读书笔记:小学数学公开课优秀教案《颐和园》教学设计

教学目标：

1、认识和把握生字新词，并可有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的风景和课文优美的语言，激发探究美国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方式。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中展现颐和园的幽美景色，受到心灵的熏陶；

难点：引导学员体会课文的作文方法并利用到自己的习作中。

教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们明白这是哪里的景物？

2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在那里？看图画上各画了哪些？你是如何了解的？

二、初读课本，播放课件小学语文描写景的课文教案怎么写，感受景物美。

1、生自读课本，思考：颐和园写了这些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2、（幻灯片出示）认读字词新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的字音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字应谨记指导笔顺。

3、交流自读情况：

①颐和园给作者留下了哪些印象，你如何了解的？首尾两段都直接提到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有情感地齐读首尾两段。

②交流自己偏爱的景点，说明原因。（教师相机出示相关的照片、课件，带领师生去感受美景，并选取一两个自然段读，初步有情感地诵读课文，感受作者的歌颂之情。）

③学生欣赏完课件后探讨感受。（板书：美、大）

三、再读课本，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的排序游览的，从课本的什么语句可以看起来？

①请同学们用“——”画出体现游览顺序的段落。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这样画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达形式。

四、齐读全文，整体认知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方式写的，因此我们可以帮课文分成三大段。

五、作业：1、抄写生字新词，并给字词组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片展现景物的美。

第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的哪些特征来描写的？作者既是如何观察长廊的呢？

（2）长廊有哪个特点呢？从这些词语知道？（板书：长、美）

（3）出示照片跟句子，体会描写方式。

“绿漆的砖墙，红漆的围栏，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从这些词看出长廊的长？用上了哪些说明方式？（列数字）这样写有哪些好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是同样的。”提问：观看照片说说画上有什么内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是同样的”这表明了哪些？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国近代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

“长廊两旁栽满了盆景，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从上面的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从这些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两侧花木繁多、鲜花常开、景色宜人的特征，从侧面看出长廊的美。）“微风从上面的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的后面。

（4）有感情地齐读全段，按提示分层。

先写如何来到长廊，从内部整体介绍长廊的长；从外部介绍长廊的美；讲长廊两侧鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）

（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体认知；再看看景物的特征；结合有关图景和句子体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采取不同的描写方式；最后按次序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方式来自学以下3段的内容。

2、再读课文，思考各景物的特征，说说他们美在那里，用上了哪些描写方式。

3、体验成功，自主学习。

（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：

（1）说说景物特点，找出更可表现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁高 （耸立）

（抬头一看） 雄伟壮观 （八角宝塔形 三层闪闪发光）

排云殿大 、多 （一排排）

金碧辉煌

（向下望）树丛 葱郁……

登上万寿山：（正中间） 昆明湖静、绿（像……像……）

（向东眺望）城楼白塔古老

（2）重点交流：正中间，昆明湖静得象一面镜子，绿得象一块碧玉。游船、画舫在水面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了( ) 和 ( )，写出了昆明湖（ ） 和（ ） 特点。“几乎”的意思是 （ ） 。“滑”字用得（ ） ，因为（ ） 。这两句一静一动，更加突显了昆明湖的（ ）。

也能使学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？

（3）利用课件带领你们去欣赏万寿山的风景。

（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1） 在昆明湖畔作者发现了这些景物？

（2） 作者重点描写了哪些景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）

（3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了哪些？（说明我国近代劳动人民的智慧跟才干。）

（4） 再读课文，边读边想象昆明湖上的风景。

（5） 课件再次展现昆明湖上的美好风景。

三、总结全文，学以致用。

这篇短文描绘了北京颐和园的美好景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特征选用了不同的描写方式，为我们重现了三处景点的美好景象值得我们学习。其实，我们的故乡也是众多的景色名胜小学语文描写景的课文教案怎么写，大家也去游一游，用上移步换景的观览顺序，抓住景物的特征，用上生动的语句写出来。

四、作业：1、找出文中优美的语句，多读几遍，把喜欢的部分背出来。

2、观察一处家乡的景色，按游览顺序，抓住景物特点写出来。