习作：写周记（教案）

习作 写周记 【教学目标】 1.读懂例文，结合写作提示，让学员把握写日记的好处、日记能写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把每天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有次序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中可展开联想，并能抒发喜爱的感情。 3.通过课堂激发师生写日记的兴趣，培养教师学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐渐培养可用日记记录自己的生活的习惯。 【教学重点】读懂例文，初步认识日记的格式；能用恰当的格式、通顺完整的句子写一篇日记；培养写日记的良好习惯。 【教学难点】初步认识日记的好处、格式、内容等可用通顺完整的句子写一篇手记。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、阅读例文，激趣导入。 1.小朋友，你们明白哪些是日记吗？（引导学生按照字面意思发表自己的见解。） 2.教师评议并总结：从字面理解的话，大概就是记下每天出现的事情。日记即每次所见到的跟所做的事情的记录，有的兼记对这种事情的体会。每天或平时把出现的事、处理的事务或观察的东西写出来的记录，尤指个人活动、思考或觉得的每日记录。

3.谁来说一说最近两天你经历的或看到到体验最深的事情。（学生自由演讲，师生评议。）4.有一个和他们一样大的学生把自己经历的捉鱼的经过以日记的方式记录了出来，今天我们就来读一读他写的哪篇札记，看一看文中的那位小朋友是如何捉鱼的？看一看他最终捉到鱼了吗？5.教师范读日记，学生认真听读。6.课件出示： 2017年7月25日星期一天气晴 今天一大早，爸爸就拒绝带我去父亲家，我开心极了。 我们马上就出发了，在去父亲家的路上我看到这些美好的风景。有长得高高的小麦秧，还有一块块绿油油的农田。车仍然往前行驶着，不知不觉就到了父亲家。 吃完晚饭后，更使我喜出望外的是父亲跟哥哥带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的水塘，我学着儿子跟哥哥的样子挽起袖子、光着脚丫小心（2-3）翼翼的下了水，刚起初我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕跌倒被水淹死，舅舅告诉我不用怕这里的水更浅，我这才看到水只到我的肩膀下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量和在它们中间开始捉鱼。爸爸看到我最苦恼的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地往前摸着，突然觉得手边一动就用力的一抓，果然抓到了一条鱼，我开心地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸跟哥哥就把小水桶装满了鱼。

我只能恋恋不舍的跟父亲回来了。 今天是我很开心的每天。7.交流：小朋友是如何捉鱼的？他抓到鱼了吗？你认为这件事情有趣吗？8.学生演讲，教师评议并总结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇札记，我们可如此幸福地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇札记，这个乐趣也只好埋在小朋友的心中，没人和他一起分享，那极其可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写出来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘掉了，那既如此可惜啊！ 值得欣慰的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方法写了出来。这才使小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才使我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。 所以啊，同学们写文章、写日记是如此重要的一件事，写文章、写日记又是如此有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变迁，不管世界怎样发展，我们都可以用写文章、写日记的形式把自己的所见所闻所感写出来，并用文字的方法依然地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当晚看见的事、听到的事、想到的人事物写出来，就是写日记。

养成写日记的习惯，是这些有创造的人一个共同的特质。 这节课，我们一起来学写日记。（板书：写日记） 【设计意图：以“日记”为话题，引导学员谈话交流，相机出示范文认识日记，激发了学生认识日记，书写日记的兴趣。】 二、交流例文，了解日记。 1.你写过日记吗？读读下面的日记，你有哪些发现？ 课件出示： （1）了解格式。（4）①学生快速阅读课件出示的范文日记的格式及范文教案，互相交流：日记与我们曾经写的写作有哪些区别？ ②指名多个学员讲话，教师评议并总结：日记和写作的格式不一样，日记的第一行要写上时间，如某月某日、星期几，还要写上天气情况，然后再写正文。 ③引导师生用笔在数学书中的范文上画出日记的时间、星期、天气。（板书：格式正确） （2）了解内容：学生再读例文，体会文中的创意。 ①这一则日记本来不长，但是最有趣，请同学们再读一读，把你认为非常有趣的地方画下来多读几遍，想想为什么这么写就有趣？ ②指名说说为什么这么写就有趣？（摇牙的动作：左摇右摇、晃动；对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑至了；摇牙时的心态：唉！怎么办？让我感到更难过。）（板书：描写有趣） 【设计动机：浏览和预测范文，了解日记的格式跟内容，为以下的学写日记打好基础。

】 三、审题指导。 1.学生阅读教材中的有关内容，说说本次习作对我们强调了这些规定？ ①小组交流后全班交流。 ②教师评议并总结：日记，主要是拿来记录每次所做的或发现的、听到的、想到的事情。日记像一位要求严厉的同学，又像一位知心朋友，将我们自己想说的话记录下来，它既是我们练习写作的一块园地，也是备忘、备查我们成长足迹的有效方式。 2.写日记要切记些什么？（写日记要切记格式，先写明时间、天气、然后写正文。） 3.写正文要写些什么呢？（日记就是写我自己想说的话，怎么想就如何写，内容真实，有话则长，无话则短。）（板书：内容真实） （1）看到的：每天还会发现这些的景物，选择一个或一件把它写出来。 一朵大红的石榴花，鲜艳夺目，花瓣中间星星点点的淡黄色的花朵在微微晃动，好看极了！ （2）想到的：写自己的看法、心情，也可以写感受到的他人的心态。 这些奇斗艳、花团锦簇的腊梅为春节佳节增添了愉悦的氛围。看着这花、这快乐的人海，我不禁为祖国母亲觉得欣慰、骄傲 ！ （3）做过的：写自己做过的事情，自己如何做的就怎样写。 我想抓一条玩玩，便走出来取了一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再快速用盘子去舀。

没想到这鱼如此机灵，竟从一个间隙处逃走了。我费了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你能走不掉啦！我忽然一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盘子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。（5）（6）（7） （8）（9）四、技法点拨。 1.掌握日记的格式：一般第一行先写上XX年、XX月、XX日、星期几，以及天气状况，第二行开始空两个字，再写正文。 2.做到我手写我心。 （1）日记的内容必须写哪些？（内容要真实。日记是记录自己的学习生活的蜕变历程，可以读读别人写的札记。） （2）大家都是怎样写的？（表达方式自选。今后也可以象有的人那种图文结合写、用笔画日记、也可以写出诗歌等。）（板书：形式自由） 3.坚持写日记：和家人商量一下，精心选取、购买一个写日记的本子，这虽然你成长的一份见证哟，坚持写，值得好好保存。 五、佳作引路。1.课件出示例文。 2001年7月30日 星期一 （晴） 今天下午我写日记的时侯，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在今天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放到炕上，她怕我丢弃，就放抽屉里了。

可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。 你们可能会笑，一支钢笔，还值得你去悲伤吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的朋友每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲帮我零花钱的缘由，是我一天到晚只能喝到两顿黄面条，她帮我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱帮积攒出来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它使我学会了哪个是艰难的生活，什么是快乐的生活。每次见到它，我好像看见了父亲。可是我让儿子失望了。我真没用，还在大学里过着牛马不如的生活，如今连女中都没有考上。活着还有什么意思呢？(《马燕日记》节选) 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流：范文的什么地方令你体验最深。 4.小组派代表讲话，全班交流，教师评议相机引导。（1）访问首先交代了时间跟天气状况：2001年7月30日 星期一 （晴） （2）开篇直接写钢笔丢了，心都碎了：今天下午我写日记的时侯，找我的钢笔，可是它不见了。……我就在今天写日记那儿找，也没有找着。……可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。 （2）写了自己钢笔丢了伤心的缘由（写了钢笔的由来）：它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。

我看别的朋友每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。 （3）写了买钢笔过程中的自己体会：它使我学会了哪个是艰难的生活，什么是快乐的生活。 （10） （11）（12）（13-14）（4）结尾写了自己丢钢笔后的联想：每次见到它，我好像看见了父亲。可是我让儿子失望了。我真没用，还在大学里过着牛马不如的生活，如今连女中都没有考上。活着还有什么意思呢？ （5）总评：小作者从丢钢笔后悲伤的情绪写起，接着写自己钢笔的来之不易，然后写攒钱买钢笔的反思，最后写丢钢笔后的无奈。这就是日记，把经历的、想到的真实地记录下来就很好。 六、仿写日记。 1.选择材料。 引导学生回想一天的所见所闻所感：今天你看见过哪些，听到过哪个，做了些什么，想到了哪些。其中有你认为非常有趣、很有含义、值得写出来的事情吗？ 2.提炼题材：贴鼻子游戏 师：游戏规则需要简单交代一下，同学们都很喜欢游戏，课堂气氛一定比较活跃，同学们是如何参加游戏的？你曾经的心态怎样？通过游戏你有哪些感受或收获？这些都值得好好去写写，怎么写呢？ 3.同桌讨论： 游戏课可以写哪些内容？ 游戏规则 游戏前的打算 游戏的过程及游戏中自己的所见所闻所感…… 提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合要求了。

好日记的检验的标准就是你把这篇日记写到，带回家帮爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就明白你昨天上游戏课了，上了哪些内容，怎么上的，写明白说明白了，你就顺利了。 4.指导写：上课前、课堂上、下课后 5.怎么想怎样写；怎么说如何写；怎么做怎样写； 6.学生练写。 同学们说得更精彩，我们赶紧把它写出来，免得溜走了。如果把他们刚刚说的写出来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期，也可以写上小标题，正文自己写，不会的字可以写注音，也可以查词典解决。） 7.教师巡视，个别指导。 七、指导互改。 1.学生练写原稿，写完指导教师检查：第一遍自由读检查句子通不通；第二遍再读看看有没有错字；第三遍看看标点是不是正确。 2.同桌互评，提出修改提议。 3.学生互荐作品朗诵，师生共同评议。 4.学生修改，誊写习作。 5.在班里读几篇好的杂记，说说那里好。 6.教师小结：多观察可把文章写真实；多探讨可把文章写清楚；多修改可把文章写通顺；多读书可把文章写精彩。（写作儿歌）（15） 八、课堂总结。 1.根据学生评议情况完成星级评判，选出优秀的练笔，由小作者誊抄后张贴展评。 2.合作探究：你有哪些收获？还有哪个问题？提起来跟你们一起交流。

3.把你的日记读帮父母听，再使它们看看。今后，我们打算一个日记本，坚持写周记。写日记可记下我们美丽的幼时。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看对方写的，自己也可提升。《小学生日记起步》很合适我们读。睁大你的嘴巴，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去体会，拿起笔记下打动你的人跟事。 【设计动机：探究交流认识内容，欣赏范文记住格式，回忆生活选择材料，先说后写循序渐进日记的格式及范文教案，写后修改层层深入，真正使学生喜欢上写日记，培养教师坚持写日记的良好习惯。】 板书设计： 学写日记 格式正确 描写有趣 内容真实 形式自由 课后反思 成功之处：三年级是教师的习作起步阶段，教学中借助例文引导学员明白写日记的好处，掌握日记的格式，在内容规定上主要是是指导学生用日记记录事。再详细写作中，一是教教师写哪些，即鼓励学生在生活中寻求日记的素材；二是教教师如何写，即启发学生把事情写具体清楚。并设计了环环相扣、层层递进的课堂模式引导学员表达。 不足之处：师可以从多个方面打开学生的模式——日记原本是写当天出现的事的，作文练习课上可以写任何一天的事，写明年月日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的超市都可以写。写哪些内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写出一段话。 本文档由香当网()用户上传