如何写学校教案

教学目标：学会怎样书写正确的日记格式，以及怎样将生活中所见所闻写成文字。 有的学生或多或少都会有写日记的习惯，可询问学生是否有写日记的习惯，若有，询问平时的日记一般是怎样写的，大概多久 写一次。 （学生提问）进入现在的课题，《如何正确地写日记》 XX年12 月15 星期三天气：晴 燕塞湖座落在张家口得东部,到了燕塞湖,向对岸看是隐隐约约得大山,上面长满了野草,走近壹点看是最深得河水,清澈见底,中间 是壹个小岛,像壹个很大得河马露出水面,背上托着壹个小亭子,亭 子叫“清风亭”，这个亭子不仅造得小巧，而且顶端也有壹个宝石， 闪闪发光，像月亮眨着脖子，小岛得周遭是大片得湖水了，湖水 外面又是河，如果把燕塞湖看作壹幅画，那大自然就是了不起得 画家。山环着水，水绕着河，高大得湖，碧蓝得水，真是太美了。 问题分析：让学生探讨此日记的书写规格是如何的，内容讲的是哪个？通过这篇小小的日记我们看见了一个什么样的风景？ 日记是他们应用更广的一种文体。人们按照个人的应该跟兴趣，随时将生活的内容及对生活的体会记下去，既不为发表，也不为 传阅，完全是一种“私事”。因此，它的特征就是四个字：自由、 真实。 .在某些特定语境中，可以倾诉情感、抒发怀抱，起到精神的自我调节作用。

.经常记日记，是增加写作能力的一种行之有效的方式。日记那种文体，内容包罗万象、写来笔法自如，凡叙述、议论、描写、 抒情、说明各种表达方式，都能使用。所以，坚持每天记日记， 对于改善写作能力，大有益处。对于小学生来说，此作用的发挥 性最大，应借此机会让学生学会每日一记。 、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的需要写上当天的天气状况。 、第二行空两格起初写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的方式写，有时也可以用议论文的方式来写。不管用什么方式 来写，都应恰当反映当天见到的有意义的事情，反映这一天自己 的观念感情。 就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下去。可以写零碎的片段，不必讲究文章结构；也可以写 得非常完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以减少观察 能力，养成观察习惯，还可以累积写作素材，提高语言表达能力， 这种日记最适合我们小学生记。 （1）观察目的应确立。观察，有多种多样的目的，或为了累积写作素材；或为了进行科学试验；或为了搞明白某些“奥秘”...... 只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象， 由于目的的不同，方法跟角度就不同，结 （2）观察应全面细致。

全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部 分，以及事物之间的互相联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底， （3）观察应持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这还要同学们有恒心。 （4）观察日记的语言应具体。观察日记有更强的科学性。因此规定使用语言应具体，不能用“大概、差不多”这类似是而非的 词语。 观察气 今天早晨，我跟以往一样，走上阳台，观察雾。“呀，怎么没有雾？”这一下，我心中凉了半截。太阳从东方升起，灿烂的暖阳， 一照万里。虽然现在没有雾，但温度仍有了较大的差异，最高温 度超过了12 度，最低温度5 度，同学们都解开了帽子，摘下了帽 子，在操场上活动，连我这个更怕冷的人，今天也不例外。 空气里频率很高，再认真观察，发现水泥也有些反潮。家里卫生间有些气味，看来天气要变了。 今天，我帮小月季浇完了水，像以往一样用手用力抚摸着它仅有的十二片叶子，看看有没有害虫，结没结花苞。 突然，我看到月季又长出了两片不鲜艳的新叶，只有玉米粒那么大，深红色的。它们仍然小，却有着勃勃的朝气。这表明小月 季终于在我家扎了根，开始了新的生活。 “妈妈，小月季又长新叶啦！”我迫不及待地把这个好消息报告给妈妈。

妈妈惊喜地望着月季，又望望我，对我说：“今后，管理 小月季的任务就留给你吧。”我说：“真的吗？”妈妈笑着点点头。 我别提有多兴奋了。 我们住的小区可干净了！树叶常浓绿的林荫小道，花香浓郁的小公园。一些叔叔伯伯每天都在不停地打扫，地上几乎看不到垃 傍晚，我跟父亲在小区里玩耍。我无意中看到花丛中有一个牛奶盒，一些啤酒从罐中流下来，让人认为最头疼。我对父亲说： “爷爷，您看，有人乱丢垃圾呢！”爷爷叹了一口气，说：“小区 是你们的家，卫生要靠大家！” 听了父亲的话，我想：我只是这个家的一份子，我也该为自己的家尽一份责任。于是，我拿起了那些牛奶盒，把它扔进了小区 的垃圾筒。 今天晚上，爸爸说要做个实验。我听了紧张极了。心想：爸爸会做个什么样的实验呢？ 这时，爸爸用来了一个装满水的玻璃杯和一张白纸。他对我说：“如果我把这张白纸盖在杯口上，再把瓶子倒回去，你猜水会不 会倒下来？”我说：”当然会！”爸爸笑了笑，把瓶子倒了回来。 奇怪！ 要想写好数学教案，前提条件首先是备好课。至于备课，相信我们都已耳熟能详，我只详细提一提备课的方法跟备课中要做到 1、备课标。教师应该根据新课程标准所要求的目标跟提示的原则、方法，达到课标所规定的水平，把课程标准的精神贯彻到每 一次课中去。

2、备教材。教师应该熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本常识、基本技能），三性（思想性、科学性、 系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。 3、备教具。上课需要教具的，必须提早作好准备。需要多媒体教学的，要提早作好课前硬件准备。 4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既应面向全体又要分层次提出要求，努力让课堂切合学生实际。 5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活采用“自主、合作、探究”等诸多教学方法，形成自己的课堂特色。 6、备板书。要深入探讨教材，理清脉络、抓住中心，用简单的文字或图形，把一节课的中心内容呈现于黑板上，让学生容易理 解，便于记忆。 7、备作业。备课时须设计并试做应布置给教师的课后作业，合理安排课后作业的质跟量 8、备资源。教学和教师的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师应做到心中有数 这上面提到的课堂目标、教学方法、板书设计、教学反思以及相关的作业设计，可以参考杨家庄联校的教案量化指标进行设计。 而教案中的重头戏教学方法，结合“问题导学”模式我认为可以 用“导、学、讲、练、测”来概括，即“问题导入——自主、合 作、探究学习——精讲点拨、归纳提升——达标训练——课堂检 以问题的方法导入新课，激发学生渴望知识的欲望，然后老师板书课题，出示学习目标及自学指导学案，让学员确立学习目标 和自学要求，引导学员较顺利地自学。

可以结合学案中的激趣 导读 采取同桌、组内等方式的合作、探究学习，解决教师个人在自学中遭遇的难题。 教师对自学指导中的重点内容及借助合作研究却没有解决的难题进行精讲点拨，适度拓宽知识的深度跟广度，并进行全面归纳 提升。 根据学员的学习状况，留出不超过5—10 分钟的时间，针对不 同层次的学员开展分层训练跟分层达标活动，主要是使学员独立 完成本课的训练跟作业，做到“堂堂清”。 出几道与本节课知识密切相关的典型题对学生进行总体考查，检查一下有多少学生确实把握了本节课的知识，达标率是多少， 以便于有针对性的采用补救措施进行辅差。 我们大学的备课纸分为教师活动和师生活动两个别，就可以套用上述的教学四环节。在“导”的个别，教师可以结合本节新授 的知识设置问题情境，提出疑问，当然所提问题需要切合学生的 知识经验及生活实际，尤其是从生活当中提炼出来的问题，才最 能促使学生进一步学习的兴趣跟动力，而学生似乎对这个难题必 须思考，但按照情形可回答的就可以回答，回答不上来的就可以 进入下一个“学”的环节了。 “学”的环节是本节课的重点环节。在这个环节，学生必须对照指导性的教案或在学生的引领下对本节课的新知进行学习，是 体现学生主体地位的之后，必须发挥好小组、同桌间的互帮互助 作用，给人们足够的“看、听、说、读、写、算、 思”的时间，让学员经历自学、探究新知的过程，这个过程也有发展学生素质的过程。

教师在师生学的同时，可以观察学生之间 的互动情形，可以关注这些学困生学习过程，可以汇总学生遭遇 的共性问题。 在第三个“讲”的环节，教师则应精讲了。教师应按照状况掌握时机、灵活点拨，点拨在教学内容关键之处，点拨在学生容易 失误之处，点拨在知识易混之处，点拨在学生的问题之处。因此， 对于自己的课堂环节及语言，教师应一言一句都要反复思考，而 不是张口就说，努力找出自己教学存在的弊端，才能提升教学效 益，提高时间利用率。 第四个环节就是作业练习了。作业是教师进行学习更基本的活动方式，学生物理概念的产生、数学常识的把握、数学方式与技 能的取得、学生智力跟创新观念的培养，都离不开作业这一基本 活动。通过教学作业的训练，让学员把现在学到的知识反映在作 业本上，老师通过批改进一步认识学生对常识的把握状况，做到 查漏补缺。 作业布置应适“量”，设计教学作业应有量有质，作业要结合教学所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。 在作业的选编上又考虑到由易至难、循序渐进的方法，又注意体 现启发性、巩固性的方法，切忌信手拈来、滥竽充数的作业布置 方式，亦忌布置好高骛远、刁钻怪偏的作业，充分发挥数学作业 应有的效能。

其次还要科学地控制物理作业的量。通过训练从量 变至质变，克服以多获胜的观念，确立以少胜多的思想。 作业设计需要有“味”。饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水准。趣味性要表现出题型多样，方 式独特，内容充实。如选择、填空、作图、解答、操作、探索、 开放等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类、作业互相穿插； 知识类、生活类、史料类作业互相渗透。让师生感受到作业内容 和方式的丰富多彩，使之心情沉重，乐于思考，从而感受到作业 的乐趣。 至于第五个环节，鉴于课堂时间的有限，往往难于完成，所以可以将其揉合在第四个环节中，这就必须教师应做到心中有数， 当然，课堂效率高得话，也有时间，专门进行一次小测试，那是 最好不过了。 相信我们即使认认真真做到了以上几点，写出一篇好的教案就不是难事了，这样也为上好课打下了一个好的开端。 青岛市教研室刘仍轩老师组织青岛市青年骨干校长研修班培训，及我市在实验小学黄莉老师开放教学教研活动中，都进行了 如何进行教案编写的辅导。 【教学内容】【教材简析】 【教学目标】 【教学重难点】【教学用具】 【教学过程】 教案格式规定： 目标确立流程清晰 预设充分动机明显 行文严谨 回顾全面 教学内容。

要写明本节教材的来龙去脉，即本节的知识基础跟为这些后续知识做打算（即承上启下的作用），以及信息窗所展现的素材意图。 教学目标。 三维目标都应注重，不仅要有常识目标、能力目标，更应关注学生的感情、态度价值观。 1．教学环节要知道明白。每一个大环节、每一个大环节中的每一个小环节都应层次清楚，目标确立。 2.重要知识不要遗漏，尤其应留意练习环节。以前老师们往往不重视训练环节的设计，只是展现练习题的内容，而针对训练过程 的预设、练习题的处理没有一一写明。现在规定应把练习的的每 一个环节呈现出来，要充分预设。 3．要切记和教学实录的差别。教学实录的方式通常是师：?生：?，教案编写则应利用例如谈话、引导、提问、小结等用语。 4.每个教学环节都应有设计动机，即这一环节你之所以这么设计的缘由是何种，目的是哪个。注意，设计动机不是教学环节。 预设要充分。每一个教学环节小学教案怎么写，教师应充分考量学生在这个环节会出现什么状况，针对这种可能发生的状况，教师分别要采 取哪些措施，这样学生在课堂过程中经常做到胸有成竹、游刃有 余，这样才会超过眼中有教师的境界。（教案右侧，有专门写预设 与设计动机的地方，写的之后请注明 预设： 设计意图： 6.回顾要全面。

课堂“总结回顾”时，不能走过场草草了事，也应充分预设，要鼓励教师对全课的所学知识点、学习方法、情感 体验等进行梳理归纳，在交流时需要鼓励教师将所学知识与当时 的知识进行前后的联系，教师再进行适度的鼓励跟总结提高。 7.撰写讲稿时行文要细致。包括教案的的格式、字号、大小标题的序号写法、标点符号等等都应特别规范。 【教学内容】苏教版五年级下册第93页～94 页的内容 【教材分析】这部分内容是学生在即将直观了解圆的基础上，引导学生进一步了解圆的圆心、半径和体积，探索并看到圆的基 本特征，学会用铅笔画圆。 1、使学生在观察、画图、测量和试验等活动中展现并看到圆的有关特征，知道哪些是圆心、半径和长度；能用铅笔画指定圆的 大小；会应用圆的常识解释一些日常生活现象或缓解一些简单的 实际问题。 2、使学生在活动中进一步累积认识图形的学习心得，增强空间理念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，提高英语学习的兴趣跟学好数学的自信心。 【教学重点】能用铅笔画圆；认识圆心、半径和体积；圆的主要特点。 谈话：对于圆，相信同学们一定不会陌生。想一想生活中你那里遇到过圆呢？ 古欧洲一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

（板书：圆） 【设计意图】通过寻求生活中的圆小学教案怎么写，让学生感受到圆在生活中无处不在；老师呈现生活中美好的圆，让学子感受到圆的美好， 激发师生学习的兴趣。 谈话：同学们都了解圆，那你可画一个圆吗？下面以小组为单位运用手中的工 谈话：同学们用这么多方法画出了圆，比较一下，你最喜欢哪一种？ 大多数学生喜欢用铅笔画的圆。 小结：看来用这种工具画圆有一定的局限性，不如圆规来得方便，这正像我们俗话说的：“没有规矩不成方圆”。也就是说没有 圆规就画不出一个既大小适合又非常规范的圆。 【设计意图】：因为学生即将对圆有了长期的生活经验，所以使学生运用手中的工具第一次自己尝试画圆，让学生借助自己动手、 动口、动脑等实践活动，体验“没有规矩，不成方圆的道理”。体 会用铅笔画圆的准确性。 （学生自己尝试用铅笔画圆。可能出现圆画的不完整、不圆滑等状况） 追问：看来要画一个规范的圆，一定要掌握技巧。在画的之后需要注意哪些呢？ （学生可说出针尖不能动、两脚间的距离不能 小结：针扎的一点不能动，概况的说是定点，两脚间的距离不能变就是要定长，最后旋转一周就画成了一个圆。（板书：定点、 定长、旋转） 师总结，课件演示圆的正确画法。

【设计意图】：通过第二次试画，鼓励学生在自主尝试中构建用圆规画圆的方式，然后老师呈现一个学生画的不太标准的圆，让 学生交流在画圆时也许出现了这些难题。学生在借助交流注意的 问题基础上，又借助课件演示，指导教师掌握恰当的画圆方式。 谈话：观察刚才我们画的圆，想一想圆与我们学过的其它平面图形有哪些不同呢？（出示三角形、正方形、长方形、圆等平面 图形做相当） 【设计意图】：通过这一次画圆，使学生进一步熟练用铅笔画圆的方式。而圆与其它平面图形的非常让学生初步认识到研究曲线 图形的基本原则。同时，也渗透曲线图形跟直线图形的关系。这 样除了扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了 一新的领域。 谈话：我们经常用铅笔画圆的时间就会留下一个针扎的眼，我们把这个针眼用个格子点回来，同学们知道这个点叫什么名字 吗？板书（圆心，o） 来表示。请在你画的圆中标出圆心并用字母o 来表示。 谈话：能在你画的圆中用直尺将铅笔两脚之间的距离画下来吗？观察这条线段有哪些特征呢？ 教师讲解像这种的线段我们称它为长度。（板书：半径，r）请在你画的圆中标出半径，并用字母来表示。 师讲解，我们把这种的一条线段叫直径。

（板书：直径，d）请你在你画的圆中标出直径并用字母表示。 谈话：我们今天一起认识了圆的长度跟直径。现在老师帮你一组线段，你能从中找出长度跟直径吗？（课件呈现练习题） 【设计动机：借助学生自身画圆的感受以及借助老师必要的鼓励跟讲解，认识圆心、半径和体积。对于圆的边长长度的概念学 生自主研究总结的难度相当大，所以教师在这里进行适度的鼓励 是相当有必要的。后面追加的小练习使学生进一步巩固对圆心、 半径和体积的了解，使之把握的很认真。】