气运动的基础－－－热力环流（下略）学生回忆、 想象联系生活实际，引出热力环流，增加学生兴趣接上例：学生阅读教材、熟悉课文可写评议为： 承转中的实例能拉近课堂教学和教师生活心得之间的距离， 让学生觉得地理常识就在身边。

从而推动“学习生活中有用的政治” 的观念。写好评议是很重要的。 我们听完课， 都会有体会，我们应做的是将此番感受真实而具体的记录下来。 不过， 我认为写评议没必要听完课后一块写， 可以边讲课边写评议， 把值得借鉴的地方， 心得或建议都可以随手记录下来， 这样的评议才更准确、 更可表明问题。其实我们听不同类型的课评议的着重是不同的，其实我们听不同类型的课评议的着重是不同的，如果是以前听本校老师的课， 评议中应既写优点也写缺点； 在打算调讲课时， 听练习课的评议侧重于写缺点， 听调讲课的评议侧重于写优点、 写值得学习的地方。最后建议： （1） 从听课中学到的东西，很多之后不在于数量多，而在于精。 我们的灵感或触动往往来自某一节或几节怎么写评课记录， 应不要求数量多， 而应加强听课质量， 所以建议每学期认真听8――10节别的同学精心准备的课， 可能很实际， 收获也会更多。（2） 有时我们的技巧或某个灵感在听课时会随手记录下来， 而这个学习过程会随着听课记录的上交而中断。 以前我自己听了 一些同学的课， 很有感悟， 写了 详细的听课记录跟评议但都由于尚未上交而无处查询。 所以建议医院把听课记录检查完后， 返还给老师保管， 使我们的学习延续并能不断巩固。个感